【摘? 要】新課程改革背景下，無論是課程內(nèi)容還是教學(xué)理念都呈現(xiàn)出了推陳出新的特點(diǎn)，高中地理教學(xué)方法也要隨著新時代教育事業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文從新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性出發(fā)，提出了如何對高中地理進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略，期望能夠為高中地理教學(xué)改革提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中地理;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.55? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0083-02

Research on Innovative Methods of Geography Teaching Methods in Senior High Schools under the Background of New Curriculum

（The First Middle School of Shandan County， Gansu Province，China）FAN Mian

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， both the curriculum content and the teaching concept have shown the characteristics of innovation. The high school geography teaching methods also need to be reformed and innovated in accordance with the needs of the development of education in the new era. Starting from the necessity of innovation in high school geography teaching methods under the background of the new curriculum， this article puts forward several strategies on how to innovate high school geography teaching methods， hoping to provide a certain reference for the reform of high school geography teaching.

【Keywords】New curriculum reform; High school geography; Teaching method; Innovation

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)方法迎來了改革新局面，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教學(xué)方法體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)課堂中的交流合作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)課堂的高效化。高中地理作為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與自然科學(xué)以及社會科學(xué)都有關(guān)聯(lián)，同時也與國家環(huán)境保護(hù)、資源可持續(xù)發(fā)展以及相關(guān)政策和思想的落實密切相關(guān)。因此，在教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，要符合時代發(fā)展的需求，加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是人文素養(yǎng)方面的提高。在高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新中，要著重體現(xiàn)人文氣息，以便為學(xué)生營造一個輕松、快樂和高效的課堂氛圍，同時能夠促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實踐。

一、新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

如今，我國的教育體制正在不斷完善，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育未來發(fā)展中的主要方向。受新課程改革的影響，高中階段的教學(xué)工作也發(fā)生了重大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂主體，以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹饕康模斐蓪W(xué)生的實際動手能力沒有明顯提高。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，以學(xué)生為主體，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，教師更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了新時代下的教學(xué)風(fēng)貌。在新課程教學(xué)改革背景下，學(xué)校的教學(xué)工作要更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，通過對教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而改變過去以教師為主的填鴨式教學(xué)局面，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的主動性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高參與感，從而能夠鍛煉各方面的能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中地理教學(xué)方法在教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段方面均能體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師通過對舊知識點(diǎn)的推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累知識的過程中積極主動的參與進(jìn)來。通過師生之間，學(xué)生之間的探究與交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的世界觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間沒有形成靈活有效的互動與交流，只是師生之間機(jī)械的疊加，新課程背景下的教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的有機(jī)結(jié)合，這種教學(xué)方式的改變能夠有效地提高高中地理學(xué)科的教學(xué)水平，同時對學(xué)生的全面發(fā)展也有巨大的推進(jìn)作用。

二、新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)型課堂

新課程背景下，以學(xué)生為主的教學(xué)理念已經(jīng)被大家認(rèn)可，把提升學(xué)生主體能力以及鍛煉綜合素質(zhì)作為根本性的教學(xué)目標(biāo)，這就要教師打破傳統(tǒng)的思維定式，摒棄功利化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。在一個班級中，不同的學(xué)生具有不同的個性特征，也采取了不同的學(xué)習(xí)方法，教師要在教學(xué)過程中充分地考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中能夠滿足大多數(shù)同學(xué)的需要，這樣才能充分挖掘出潛藏于學(xué)生中對地理學(xué)習(xí)的主觀能動性，只有采取這樣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生自覺樹立起良好的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而構(gòu)建一個高效的學(xué)生主導(dǎo)型課堂。

（二）采取多元化教學(xué)方式，營造互動式課堂氛圍

現(xiàn)階段課堂實踐中，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的標(biāo)記十分明顯，與傳統(tǒng)的教學(xué)形成了強(qiáng)烈的對比，高中地理課堂也是如此，在師生交流溝通方式以及課堂的發(fā)展方式中尤為明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)對教學(xué)理念有了明確的規(guī)定，教師要充分意識到教師在師生之間的交流與溝通中發(fā)揮的重要作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生的自主探究與團(tuán)隊協(xié)作能力的鍛煉。這就要教師能夠意識到師生雙方地位的平等性，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)出在地理課堂上的存疑部分，并及時對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答與反饋，并以此為參考，合理安排下一階段地理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏。這種平等的師生關(guān)系，這有利于將班級中不同個性特征的學(xué)生都能有效納入地理課堂之中，同時也有利于營造一種融洽、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成對地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“風(fēng)”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)時，可以將情景化的教學(xué)方式納入課堂中，教師可以在課堂上運(yùn)用吸耳球把紙條吹起來，引發(fā)學(xué)生對這一現(xiàn)象的思考，也可以采取小組合作的形式進(jìn)行課堂上的及時討論，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的思考，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）綜合利用多方教學(xué)資源，推進(jìn)實踐化課堂教學(xué)

地理學(xué)科的部分內(nèi)容與生活實踐之間的關(guān)系比不是完全緊密聯(lián)系的，這種較為疏遠(yuǎn)關(guān)系給教師開展實踐化教學(xué)帶來了一定難度。而信息技術(shù)的發(fā)展，為實踐化教學(xué)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性。例如，在進(jìn)行“長江三峽”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以在備課時提前將三峽大壩水力發(fā)電、三峽移民、中華鱘等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，隨后教師針對搜索的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對難度適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，并將此部分作為課上討論版塊。教師可以將問題提前分配給各班級小組，讓小組成員自行調(diào)查取證，在這個過程中不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，要教師對常規(guī)化教學(xué)理念和固定課堂模式的下意識突破，同時也呼吁新穎且有效的教學(xué)方式及時的導(dǎo)入高中地理課堂，依照這樣的方式最能打破原有的教學(xué)桎梏，提高學(xué)生對地理知識點(diǎn)的根本掌握。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要秉承以學(xué)生為主體的觀念，根據(jù)學(xué)生主體的個性特征，設(shè)計靈活高效的教學(xué)課堂，同時，教師要促進(jìn)課堂教學(xué)形式的多樣化，縮小學(xué)生主體與地理課程的距離感，提高學(xué)生在地理課堂中的參與感，在快樂融洽的課堂氛圍中實現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提高的目標(biāo)。新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅是對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提高，在提升高中物理課堂的教學(xué)水平以及鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊協(xié)作能力方面也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.高中地理教學(xué)方法在新課程背景下的創(chuàng)新探討[J].黑河教育，2015（02）.

[2]郭濤.高中地理教學(xué)方法在新課程背景下的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017（12）.

作者簡介：樊冕（1987.09-），男，漢族，甘肅民樂人，大學(xué)，中學(xué)一級，研究方向：地理。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）