【摘? 要】隨著社會(huì)層面對教育越來越重視，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒教育對孩子成長的重要作用，因此在當(dāng)前環(huán)境下，幼兒教育受到的關(guān)注度呈現(xiàn)上升趨勢。幼兒體育作為增進(jìn)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展的重要科目，引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注熱潮，也引起了幼兒教育工作者的注意。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒體育對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)影響，對品格的形成、思維的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。本文將從核心素養(yǎng)的角度淺析幼兒體育的開展策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);幼兒;體育健康教育

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）34-0065-02

Effectively Develop Children's Physical Health Education under the Core Literacy

（No. 5 Kindergartenin? of Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）GAO Yiqing

【Abstract】As the society pays more and more attention to education， people have gradually realized the important role of early childhood education in the growth of children. Therefore， under the current environment， the attention paid to early childhood education is showing an upward trend. As an important subject to improve children's physical fitness and promote children's all-round development， children's physical health education has aroused the attention of the society and the attention of early childhood educators. After follow-up investigation， it is found that children's physical health education have a profound impact on the formation of children's behavior and habits， and it also has a certain promoting effect on the formation of character and the development of thinking. This article will analyze the development strategy of children's physical health education from the perspective of core literacy.

【Keywords】Core literacy; Children; Physical and health education

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)頻率也越來越高，對教育培養(yǎng)來說，核心素養(yǎng)主要包括了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)主題，其下包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)要點(diǎn)。然而在幼兒教育中，由于幼兒身體的脆弱性和理解能力的差距，教師不能完全照搬素質(zhì)教育的發(fā)展理念，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，制定符合幼兒發(fā)展的教學(xué)策略，主要教學(xué)目標(biāo)可以放在創(chuàng)造性激發(fā)、細(xì)節(jié)性培養(yǎng)、自控性發(fā)展、協(xié)調(diào)性提升等方面。

一、以獨(dú)創(chuàng)游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

純粹的體育運(yùn)動(dòng)對幼兒來說是難以接受的，因?yàn)閱渭兊挠?xùn)練教學(xué)對幼兒來說是枯燥無趣的，而且容易損傷幼兒身體。為了在幼兒群體里適度開展體育健康教育，幼兒教師應(yīng)從幼兒的天性、身體承受能力出發(fā)，創(chuàng)建有趣味性、獨(dú)創(chuàng)性的游戲，將其融入體育健康教育中，讓幼兒在玩玩樂樂中促進(jìn)身體的成長發(fā)育，實(shí)現(xiàn)幼兒體育健康教育的目的。在游戲選擇上，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，幼兒教師應(yīng)從幼兒的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，讓幼兒在體育游戲活動(dòng)中收獲思維能力上的提升，比如，開展獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的體育游戲活動(dòng)。獨(dú)創(chuàng)游戲就意味著打破常規(guī)，探索新的游戲模式。幼兒正處于認(rèn)知強(qiáng)化、思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此階段接觸的人、事、物都會(huì)對其性格形成、品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而游戲作為充斥幼兒生活的主要元素，其對幼兒能力的發(fā)展有帶動(dòng)性作用，所以獨(dú)創(chuàng)性游戲不僅僅增添了幼兒游戲過程中的趣味性和新奇感，也會(huì)在幼兒腦海中留下“游戲原來是可以有所改變的”這樣的念頭，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，并在生活中有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)能力發(fā)展，如果幼兒能在獨(dú)創(chuàng)性游戲的帶動(dòng)下發(fā)展創(chuàng)新思維，就能超出一般思維的限制，其未來的發(fā)展也就有了無限可能。

在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，幼兒創(chuàng)新性的培養(yǎng)要從問題的思考開始，幼兒教師也應(yīng)注重從身邊常見的習(xí)慣、事情出發(fā)，讓幼兒思考“我怎么在原有的基礎(chǔ)上合理改變”。近年來，《汪汪隊(duì)立大功》幼兒動(dòng)畫深受廣大幼兒的喜愛，因此，教師可將這部動(dòng)畫中的一些內(nèi)容設(shè)定為幼兒園獨(dú)創(chuàng)游戲的模板，并結(jié)合本園的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，將其改造成適合幼兒的體育游戲。例如，教師在對游戲進(jìn)行改造的過程中，可問幼兒：“小朋友們，你們喜歡看《汪汪隊(duì)立大功》這部動(dòng)畫片嗎？你們想像阿奇他們一樣機(jī)智勇敢嗎？讓我們一起和他們一起冒險(xiǎn)、破案好嗎？”以此激發(fā)幼兒的游戲興趣與熱情。這樣一來，教師便能通過這種獨(dú)創(chuàng)性游戲，將幼兒喜歡的動(dòng)畫與體育游戲結(jié)合起來，豐富幼兒的游戲形式，提高其參與體育健康教育的興趣，同時(shí)為其打開“愛玩、會(huì)玩”的大門，有益于幼兒思維創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。

二、以細(xì)膩體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒細(xì)節(jié)性

在眾多的體育游戲中，除了參與國際競技的籃球、足球等項(xiàng)目具有較為完善的游戲內(nèi)容設(shè)置，在打口袋、跳大繩、彈玻璃球、扇卡片等民間游戲里，其游戲框架實(shí)際并不完善，這就導(dǎo)致在游戲過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐?guī)則或游戲內(nèi)容而引發(fā)的爭吵。在針對幼兒建構(gòu)體育游戲時(shí)，幼兒教師一定要注意游戲的細(xì)節(jié)性，而不是僅僅勾勒出大體輪廓就讓幼兒體驗(yàn)和參與，這會(huì)讓幼兒習(xí)慣于“粗糙感”，進(jìn)而產(chǎn)生不規(guī)范、不細(xì)節(jié)的放縱思想，所以體育游戲的建構(gòu)必須以細(xì)節(jié)為主，必要時(shí)可以邀請幼兒一起參與游戲的規(guī)劃。因?yàn)樾掠螒虻膭?chuàng)建首先需要豐富的想象力，而想象力的基礎(chǔ)在于對生活的了解，在游戲構(gòu)建過程中，教師可以帶著幼兒一起“精益求精”。首先想象力是基于生活，在合理想象的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)造就需要幼兒足夠細(xì)心地了解生活，這無形中就會(huì)提高其觀察能力和記憶能力，再加上創(chuàng)造游戲的細(xì)致性，其需要更多的生活經(jīng)驗(yàn)支撐想法的產(chǎn)生，這會(huì)在一定程度上促進(jìn)幼兒留意身邊的人、事、物，從而極大豐富其眼界、提高其思維能力。在游戲建構(gòu)過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展戶外體驗(yàn)，比如，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)模仿類游戲，那么可以讓幼兒觀察身邊的事物，比如，踏青時(shí)看一看小草、小花是怎么隨風(fēng)擺動(dòng)的;進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)望一望天上的白云是以什么形狀、什么方式運(yùn)動(dòng)的，也可以觀看周圍的小汽車、樹木、身邊的小動(dòng)物等。這樣在設(shè)定游戲細(xì)節(jié)時(shí)，幼兒也能提出更多有效的建構(gòu)意見，也能豐富游戲的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這種模式的戶外體育教學(xué)中，幼兒就會(huì)習(xí)慣于細(xì)致、精確地做事，進(jìn)而形成思維的縝密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、以制度游戲發(fā)展幼兒自控性

幼兒的規(guī)則意識(shí)實(shí)際上是相當(dāng)?shù)〉?，他們更傾向于隨心所欲的活動(dòng)，而遵守規(guī)則不僅僅指的是服從管理，也涉及自己為自己制定規(guī)則，比如，以理性壓制沖動(dòng)、抵制誘惑、不懼挫折等表現(xiàn)。為了培養(yǎng)幼兒的自控意識(shí)，教師可以考慮采用體育活動(dòng)熏陶的辦法，比如，在“丟手絹”的游戲中，教師要向幼兒明確，一旦丟手絹的人坐下正確位置，那么撿到手絹的人就不能繼續(xù)糾纏。除了規(guī)則的明確，幼兒教師還必須設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，比如，對遵守游戲的幼兒進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)，而違反規(guī)則的幼兒就要被罰一段時(shí)間不能重新加入。在這種限制性的規(guī)則下，幼兒能很快將規(guī)則內(nèi)化，從而形成做事的自覺性和自控性。

四、以活動(dòng)游戲提升幼兒運(yùn)動(dòng)性

體育活動(dòng)的本質(zhì)是為了強(qiáng)身健體、提高身體素質(zhì)。在幼兒園的教學(xué)中，教師不能忽略體育健康教育的本質(zhì)。所以在游戲類型的安排方面，幼兒教師應(yīng)制訂合理化且周期化的活動(dòng)計(jì)劃，其內(nèi)容應(yīng)包括走、跑、跳、爬、攀、蹲、鉆等多種鍛煉形式，保證幼兒每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)其身體的生長發(fā)育。但教師一定要注意幼兒的身體情況，因?yàn)橛變荷眢w的各部分剛剛開始發(fā)育，極易受到損傷，所以在強(qiáng)度方面不可讓其耗盡體力，也要注意活動(dòng)安排的安全性，以讓幼兒能保持體育學(xué)習(xí)。

總之，幼兒的體育健康教育也需要一定的目標(biāo)及理念指導(dǎo)，所以幼兒教師應(yīng)秉承核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方針，從幼兒能力的多樣化培養(yǎng)角度入手，才能更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的健康教育實(shí)踐”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2020】GHB4016）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱娟娟.體適能視域下大班幼兒體育課程構(gòu)建研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2018.

作者簡介：高亦晴（1975.04-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，高級教師，研究方向：幼兒健康教育。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）