田薈君

摘 要：在當今信息化時代的發(fā)展進程當中，越來越多的行業(yè)涉及到信息技術(shù)，而高職院校作為培養(yǎng)人才的主要基地，更肩負著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，通過在高職教育當中展開CorelDRAW課程，以此讓學生更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力。CorelDRAW是一門實踐性相對較強的課程，需要教師在教學的過程當中，采用理論與實踐相融合的教學模式對學生開展教學引導，通過組織學生展開項目練習可以有效的強化學生的實踐能力，讓學生能夠充分的掌握CorelDRAW的應(yīng)用，本文主要闡述了高職CorelDRAW項目教學法的實施分析。

關(guān)鍵詞：高職教育：CorelDRAW：項目教學法：實施策略

CorelDRAW是一門專業(yè)的設(shè)計軟件，是高職計算機專業(yè)的一門重要課程，具備較強的實踐性與應(yīng)用性，而憑借以往單一的理論教學方式較難提高學生的實踐學習能力，因此，需要教師通過創(chuàng)建師生愉快交流的學習氛圍設(shè)計貼近生活，有操作性的項目，帶領(lǐng)學生拋析項目鍛煉操作技能，落實小組合作自主完成項目操作，重視項目成果展示，加強教學評價等方式來落實項目教學法的有效應(yīng)用，使學生的理論教學與實踐教學能夠并駕齊驅(qū)，讓學生能夠熟練掌握CorelDRAW的應(yīng)用能力，本文主要針對高職CorelDRAW項目教學法的實施策略展開相關(guān)的研究與討論。

1創(chuàng)建師生愉快交流的學習氛圍

在高職專業(yè)軟件教學開展過程中，教師應(yīng)注意通過落實項目教學法對學生開展教學。首先，需要創(chuàng)建輕松、寬泛的交流學習氛圍，項目教學法即利用項目來讓學生展開實踐，在實踐當中實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融合，強化學生對CorelDRAW的應(yīng)用掌握能力，使學生的專業(yè)素質(zhì)能夠得到一個質(zhì)的提升，從而更好地滿足當今社會對專業(yè)人才的需求。在項目教學法的開展過程當中，需要以教師作為主導，突出學生的主體地位，讓學生能夠在教師的引導下展開自主實踐操作，而在這其中就需要教師與學生之間能夠保持著良好的師生關(guān)系，讓學生能夠敢于向教師提問，發(fā)表自己的見解，讓學生能夠從師生交流的過程當中得到實踐思路，從而提升學生的操作能力。CorelDRAW雖然因為實踐性和趣味性較強，深受學生們的喜愛，但同時又涉及到較多的專業(yè)知識以及嚴格的操作流程，并且涵蓋大量的理論知識，這就需要教師充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生創(chuàng)造愉快的學習氛圍，以平等尊重的態(tài)度與學生共同交流互動，這樣才能根據(jù)學生的反饋了解他們學習中的不足，然后及時作出教學調(diào)整，彌補學生的缺陷，從而強化項目教學法的落實[1]。

2設(shè)計貼近生活有操作性的項目

項目教學法顧名思義，就是以項目為主，讓學生根據(jù)項目開展學習，以此鍛煉學生的操作技能，使學生的專業(yè)素質(zhì)能夠得到有效的提升，而這其中項目就起到了至關(guān)重要的作用，教師就需要設(shè)計貼近生活，并且具有操作性的項目，一方面對于當前的高職學生來說，對CorelDRAW項目的認知比較淺顯，而通過展開生活化的教學項目可以讓學生更好的理解項目任務(wù)，提高學生完成項目的效率，而另一方面通過落實操作性較強的項目可以讓學生從中得到鍛煉，強化學生的實踐操作能力，提高學生的操作技能，而且由于學生的學習專業(yè)有所不同對CorelDRAW項目的需求也有所不同，通過設(shè)計貼近生活，有操作性的項目可以讓學生從中得到針對性的鍛煉，切實滿足學生的個性化需求。

例如，在針對頁面設(shè)計專業(yè)學生來說，教師就可以利用CorelDRAW讓學生設(shè)計廣告頁面，強化學生的色彩，線條，文字和動畫的配比等方面知識的掌握，提高學生的實踐能力，并且為學生以后的發(fā)展規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

3帶領(lǐng)學生剖析項目

在上文中也曾說過高職學生對CorelDRAW的掌握能力相對來說比較薄弱，對CorelDRAW項目的認識也還存在不足，如果在課程當中沒有做好前期鋪墊，引導學生對項目進行分析，貿(mào)然展開項目教學法，則很容易干擾學生的正常學習思路，導致學生的學習狀態(tài)過于茫然，無從下手。而教師則需要發(fā)揮自身的主導作用，帶領(lǐng)學生對項目進行剖析，讓學生更好地理解項目的展開步驟，幫助學生邁向完成項目的第一步階梯。而且還可以讓學生在分析項目的過程當中對項目加以理解，提高學生對項目的認知，從中鍛煉學生的操作技能，使學生能夠充分的掌握CorelDRAW應(yīng)用能力。在一個項目當中，教師應(yīng)該引導學生對項目進行討論，充分了解項目的特點，并在此基礎(chǔ)上對整個項目進行剖析，進一步分析出該項目的任務(wù)和目的。最后，再根據(jù)分析結(jié)果確定實踐操作的步驟 [3]。

4落實小組合作自主完成項目操作

落實小組合作自主完成項目操作也是在高職CorelDRAW落實項目教學法的有效策略之一，CorelDRAW是一項實踐性非常強的學科，需要學生能夠在教學的過程中能夠自主思考，實現(xiàn)自主完成項目，才能更好地達到實踐效果。通常教學項目中包含著諸多內(nèi)容，憑借學生當前的應(yīng)用實踐能力，僅僅靠個人是很難完成的，而通過落實小組合作，學生通過在合作的過程當中能夠展開研究探討，通過發(fā)揮集體的智慧共同完成項目操作，也可以在一定程度上促進學生的思考，使學生能夠充分的掌握實踐應(yīng)用能力，所以教師在項目教學法的應(yīng)用過程當中，結(jié)合學生的特點展開小組合作學習，并為每組學生設(shè)計單獨的實踐項目。同時，教師還需要重視學生的項目成果展示并加強教學評價，指出學生在項目實踐過程當中的不足，讓學生可以得到及時改正，而且通過教學對學生的積極鼓勵，還可以在一定程度上增加學生的自信心，讓學生可以更好地對項目進行創(chuàng)新實踐，全面提高學生的綜合實踐能力，為社會提供更多的創(chuàng)新型CorelDRAW操作人才。

5總結(jié)

總而言之，CorelDRAW在高職教育計算機專業(yè)當中占據(jù)重要的地位，而且CorelDRAW相對其他課程來說難度較高，導致學生的綜合學習效率普遍偏低，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以，教師應(yīng)提高對課程的重視程度，利用項目教學法開展CorelDRAW教學，讓學生能夠通過項目來展開實踐，鍛煉學生的實踐應(yīng)用能力，強化學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時，教師還需要對項目教學法的展開策略加以著重關(guān)注，結(jié)合當前課程的實際情況制定相應(yīng)的教學方案，使學生能夠通過項目教學法取得良好的學習效果，充分提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王振彥.項目教學法在高職圖形圖像處理教學的應(yīng)用分析[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（18）：168-169+174.

[2]邱寶強.項目教學法在高職圖形圖像處理教學中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（05）：169-170.

[3]紀楠楠.項目教學在《圖形圖像處理》課程中的有效實施[J].才智，2014（31）：85.