司佩麗 袁存柱

（海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南 ?？?571158）

引言

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以及響應(yīng)十九大提出的相關(guān)體育政策和基礎(chǔ)教育課程改革，推行體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念，試圖更好地把握核心素養(yǎng)背景下學(xué)校體育學(xué)科興起的新機(jī)遇，體現(xiàn)體育學(xué)科的教育價(jià)值，培養(yǎng)高中生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力，為海南省高中體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一定的指導(dǎo)作用，為普通高中學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的深化改革與發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐借鑒。

1、海南省高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1、海南省高中生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南省高中生在運(yùn)動(dòng)能力方面：研究結(jié)果表明，在體能狀況上，海南省高中生能夠認(rèn)識(shí)到體能對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性，但積極參與練習(xí)的較少；能夠制定出體能鍛煉計(jì)劃并實(shí)施；女生身體形態(tài)好于男生；整體身體機(jī)能情況較好；高一年級(jí)力量素質(zhì)好于高二、高三年級(jí)學(xué)生；速度素質(zhì)一般；柔韌素質(zhì)優(yōu)秀；耐力素質(zhì)較好。在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況上，高中生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占比最多，田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)次之，武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)最少；對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目原理的應(yīng)用情況較差，多數(shù)學(xué)生可以模仿所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)，少數(shù)學(xué)生能夠?qū)⑵溥w移運(yùn)用；有極少部分高中生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況達(dá)到了體育學(xué)科核心素養(yǎng)水平5的要求，有一半高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)停留在水平1。在體育展示與比賽上，高中生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽規(guī)則與裁判方法比較了解，但了解程度不是很深；能夠積極參加各級(jí)比賽，并以班級(jí)比賽為主；每學(xué)期觀看高水平體育比賽次數(shù)只達(dá)到了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的水平1的要求；對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育賽事的觀賞與評(píng)價(jià)大部分集中在水平1、2階段，一少部分在水平3級(jí)以上。

1.2、海南省高中生健康行為培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南省高中生在健康行為方面：研究結(jié)果表明，在體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣上，絕大部分高中生能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體健康的重要性，并且有少部分高中生能夠積極主動(dòng)的參與其中；體育鍛煉時(shí)間選擇較為合理；每天體育鍛煉時(shí)間沒(méi)有達(dá)到體育人口的要求，僅有一小部分高中生達(dá)到了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求，這與當(dāng)前推行的素質(zhì)教育相差甚遠(yuǎn)；課余體育鍛煉情況較差，未養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；能夠自覺(jué)參與體育鍛煉，并且還有少數(shù)學(xué)生可以有效的組織指導(dǎo)同伴和家人進(jìn)行體育鍛煉。在健康知識(shí)掌握與運(yùn)用上，高中生對(duì)健康知識(shí)的掌握情況不好。在情緒調(diào)控上，高中生能保持一定的情緒穩(wěn)定性的占比最多，心胸開(kāi)闊、情緒穩(wěn)定、心態(tài)良好的占比最少。在環(huán)境適應(yīng)上，高中生在運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中與同伴交流合作的占比最多，有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)能力和組織能力的占比最少；高中生基本可以適應(yīng)自然環(huán)境的變化。

1.3、海南省高中生體育品德培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南省高中生在體育品德方面：研究結(jié)果表明，在體育精神上，大部分高中生具有較佳的體育精神，能夠堅(jiān)持不懈地達(dá)成自己所選擇的目標(biāo)。在體育道德上，大部分高中生能夠做到遵守比賽規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)，具有體育道德精神，能夠做到尊重裁判；能夠做到尊重對(duì)手，遵守“友誼第一，比賽第二”的理念；能夠在體育比賽中化解沖突，有極少數(shù)學(xué)生不能夠化解沖突。在體育品格上，超過(guò)一半的高中生能夠勝任自己所扮演的角色；大部分高中生能夠正確看待比賽結(jié)果；有一半的高中生經(jīng)常在體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中是能夠幫助他人。

2、影響海南省高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的因素分析

從學(xué)校層面來(lái)看，教育主管負(fù)責(zé)人認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育、教師理念欠缺的比例高于高中體育教師。教育主管負(fù)責(zé)人和體育教師一致認(rèn)為教師核心素養(yǎng)理念欠缺是影響海南省高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的首要因素，其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育和學(xué)校硬件設(shè)施不足。家庭層面上，父母對(duì)體育鍛煉認(rèn)知欠缺是影響海南省高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要因素。社會(huì)層面上，當(dāng)?shù)卣恢匾曮w育工作，導(dǎo)致居住的地方?jīng)]有基本的體育場(chǎng)地器材設(shè)施，也沒(méi)有配備社會(huì)體育指導(dǎo)員，沒(méi)有舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)，以致于體育鍛煉的社會(huì)氛圍不好。個(gè)人層面上，學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)、學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知不足是影響體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要原因。

3、海南省高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，需要在教育主管部門(mén)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的融合中不斷深化發(fā)展高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.1、學(xué)校層面

（1）組織培訓(xùn)與考核一體制。

海南省教育研究培訓(xùn)院應(yīng)組織有關(guān)體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面多類(lèi)型的基層培訓(xùn)，讓基層體育教師深入學(xué)習(xí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)理念，并且為確保培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，考核通過(guò)者視為培訓(xùn)成功。

（2）落實(shí)高中體育與健康模塊教學(xué)。

體育模塊教學(xué)是國(guó)家教育部積極倡導(dǎo)并在新一輪課程改革得以延用的教學(xué)模式。推行并認(rèn)真落實(shí)高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)校結(jié)合師資、場(chǎng)地設(shè)施，提供盡可能多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，從而使學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好選擇自己喜歡的項(xiàng)目，以滿足高中生多樣化學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)練和掌握1-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，為終生參與體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)，教育主管部門(mén)要做好監(jiān)督與督促。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師運(yùn)用多元化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使體育課具有創(chuàng)新性。

（3）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，健全體育場(chǎng)地與設(shè)施。

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，健全體育場(chǎng)地與設(shè)施，加深學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)知，使其投身于體育鍛煉活動(dòng)中，營(yíng)造學(xué)校體育鍛煉氛圍，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。開(kāi)展體育與健康教育專(zhuān)題講座，可以由班主任、體育教師、體育組組長(zhǎng)、年級(jí)主任、校領(lǐng)導(dǎo)等來(lái)主持，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平。舉辦各種形式的課外體育活動(dòng)，如設(shè)立體育社團(tuán)，成立興趣小組，以及觀看體育比賽，舉辦大課間活動(dòng)，開(kāi)展籃球藝術(shù)月，還可結(jié)合地方特色項(xiàng)目，在課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)目的比賽，貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于每人每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間的要求。

（4）提升體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。

體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即“教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”在“體育學(xué)科”的具體化。學(xué)校要提高體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使體育教師樹(shù)立體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念，發(fā)揮體育學(xué)科知識(shí)、技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面育人價(jià)值。倡導(dǎo)基層體育教師積極參與體育與健康教育教研、科研、自學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，更新知識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量和效益，從根本上解決問(wèn)題。以及提升體育教師素質(zhì)，高中體育教師是培養(yǎng)高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)人員，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，灌輸與滲透體育學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材的加工，“導(dǎo)航”幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知。

（5）優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)。

體育與健康課程將以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為直接目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等均圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在目標(biāo)的制定上，設(shè)置總目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)從體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)方面展開(kāi)，分目標(biāo)細(xì)化到具體的每個(gè)要素。在內(nèi)容的選擇上，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育與健康教學(xué)要打破典型的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)地能夠?qū)W以致用地內(nèi)容。在教學(xué)方式上，要從“單個(gè)技術(shù)的教”轉(zhuǎn)向“完整項(xiàng)目的學(xué)”。在教學(xué)組織上，要重視發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)和比賽情境激發(fā)高中生運(yùn)動(dòng)技能和體能潛能，形成綜合的運(yùn)動(dòng)能力、積極的體育運(yùn)動(dòng)行為和價(jià)值觀等。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視高中生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反饋和激勵(lì)等作用。

3.2、家庭層面

（1）培養(yǎng)家長(zhǎng)的體育價(jià)值觀念。

在家庭體育鍛煉中，家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的態(tài)度、意識(shí)、認(rèn)知、審美及家庭體育互動(dòng)、體育支持以及家庭體育物理資源等因素都是高中生參與體育鍛煉行為的重要影響因素。家庭體育觀念影響高中生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，行為認(rèn)知，應(yīng)從各個(gè)方面采取措施加強(qiáng)家長(zhǎng)的體育觀念，從根源上培養(yǎng)高中生參與體育鍛煉的行為。作為高中生家長(zhǎng)應(yīng)該向高中生講解關(guān)于體育鍛煉的功能、益處，陪伴高中生進(jìn)行體育鍛煉，為高中生樹(shù)立榜樣，滿足高中生在體育鍛煉方面的消費(fèi)，提高高中生參與體育鍛煉的積極性。

（2）開(kāi)展相關(guān)講座與活動(dòng)。

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解體育鍛煉，對(duì)體育鍛煉形成正確的認(rèn)知，提高家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的重視與支持；學(xué)校、政府或社區(qū)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展體育與健康融合的相關(guān)專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)；政府開(kāi)展大力宣傳，通過(guò)宣傳講座，或設(shè)立大量的宣傳標(biāo)語(yǔ)橫幅，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念。

（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

提倡高中生家長(zhǎng)通過(guò)多元途徑了解體育與健康的價(jià)值，比如，互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、快手、抖音等多種形式，積極主動(dòng)地了解體育與健康的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)規(guī)范、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理，體育鍛煉的作用和意義以及疾病的預(yù)防，以更好地引導(dǎo)高中生安全高效地參與課內(nèi)外體育鍛煉活動(dòng)。

3.3、社會(huì)層面

（1）加強(qiáng)政府部門(mén)的宏觀調(diào)控。

海南省政府部門(mén)加強(qiáng)宏觀調(diào)控,大力發(fā)展體育事業(yè)與產(chǎn)業(yè)，增加社會(huì)體育資源，保障高中生參與體育權(quán)利，讓體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高中生的生活，形成科學(xué)、健康、文明的生活方式，擴(kuò)展高中生的生活空間。

（2）增加體育場(chǎng)地設(shè)施。

增加社區(qū)鍛煉場(chǎng)地器材數(shù)量，營(yíng)造社會(huì)體育鍛煉的良好氛圍，開(kāi)展宣傳推廣，提高體育在社會(huì)中的地位，舉辦各種類(lèi)型的體育賽事，如，馬拉松，使整個(gè)社會(huì)層面更加關(guān)注體育鍛煉，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，扶持體育行業(yè)的發(fā)展，配備社會(huì)體育指導(dǎo)員，以吸引大眾參與體育的熱情等。

3.4、個(gè)人層面

（1）加強(qiáng)高中生對(duì)體育與健康的認(rèn)知。

高中生要加強(qiáng)對(duì)體育與健康價(jià)值、意義的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力。只有深入地認(rèn)識(shí)體育與健康的價(jià)值，高中生才能主動(dòng)參與體育鍛煉，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在體育課上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，自覺(jué)地參與到體育活動(dòng)中。

（2）培養(yǎng)體育鍛煉的興趣。

高中生根據(jù)自己的需求，選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，消除心理上的惰性，改變對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，在體育鍛煉中找到快樂(lè)、成就感和存在感，積極提高學(xué)生參與體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展迅速且深受青少年的喜愛(ài)。高中生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注體育賽事活動(dòng)、體育熱點(diǎn)問(wèn)題，了解體育動(dòng)態(tài)，以形成良好的生活和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。