胡光睿

摘要：在中國幾千年的歷史中，布藝印染一直世代相傳。流傳至今，布藝印染藝術(shù)不斷革新，有了更加多元的發(fā)展，傳統(tǒng)而悠久，在民間手藝人的手中與生活相結(jié)合，滿是生活的智慧，也展現(xiàn)了藝術(shù)的韻味，把布藝印染帶到初中美術(shù)課堂中，可以豐富美術(shù)課堂的課程資源，也為傳揚中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揮重要作用，本文聚焦于布藝印染這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)，初步探討了傳統(tǒng)布藝印染走入初中美術(shù)課堂的必要性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)布藝印染藝術(shù);初中美術(shù)課堂;必要性

引言：

初中美術(shù)課堂十分重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，課堂中教師正在開發(fā)各種課程資源，布藝印染這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)走進教學(xué)課堂，讓學(xué)生自己動手實踐，把生活中常見的布藝印染元素融入課堂，學(xué)生通過實踐，動手能力和創(chuàng)造能力在一步步提升，同時也增長了一門技能，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入課堂，增強民族認同感和自豪感

初中美術(shù)課堂中加入布藝印染內(nèi)容，是在貫徹新課程改革背景下實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念。布藝印染藝術(shù)作為傳統(tǒng)民族文化的重要呈現(xiàn)形式，布藝印染作為一門歷史悠久的民間技藝，具有古樸的韻味，給人的感受是獨具一格的。對于傳統(tǒng)文化的傳承需要更多的年輕人，教師在初中美術(shù)課堂中加入布藝印染的教學(xué)，此舉有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到布藝印染的發(fā)展過程，體會到先人的智慧，是當代積累的文化沉淀給予學(xué)生的沖擊是巨大的。

布藝印染的全過程無一不透露著人的精神，這是中華民族的的精神體現(xiàn)，樸素的價值觀、積極的面世觀……在歷史的長河中沉淀起來，被歷史選擇而出現(xiàn)在當代，美術(shù)課堂中對布藝印染藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是在技能層面，也要深入其背后映射出的文化底蘊和其深層傳達的精神內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生民族認同感的民族自豪感。

二、學(xué)生自己動手印染，鍛煉學(xué)生動手實踐能力

美術(shù)學(xué)科作為一門實踐性的教學(xué)科目，教師在初中美術(shù)課堂中要著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在學(xué)習(xí)布藝印染時，教師的教學(xué)不能停留在嘴上，要充分利用資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個動手的環(huán)境，學(xué)生在真正實踐動手中，對于布藝印染的認識才夠深刻。一堂美術(shù)課中添加布藝印染的技能學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生相應(yīng)的審美能力。期間，學(xué)生學(xué)會自己動手，從而提升動手實踐能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生自己動手的過程能讓學(xué)生實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這樣的學(xué)習(xí)效率是更高的，教師期待的教學(xué)效果也能最大化實現(xiàn)。

比如對布藝印染全過程的步驟學(xué)習(xí)，一系列涉及：扎、浸、染、拓、印，教師在課堂上可以選定簡單的圖案讓學(xué)生按照教授的步驟一步步進行，學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)和探索布藝印染的材料美、工藝美和功能美，相信這樣印染出的布料再展示給學(xué)生，他們的體會會是不一樣的，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，吸引了學(xué)生注意力，也讓學(xué)生在自我動手中實現(xiàn)成長。

三、學(xué)生主動思考，拓寬學(xué)生的思維創(chuàng)造力

初中這一階段學(xué)生的認知力、感知力是在迅速發(fā)展的，他們這一階段大腦活躍、思維創(chuàng)造力強，有著極強的學(xué)習(xí)潛能，在初中美術(shù)課堂中教師要深抓這一點，采用合理的方式方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大潛能。布藝印染藝術(shù)對于學(xué)生來說，是一門新鮮事物，教師稍微代入就能勾起學(xué)生的探索欲和好奇心，在此驅(qū)使下，學(xué)生會主動參與到課堂中，與教師一起探知未知的知識。在布藝印染藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中，教師在課前可以向?qū)W生展示印染好的布料，學(xué)生由此激發(fā)的好奇心，緊接著教師就可以把未印染的布料分發(fā)到學(xué)生手中。當學(xué)生拿到未印染的布料后一定是迫不及待地想動手實踐，此時教師就可以把染色、印花工藝告訴學(xué)生。

在學(xué)生基本掌握布藝印染技法時，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，學(xué)生的想法是天馬行空的，他們的動手實踐的過程中能積極調(diào)動其想象力和創(chuàng)作力。最后，教師可以把學(xué)生印染后的布料統(tǒng)一收集并安排學(xué)生講解創(chuàng)作思路，再根據(jù)創(chuàng)意和成形圖案進行評比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還能獲得滿滿成就感，以爆出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情。按照此方式開展的布藝印染教學(xué)活動，能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

隨著時代的進步，布藝印染已經(jīng)朝著更加多元、綜合發(fā)展，是一門以及為重要的藝術(shù)創(chuàng)作手段，布藝印染也是一門傳統(tǒng)民間技藝，其傳承和發(fā)揚有利于發(fā)揮傳統(tǒng)文化作為我國的文化瑰寶的優(yōu)越性。在初中美術(shù)課堂中加入傳統(tǒng)布藝印染的教學(xué)內(nèi)容是在傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過程中可以借助傳統(tǒng)布藝印染的豐富底蘊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強民族認可感和自豪感，同時要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以內(nèi)容吸引學(xué)生，創(chuàng)作一個生活活潑的課堂，讓學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，繼續(xù)發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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