譚英華

摘要：校園文化是小學(xué)德育教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展有著非常大的促進作用。堅持“立德樹人”的教育理念，結(jié)合實際教學(xué)情況，開展特色校園文化活動，將德育與校園文化有機的融合在一起，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文將從加強文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境;規(guī)范制度建設(shè)，完善教育體系;豐富課余文化，促進個性發(fā)展三個方面具體分析基于校園文化視野下小學(xué)德育滲透探究，希望能夠為今后的德教學(xué)提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：校園文化視野;小學(xué)德育;重要意義;策略分析

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，部分教師并沒有利用校園文化的優(yōu)勢，而是理論與實踐相脫離，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，不僅使得學(xué)生無法快速掌握德育知識點，還極容易引起他們消極的情緒。德育教育永遠(yuǎn)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不應(yīng)該被我們所忽視，一定要避免德育工作停留在口頭，沒有落實在實踐中的情況。創(chuàng)建校園特色文化，融入德育教育，陶冶學(xué)生情操，才能真正滲透到學(xué)生內(nèi)心。

一、基于校園文化視野下小學(xué)德育滲透的重要意義

校園文化與德育教育的結(jié)合，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)課程，教育理念得以創(chuàng)新，不斷豐富學(xué)生的精神世界。德育教育要及時的融入校園文化、學(xué)生生活的方方面面，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的文化印記，促進其主動探究的欲望，為校園增添動人的風(fēng)景。

二、基于校園文化視野下小學(xué)德育滲透的策略分析

1、加強文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境

在以往的小學(xué)德育教學(xué)中，部分老師僅僅依靠課上時間，向?qū)W生傳授德育知識。[1]但是由于時間短、任務(wù)重，很多學(xué)生并不能很好的理解相關(guān)的知識要點，時間一長極容易忘記。因此，老師可以通過加強校園物質(zhì)文化建設(shè)的方式，優(yōu)化校園環(huán)境，在潛移默化中感染學(xué)生，讓他們感受到德育無處不在，與我們的生活緊密相連，缺一不可。理論與實踐相結(jié)合，營造良好的文化氛圍，給予學(xué)生最直觀的感受，增強其情感體驗，在提升其審美能力、鑒賞能力的同時，創(chuàng)設(shè)特色校園文化，讓我們的校園更加富有藝術(shù)氣息，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念。

在小學(xué)德育教育中，老師可以舉辦“變廢為寶”的校園文化建設(shè)活動，提倡節(jié)約精神，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，從各個層面入手提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。師生可以搜集學(xué)校的廢棄的告示牌，進行美化，將中華傳統(tǒng)的“二十四孝”精神，通過彩繪的形式進行弘揚，讓更多的學(xué)生了解，并從生活中一點一滴的小事做起，學(xué)會感恩父母、尊重老師、關(guān)愛同學(xué)。在美好的環(huán)境中，塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、熏陶學(xué)生，促進他們在一個充滿友愛的環(huán)境中健康成長。

2、規(guī)范制度建設(shè)，完善教育體系

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，這不僅是社會所要求的，更要在學(xué)校中展現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，給予了學(xué)生更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，通過校園文化規(guī)范制度建設(shè)，確保學(xué)校教育有效進行。學(xué)校要結(jié)合實際教學(xué)情況，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定教育法規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生改善行為習(xí)慣，進而提高道德素養(yǎng)。伴隨著校園文化活動與德育教育的開展，為德育工作提供了一個更好的展示平臺，給予了學(xué)生正確的引導(dǎo)。[2]相信，在不久的將來，會有越來越多的學(xué)生有實質(zhì)性的變化，有效提升教學(xué)的實效性，更加完善教育體系。

在小學(xué)德育教育中，老師要改變以往“重智輕德”的教育理念，全力推行“立體”教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生做到知行合一，多聽、多看、多思，明白要想成為真正優(yōu)秀的人應(yīng)該付出怎樣的努力。不斷規(guī)范校園制度建設(shè)，在學(xué)習(xí)、行為等多方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，利用“德育教育小課堂”和“社會教育大課堂”雙管齊下，將學(xué)生培養(yǎng)為明榮知恥、知行合一的高素質(zhì)人才，并成長為符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的社會主義接班人。

3、豐富課余文化，促進個性發(fā)展

小學(xué)校園特色文化是由各種各樣的集體活動匯集而成的，教師要遵循自主性、教育性、實踐性的原則，開展德育課后文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。[3]隨著國家“雙減政策”的實施，學(xué)校要做到豐富德育活動內(nèi)容，做到思想與知識的統(tǒng)一，知識與娛樂的互補，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動其參與的主動性，還真正的發(fā)揮了德育的意義與價值。

在小學(xué)德育教育中，老師可以利用課后時間，開設(shè)特色活動課程，讓學(xué)生找到自己閃光的一面。比如開設(shè)藝術(shù)課程，讓學(xué)生們每周定期根據(jù)自己的需求去上課，在提升他們藝術(shù)素養(yǎng)的同時，增強自身的鑒賞能力。或者也可以開設(shè)創(chuàng)新課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，鼓勵學(xué)生大膽提出自己不同的觀點，鍛煉他們的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力以及想象力。將民俗文化引入校園文化建設(shè)中，幫助學(xué)生拓展視野，豐富自身的知識儲備量，實現(xiàn)德育教育的創(chuàng)新，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。

結(jié)束語

結(jié)合以上情況，讓我們深刻意識到基于校園文化視野下小學(xué)德育滲透的重要性。豐富多彩的校園文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力，并使其樹立熱愛勞動、熱愛集體的觀念，為以后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪家慧.淺談小學(xué)班主任工作中如何滲透德育[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（12）：17.

[2]楊巧娣.小學(xué)班級管理中德育教育的滲透[J].讀寫算，2021（28）：21-22.

[3]湯玉芳.素質(zhì)教育背景下班主任管理中滲透德育的策略研究[J].讀寫算，2021（16）：69-70.

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