陳華

摘要：幼兒園的教育工作是為幼兒的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，是幼兒進行學(xué)習(xí)的起點，這個時期主要是對幼兒的語言表達、組織能力進行教育，教學(xué)目的是讓幼兒能夠運用語言表達自己。想要完成教學(xué)目標，教師不能只依靠單一的說教，而是要結(jié)合游戲展開教育活動。現(xiàn)在的教育要求課堂多樣化開展，不僅能夠吸收到知識還能夠提升各方面的能力，這就需要教師進行語言游戲化教學(xué)，讓幼兒在教育活動中不僅能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠吸收知識提升能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言游戲化;教學(xué)策略

幼兒時期的思想比較稚嫩，思維能力的發(fā)展不夠健全，因此幼兒在進行語言表達的時候并不能夠完整表達自己的意思，語言通常比較混亂沒有邏輯，無法真正表達自己的思想感情和實際需求。因此教師對幼兒的語言教育工作非常重要，教師需要更新自己的教育觀念，開展多形式的游戲化教學(xué)，讓幼兒能夠在語言教育活動中首先感受到樂趣，有了樂趣做吸引以后，幼兒才能夠投入到語言的學(xué)習(xí)當中，從而在教育活動中提升語言表達能力，增強邏輯思維能力，促進幼兒的健康成長。

一、幼兒園語言游戲化教學(xué)的重要性

首先對幼兒進行語言游戲化教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒階段的好奇心非常旺盛，但是對自己的自控力很弱，注意力很容易被轉(zhuǎn)移。而通過游戲化教學(xué)的方式，能夠很快抓住幼兒的好奇心，讓幼兒的注意力一直持續(xù)在課堂當中。游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，大部分幼兒都喜歡做游戲，游戲能夠幫助幼兒來釋放天性，是進行教育工作的有效途徑。當在課堂中幼兒聽到要做游戲，這個吸引力比教師講課要強得多。因此把游戲和語言教學(xué)相結(jié)合，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對語言教學(xué)充滿熱情，對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，幼兒能夠在游戲中潛移默化的學(xué)習(xí)到語言知識。

進行語言游戲化教學(xué)能夠和幼兒的智力相適應(yīng)，幼兒的想法有很多，這個時期他們天馬行空、愛好想象，但是由于語言的限制無法準確表達出來。這個階段進行語言游戲化教學(xué)，能夠讓幼兒充分表達自己，與現(xiàn)階段幼兒的智力發(fā)展相適應(yīng)，符合幼兒的發(fā)展需要。并且對于語言的學(xué)習(xí)還有助于促進幼兒智力的提升，通過開展游戲加強幼兒的邏輯能力，培養(yǎng)幼兒的探究學(xué)習(xí)能力，提升實踐能力等等，對幼兒的智力和其它方面的能力提升有很大的促進作用。

二、幼兒園語言游戲化教學(xué)策略的探究

1.利用信息技術(shù)吸引幼兒

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速進步，進入了千家萬戶之中，走入到教學(xué)課堂當中，為教學(xué)工作發(fā)揮重要作用。并且現(xiàn)在的幼兒出生都伴隨著信息技術(shù)，幼兒能夠快速從電子設(shè)備中獲取信息，運用信息技術(shù)來展開教學(xué)也符合幼兒的成長需要。信息技術(shù)能夠吸引幼兒，把幼兒的注意力集中到課堂中，教師運用信息技術(shù)來開展游戲化教學(xué)工作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)語言教學(xué)的目標，還能夠促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升，對幼兒的綜合發(fā)展能夠起到積極作用。信息技術(shù)有大數(shù)據(jù)、云平臺、互聯(lián)網(wǎng)等先進的手段作為支撐，用信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效激發(fā)幼兒的智力，不斷完善教師的教學(xué)方法。

比如教師可以利用唱兒歌的方式增強幼兒的語言表達能力，教師在課堂上用多媒體設(shè)備來播放《小星星》的動畫視頻，從視覺上吸引幼兒。通過視頻對幼兒的吸引，讓幼兒學(xué)會這首歌。教師隨后舉行游戲活動，讓幼兒以小組的形式唱這首歌完成接力，教師播放這首歌的時候隨時停止，然后讓每個小組的幼兒舉手搶答，哪個小組最先舉手，就讓哪個小組根據(jù)歌曲停止的位置接力唱下去，每個幼兒只能唱一句，唱完后讓下一個幼兒接上來。通過開展這種形式的游戲，幼兒們對課堂的參與熱情有顯著提高，不僅能夠提升幼兒的語言表達能力，還能夠加強幼兒的記憶能力，強化幼兒的思維。

2.開展競賽游戲提升信心

幼兒對于游戲的勝負欲很強，通過適當?shù)母傎愑螒蚰軌蛟鰪娪變旱闹橇?，對于幼兒的語言表達能力和知識積累有促進作用。并且開展競賽游戲能夠有效增強幼兒的信心，幼兒通過游戲的勝利，以及在游戲過程中語言的表達，能夠幫助幼兒樹立自信。教師需要用鼓勵和引導(dǎo)的方式讓幼兒參與到游戲中來，用競爭來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

比如開展“語言大作戰(zhàn)”游戲活動，在開展之前教師讓幼兒有意識的積累語言知識，對教師所講授的語言內(nèi)容進行認識并掌握，有意識的記憶。開展活動之后，以小組為單位展開游戲，教師在多媒體設(shè)備上展示游戲內(nèi)容，比如顯示一個拼音，讓幼兒根據(jù)拼音來表述詞匯，或者是展示偏旁，讓幼兒根據(jù)偏旁來思考與之相關(guān)的漢字等等。開啟小組搶答的模式，教師利用倒計時來增加游戲的緊張刺激感，提升幼兒的競爭意識。通過開展競賽游戲，幼兒不僅能夠增強語言表達能力，還能夠增強對知識的記憶能力，在緊張刺激的氛圍下準確回答，提升幼兒的抗壓能力和心理承受能力，通過對游戲的參與還能夠增強幼兒的自信心。

3.通過課堂提問增強表達

要想實際增強幼兒的語言表達能力，教師的課堂提問必不可少，通過教師有條理的提問，可以幫助幼兒整理自己的思路，讓幼兒的語言表達更具有條理性、邏輯性，對幼兒的語言能力的加強添磚加瓦。教師依舊是可以利用搶答的方式，讓幼兒舉手作答，但是要設(shè)置一定的獎勵，這個獎勵可以吸引幼兒舉手搶答，通過設(shè)置獎勵來激發(fā)幼兒的課堂參與度，讓幼兒鍛煉自己的語言組織和表達能力，強化幼兒對語言的學(xué)習(xí)和認識。

比如教師在課堂中問幼兒這周都有什么趣事，然后規(guī)定哪個幼兒說的最好、最生動能夠獲得一等獎，哪個幼兒具有條理性能夠獲得二等獎，而對于能夠勇敢回答的幼兒則頒發(fā)參與獎。這對于幼兒的參與度會有激勵作用，能夠讓幼兒的語言得到進步，清晰而具有條理的表達出自己的想法和情感，描述出這周發(fā)生的有趣的事物。教師對于不同表現(xiàn)的幼兒要有不同的評價，但是這些評價都以鼓勵為主，讓幼兒有信心進行語言表達，只有通過不斷地鼓勵和激勵，幼兒才有勇氣開口說話。

三、結(jié)束語

幼兒時期的語言表達能力比較弱，正是需要教師來引導(dǎo)的時期，這個時期的引導(dǎo)需要教學(xué)和趣味性并舉，因此開展語言游戲化教學(xué)非常有必要。在語言游戲化教學(xué)的影響下，幼兒能夠積極參與課堂，對語言的表達能力得到顯著增強，除此之外還能夠提升幼兒的邏輯能力、競爭意識、自信心等等，促進幼兒健康成長。

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