任雅利

摘要：在國(guó)家大力倡導(dǎo)“堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”的大背景下，美術(shù)教育并沒(méi)有像美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的那樣如期如質(zhì)地進(jìn)行整改，傳統(tǒng)的模式依舊牢牢地掌控了整個(gè)美術(shù)教育的過(guò)程，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中美術(shù)教育的這種狀況，它到底該如何自處才能切實(shí)、如期地響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的要求。基于此，以下對(duì)將民間美術(shù)融入中小學(xué)美術(shù)教育的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);中小學(xué)美術(shù)教育;融入策略

引言

我國(guó)是一個(gè)有著悠久文化歷史的國(guó)家，在歷史發(fā)展進(jìn)程中，古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出很多豐富多彩的民間文化。而民間文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生更加深入地了解民間文化，進(jìn)而將民間文化弘揚(yáng)下去，還可以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高，將民間文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、將民間藝術(shù)融于課堂，有助于培養(yǎng)民間欣賞群體

民間藝術(shù)色彩繽紛，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果教師能更好地將民間藝術(shù)引入課堂，不僅有利于學(xué)生傳承民族精神內(nèi)涵，還能提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知。我國(guó)歷代都有許多精工巧匠，通過(guò)向民間藝人學(xué)習(xí)，不僅可以了解到這些大國(guó)工匠的事跡，也可以深切體會(huì)到他們的勤勞與智慧，另一方面，通過(guò)模仿練習(xí)，也可以提升自身的技藝技巧。年輕的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人而言影響巨大，即使學(xué)生將來(lái)不會(huì)從事與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)，也會(huì)因在小時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)美術(shù)而提升其欣賞藝術(shù)的能力，對(duì)于構(gòu)建正確的三觀也有所幫助。通過(guò)提升興趣，學(xué)生今后也會(huì)持續(xù)關(guān)注民間藝術(shù)，即便學(xué)生中只有少數(shù)人對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，也可能會(huì)找到傳人。通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的資源調(diào)查，學(xué)生也可以更好地認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)的價(jià)值，更好地維護(hù)、保護(hù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。例如，教師可將傳統(tǒng)民間泥塑融入課堂，在課堂上要求學(xué)生自行準(zhǔn)備泥塑材料，根據(jù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，進(jìn)行泥人的塑造。學(xué)生可根據(jù)老師提供的民間泥人形狀進(jìn)行塑造泥人。這樣一方面可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化的了解，另一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、引入民間美術(shù)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育理念要求教師在教學(xué)的過(guò)程中突破教材的內(nèi)容，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研讀教材，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)適當(dāng)?shù)赝卣购脱由旖滩牡拿佬g(shù)教學(xué)資源，引入民間美術(shù)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸和了解多樣的民間美術(shù)形式，從中選擇優(yōu)質(zhì)的民間美術(shù)資源用于美術(shù)課堂教學(xué)。教師可以從本地的民間美術(shù)資源出發(fā)，選擇學(xué)生比較熟悉的地方文化，以此加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以將撲灰年畫(huà)、濟(jì)南泥塑、小郭泥塑、濟(jì)南面塑、郎莊面塑、曹州面人、曹縣江米人、惠民泥塑、棗莊伏里土陶、魯繡、魯西南民間織錦、嘉祥彩印花布、掖縣草編、鄄城磚塑、淄博陶瓷、聶家莊泥塑、曲阜楷木雕刻、濰坊核雕、東昌葫蘆雕刻、萊西葫蘆雕刻、青島貝雕、萊州玉雕、嘉祥石雕等應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，借助信息技術(shù)手段展現(xiàn)相關(guān)的民間美術(shù)，以此加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生深入體會(huì)民間美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、開(kāi)展課堂交流，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)

美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，充分了解學(xué)生的想法，通過(guò)彼此之間思想的交流和碰撞，使學(xué)生有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。尤其在民間文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的過(guò)程中，由于學(xué)生接觸民間文化作品較少，對(duì)這些民間文化作品的認(rèn)識(shí)不夠深刻，為了使學(xué)生能夠充分了解這些民間文化美術(shù)作品，教師在課堂上要給學(xué)生留出充足的交流時(shí)間，盡可能多地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)“光的魅力”教學(xué)中，教師就可以引入皮影這一民間文化。皮影戲又被稱(chēng)為“燈影戲”，主要通過(guò)燈光的照射來(lái)進(jìn)行表演。在具體的課堂講解中，教師就可以借助皮影戲讓學(xué)生感受光的魅力，同時(shí)，在皮影戲相關(guān)文化知識(shí)的講解中，可以讓學(xué)生圍繞皮影戲這一教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入的交流和討論，從而使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)皮影戲這一民間文化藝術(shù)。除在課堂的交流探討外，教師還可以讓學(xué)生參觀博物館，充分了解民間文化藝術(shù)的創(chuàng)作，進(jìn)而使學(xué)生充分感受民間文化藝術(shù)，加深對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、確定美術(shù)教育課堂實(shí)施的方向

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出美術(shù)課程追求人文性、美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。不難看出，美術(shù)的課堂，要求是要有趣的，不是傳統(tǒng)的美術(shù)教育那般照本宣科，而美術(shù)教師是最需要改變以往傳統(tǒng)觀念的一批人，只有師者做了態(tài)度調(diào)整，才會(huì)相應(yīng)的影響和感染其他人。美術(shù)教育的課堂需要牢牢抓住愉悅性這個(gè)概念，不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等高考硬性學(xué)科的課堂那樣，以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主，嚴(yán)肅而莊重。美術(shù)教育的課堂最應(yīng)舒張有度、歡聲笑語(yǔ)，這必然對(duì)美術(shù)教育者提出了更高的要求，如何設(shè)計(jì)整堂課，如何在美術(shù)教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙基，如何在潛移默化中將情感、態(tài)度和價(jià)值觀升華等，這些都需要美術(shù)教育者去努力思考并運(yùn)用于實(shí)踐中。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)本土美術(shù)技巧之時(shí)，所用時(shí)間不足，使得課程改革依然任重而道遠(yuǎn)。但是這并不能阻止我們將民間藝術(shù)滲透到美術(shù)教學(xué)中，用家鄉(xiāng)美術(shù)這個(gè)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，弘揚(yáng)教育精神，讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)家鄉(xiāng)有用的人是，是每一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)盡的責(zé)任。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該大量發(fā)掘民間藝術(shù)素材，采取有效的教學(xué)方式，豐富自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

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