黃萍

【摘要】出于對學(xué)生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，各個學(xué)校的教學(xué)單位和部門采取積極的策略進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，學(xué)校的改革涉及的方面眾多，包括了教學(xué)的目的和教學(xué)的方法等方面的轉(zhuǎn)變，教師也從自身的授課方式作為切入點進行改革的嘗試，法治素養(yǎng)的提升已經(jīng)成為了現(xiàn)今中學(xué)生全面發(fā)展必不可少的要素。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;中學(xué)生;法治素養(yǎng)

一、初中道德與法治教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)方式的限制，使得課堂效率的提升速度無法很好地跟上教育事業(yè)的發(fā)展速度。同時因為存在應(yīng)試教育思維的影響，學(xué)生對于知識的理解掌握不夠深刻，再加上當(dāng)前年齡段的學(xué)生自控力較差，涉世未深，導(dǎo)致理解能力不能夠跟上，道德與法治課的理論知識內(nèi)容又相對較多，較為乏味，如此下去學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)熱情逐漸被撲滅直至消失，對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣越來越缺乏，這樣不僅極大地降低了初中道德與法治課堂的課堂學(xué)習(xí)效率，還可能影響到學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)的各個科目都缺乏興趣，影響學(xué)生的健康發(fā)展。在課堂上大部分時間是老師通過口授的方式在進行教學(xué)，課堂外由于諸多原因老師與學(xué)生的交流較少，對于老師的不了解使得學(xué)生更加不愿意主動交流，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況沒有足夠的了解，在整個初中道德與法治學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生都是處在一個被動接受的狀態(tài)，獨立思考的能力得不到好的培養(yǎng)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維得不很好地啟動，同時抑制了學(xué)生想象思維的發(fā)展，對于法治素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的。

二、法治教學(xué)人員的策略轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，黨中央高度重視對于青少年的法治培養(yǎng)，習(xí)近平總書記發(fā)表了系列重要講話，明確了向中學(xué)生進行法治素養(yǎng)培育的重要性和策略。初中作為九年義務(wù)教育接受能力最為關(guān)鍵的階段，展開必要的法治培養(yǎng)是最佳的時期，同時也是最為關(guān)鍵的時期。對于中學(xué)生的法治培養(yǎng)重要的是教學(xué)人員的專業(yè)能力要跟得上，尤其是作為教學(xué)人員，必須要做到以下幾點要求。

（一）將教學(xué)目標(biāo)進行更改

道德與法治作為一項必修課，它的存在目的就是要提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，所以教學(xué)人員要明確和強化這個觀念，樹立正確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。新時代的所謂三維的教學(xué)目標(biāo)的逐漸轉(zhuǎn)變，也標(biāo)志著社會對于教學(xué)形式化向著教學(xué)能力化的轉(zhuǎn)變提出了新的要求。道德與法治的課堂中更要加強三維教學(xué)方法的存在。教師的職責(zé)也逐漸的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)而是向著傳授正確的價值觀、世界觀、以及人生觀的方向進行轉(zhuǎn)變，這也有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力提升。

（二）教學(xué)人員法治素養(yǎng)的提升

在現(xiàn)如今法治觀念深入人心的背景下，社會各界更加重視法律素質(zhì)的培養(yǎng)。這也是建設(shè)法治國家的迫切需要。與此同時對于下一代的法律素質(zhì)的培養(yǎng)也提升了等級。教師作為影響青少年最為直接的社會群體之一，除了在教學(xué)單位被迫的接受法律知識以外，更加要有意識的提升自身的法律素質(zhì)。教師群體必須要努力的增強自身的法律認(rèn)識。尤其是要積極學(xué)習(xí)習(xí)近平的社會主義法治國家建設(shè)的號召，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)的授課方式，采取合理的、科學(xué)的授課方式，這也有利于提升課堂的效率，也有助于科學(xué)育人的教學(xué)理念得到傳承，更加有助于為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。教師在教學(xué)工作中必須要牢牢地把握教學(xué)重點，注重因材施教，督促學(xué)生的法治思想形成，促進學(xué)生的自我認(rèn)知意識發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教育方式，進行實踐式教育

理論聯(lián)系實踐是獲得知識的重要途徑，不能一味的從課堂學(xué)習(xí)知識，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從實踐中讓學(xué)生獲得真正的知識。在十八世紀(jì)的心理學(xué)發(fā)展中就明確了實踐教學(xué)的科學(xué)性。學(xué)校要按照實踐教學(xué)的授課思路，組織法律專業(yè)的人士對學(xué)生開展講座，幫助學(xué)生進行心理塑造，提高學(xué)生的法律認(rèn)識，這樣的教學(xué)授課方式也有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。學(xué)校在進行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時必須明確不能操之過急，要循序漸進的幫助學(xué)生認(rèn)識法治的重要。除此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進行課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變等輔助工作的展開。也可以引入情景教學(xué)，這也是加強實踐的重要方式，通過一些方面的案例引導(dǎo)學(xué)生增強對于生命的珍愛，讓學(xué)生思考生命的價值是生命。

（四）建立高效的課堂

課堂是教師進行授課的地點，也是學(xué)生直接受到知識的地方，低效率的課堂不能幫助學(xué)生增加有利于自身發(fā)展的知識。教師應(yīng)該將高效率的課堂作為自身業(yè)務(wù)水平展現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時教師要圍繞為了學(xué)生的宗旨，展開系列的創(chuàng)新性教學(xué)方法的嘗試，根本目的就是培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的法治素質(zhì)不缺位。引導(dǎo)學(xué)生展開對于法律問題的思考，盡自己最大努力提升課堂的效率。

（五）注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

有趣的學(xué)習(xí)氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣增加，自主探索道德與法治的奧秘。目前，很多教師在講授教材知識的時候，只著重于講教材上生硬干涉的理論知識，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生也難以深刻的理解所學(xué)的知識，長期如此，許多孩子便會產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對包括未來的學(xué)習(xí)生活是非常不利的，糾正難度會較大。為解決此類問題，教師應(yīng)該從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在道德與法治課堂上，要讓學(xué)生體會感悟到道德與法治的趣味性所在。教師需要將干澀的知識融入到實踐當(dāng)中，將課堂氛圍從老師主動教學(xué)引導(dǎo)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會對知識的理解掌握會更加地深入，到達法治素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

（六）注重對學(xué)生法治思維的鍛煉和拓展

初中道德與法治課的教育加入了更多系統(tǒng)化和理論化的知識，是對小學(xué)道德與法治知識的深化也是為高中道德與法治知識鋪墊道路，應(yīng)該對學(xué)生法治思維的培養(yǎng)更加重視。在教學(xué)時，老師可以在一些知識點上設(shè)置一些巧妙地問題來幫助學(xué)生鍛煉法治思維。適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入不僅可以幫助學(xué)生將注意力更加集中于課堂，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望進而深入的對問題進行探索以及思考，有利法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、促進教材的升級

（一）明確教材的價值和使命

教材是教學(xué)方式和教育內(nèi)容的直接承擔(dān)者，教材在制定環(huán)節(jié)一定要結(jié)合學(xué)生的年齡理解能力，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行制定。合適的教材也是配合科學(xué)的教學(xué)方式的重要手段，兩者是缺一不可的，只有教材的科學(xué)完整才能促使教師在教學(xué)方式領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，也能夠達到高效率課堂的教學(xué)目的。

（二）使用合適的教學(xué)資料

教學(xué)資料的時代意義已經(jīng)轉(zhuǎn)變，并不是傳統(tǒng)思維的課本，而是教學(xué)的輔助工具，在現(xiàn)如今，多媒體以及新的教學(xué)用品的出現(xiàn)對于改變教學(xué)內(nèi)容有著極大的意義。中學(xué)生的年齡階段是非常特殊的，處在小學(xué)的懵懂和高中的成熟兩者之間，所以要采用更加科學(xué)的方式促進初中生法治意識的形成。教學(xué)資料的科學(xué)創(chuàng)新必須要按照法治建設(shè)的順序進行，要嚴(yán)格的杜絕在教材中引入不適合中學(xué)生身心發(fā)展接受的內(nèi)容，保護初中生的健康發(fā)展。

（三）教材中引入辯證意識思考內(nèi)容

我們在平時所謂的讓學(xué)生稱為學(xué)習(xí)的主人，一直在宣傳，可是并沒有得到比較高效的貫徹。整個初中階段的課程知識體系，學(xué)生在大多數(shù)的時間里都要和書本進行長時間的交流，辨別是非的能力也是受到了書本中的引導(dǎo)，所以，必須要從書本中加強對于學(xué)生知識體系的引導(dǎo)能力，讓學(xué)生學(xué)會能夠理性的、辯證的看待問題，而不是容易受到外部世界的干預(yù)。

（四）利于新媒體技術(shù)豐富教材內(nèi)容

技術(shù)的進步，新媒體技術(shù)的發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域里也變得越來越寬泛。多媒體技術(shù)的信息承載能力是很強大的，并且具有表現(xiàn)力豐富等優(yōu)點，例如可以將聲音、圖片以及音視頻等結(jié)合起來，這樣可以使學(xué)生不只使在枯燥的課本當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識，在教材中融入一些視頻等內(nèi)容，對道德與法治課堂中的重難點或者一些知識形成的背景進行生動有趣的講解，使其以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)，由老師在課堂上播放，通過視頻，音頻等多種的感官刺激加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)的道德與法治知識的理解，同時可以增強學(xué)生的興趣，更加主動的探索道德與法治的知識，有利于提升初中生的法治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，法治素養(yǎng)的核心就是要求加強對學(xué)生的法治教育，尤其是伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，青少年尤其是初中生容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，所以，有必要加強對于中學(xué)生的法治教育。初中的道德和法治教學(xué)課程就是重要的法治培養(yǎng)方式，那么創(chuàng)新和增加法治教育的策略種類就是有利于中學(xué)生的法治素養(yǎng)的增強。

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