孔俊

【摘要】在當(dāng)前時(shí)代背景下，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，也為推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)起到了積極推動(dòng)作用。當(dāng)前，我國(guó)城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有較為明顯的兩極分化現(xiàn)象。在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作開展上，一部分學(xué)生由于長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)在英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)上取得了出色的教學(xué)成績(jī)，而且他們也逐步培養(yǎng)起良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提升。另外一部分學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上成績(jī)漸漸落后，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也逐步下降。這種現(xiàn)象也成為當(dāng)前城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)十分突出的問(wèn)題。為此，本文在觀點(diǎn)探討的過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行了比較研究，探討城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異，以及城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因，并提出了推動(dòng)城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn);中小學(xué);英語(yǔ)學(xué)科;教學(xué);比較分析

當(dāng)前，隨著英語(yǔ)課程教學(xué)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)的過(guò)程中，城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了一定的差異。事實(shí)上，在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為此，教師在教育教學(xué)工作開展上，核心目的在于通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而為小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。到了初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，則關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，更好提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行生活的溝通和交流。為此在當(dāng)前城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作踐行上，無(wú)論是從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面都存在較大的差異。

一、城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目的比較

從目的設(shè)定的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，更好掌握英語(yǔ)這門學(xué)科的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)，從而確保學(xué)生能夠有出色的英語(yǔ)應(yīng)用能力。所以，從目的設(shè)定的角度來(lái)說(shuō)，事實(shí)上，無(wú)論是從小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，還是初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，都應(yīng)該有一個(gè)相同的教學(xué)目的設(shè)定，即通過(guò)教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致目前在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，更多是為了滿足考試的需求。這也就造成了目前城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不同。、

（一）城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

在小學(xué)階段的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)上，當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)的目的設(shè)定為，讓小學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，能夠掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)對(duì)話能力，能夠在看到一些事物時(shí)說(shuō)出起英語(yǔ)名稱。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)很多新事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。所以教師在開展小學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，通過(guò)充分把握小學(xué)生的這種好奇心，重視小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)，從而促使小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠逐步掌握一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)方式，并能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。從上述觀點(diǎn)表達(dá)來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)在課堂教學(xué)目的的規(guī)劃和設(shè)置上，本質(zhì)在于引導(dǎo)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方法和技巧，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而為小學(xué)生后續(xù)更好進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度

而從城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的設(shè)定來(lái)說(shuō)，雖然按照新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開展上，要重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)，但是受制于應(yīng)試教育的影響，在目前城鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，教師更關(guān)注的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，事實(shí)上，目前城鎮(zhèn)中學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，更關(guān)注的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教育教學(xué)活動(dòng)，深化中學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，從而盡可能提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，確保學(xué)生在英語(yǔ)考試過(guò)程中，能夠盡可能取得好的考試成績(jī)。

二、城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的比較

從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的角度來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)中小學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，也有較大的差異。

（一）小學(xué)階段有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)，所規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容多是最簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)踐行上，小學(xué)階段英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，更多是基于教材出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生通過(guò)課堂知教學(xué)和學(xué)習(xí)能夠基本理解課本內(nèi)容，并能夠簡(jiǎn)單進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)述。同時(shí)在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，也包含了一部分的英語(yǔ)單詞識(shí)記。所以從城鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容布局上，是基于教材出發(fā)，進(jìn)行教材中英語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話以及英語(yǔ)單詞知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜

從城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃來(lái)看，要求在教師的教育引導(dǎo)下，中學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞識(shí)記，不僅要在看到英語(yǔ)單詞的同時(shí)能夠讀出來(lái)，而且還要了解英語(yǔ)單詞的意思，并能夠完成這些英語(yǔ)單詞的書寫。除此之外，在城鎮(zhèn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師還要教授學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法、技巧。比如在單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求教師通過(guò)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握利用英語(yǔ)詞典去完成對(duì)英語(yǔ)單詞的查閱，了解英語(yǔ)單詞的發(fā)音技巧和意思等。和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較而言，城鎮(zhèn)中學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，一個(gè)最大的不同是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的引入。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，僅僅要求學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)記住一些基礎(chǔ)英語(yǔ)句式的表達(dá)方式，但是在城鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，不僅要求學(xué)生能夠記住這些表達(dá)方式，同時(shí)還要求學(xué)生必須理解過(guò)程中運(yùn)用的英語(yǔ)表達(dá)技巧和語(yǔ)法規(guī)范。相較于小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，在城鎮(zhèn)初中英語(yǔ)教學(xué)上，涉及到的教學(xué)內(nèi)容更豐富，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)有了更高的要求。城鎮(zhèn)中學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握的單詞數(shù)量也做出了一些要求。而且相較于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)上，還引入了閱讀教學(xué)的內(nèi)容，讓初中生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，能夠完成一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章的閱讀，理解文章所要表達(dá)的核心思想。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，顯然相較于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)初中英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，更豐富，涉及到的教學(xué)內(nèi)容也更多面。

通過(guò)明確的教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，促使中學(xué)階段的英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要嚴(yán)格按照教材規(guī)劃的內(nèi)容，完成學(xué)生的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及閱讀教學(xué)。這一點(diǎn)和城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃比較來(lái)說(shuō)，顯然初中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更豐富，不僅包含了英語(yǔ)單詞和基礎(chǔ)對(duì)話教學(xué)，同時(shí)也納入了英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀等教學(xué)內(nèi)容。

三、城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略及教學(xué)方法的比較

城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)策略以及教學(xué)方法的選用上，更多是圍繞教材出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容差異，在進(jìn)行教學(xué)策略的制定以及教學(xué)方法選擇上，要充分契合不同階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的需求。

（一）教學(xué)策略差異

在教學(xué)策略的選用上，針對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)策略的制定上，更多是立足小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)趣味性、靈活性英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。而城鎮(zhèn)中學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)策略的制定上，則是立足初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需求出發(fā)，有針對(duì)性進(jìn)行多元化教學(xué)手段的運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

所以從教學(xué)策略制定角度來(lái)說(shuō)，由于城鎮(zhèn)小學(xué)以及初中在英語(yǔ)課堂教學(xué)上有著不同的目標(biāo)，所以對(duì)應(yīng)采取的課堂教學(xué)策略也存在不同的差異。不同的教學(xué)策略運(yùn)用，會(huì)驅(qū)動(dòng)教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)上，秉承不同的教學(xué)理念、運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)開展。所以立足這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，目前通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行比對(duì)，二者之間有較為明顯的不同。

（二）教學(xué)方法差異

從教學(xué)方法的選用上，城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)上，更關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以在教育教學(xué)工作開展上，教師更希望通過(guò)科學(xué)、有效的教學(xué)方法運(yùn)用，充分激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師在進(jìn)行城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，采取的教學(xué)方法也是充分立足小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)一些小學(xué)生熟悉的道具和生活場(chǎng)景引入，為小學(xué)生營(yíng)造有趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠融入到具體的教學(xué)情境中，去理解英語(yǔ)知識(shí)，從而為小學(xué)生后續(xù)更好進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)所選擇的教學(xué)方法，更多是滿足小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)訴求出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法選用?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，教師在教學(xué)方法選用上是一種玩中學(xué)的理念，對(duì)應(yīng)在教學(xué)方法選擇上也是圍繞這一點(diǎn)展開。

從城鎮(zhèn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，雖然在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師也十分關(guān)注初中生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并希望運(yùn)用多元化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分激發(fā)初中生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱情，但是相較于小學(xué)階段而言，在初中階段的教學(xué)方法運(yùn)用，則更偏重教學(xué)方法的運(yùn)用要能夠真正推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)改善。所以在初中階段的課堂教學(xué)上，教師所選擇的教學(xué)方法，本質(zhì)目的在于深化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成效。目前在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，也有教師引入情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，但是這些教學(xué)方法的運(yùn)用，本質(zhì)上依然是為了充分確保學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有較高的注意力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的比較，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面二者都存在較多的不同。在城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)上，應(yīng)該結(jié)合不同階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和需求，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)策略和方法的選用，真正確保不同階段英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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