趙明珠

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以知識(shí)傳授為主的教學(xué)誤區(qū)，因此，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先需要意識(shí)到這些問題，其次要明晰初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，最后結(jié)合主要教學(xué)內(nèi)容制定提高課堂教學(xué)有效性的合理策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生接受教育的整個(gè)過程，因此，數(shù)學(xué)是學(xué)生在各大學(xué)科中學(xué)習(xí)所占比例最多，所花時(shí)間最長(zhǎng)的一門學(xué)科。但在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生非但沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)框架，反而在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流于表面形式。學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，最終并沒有得到其它方面的發(fā)展，而是把知識(shí)局限在了課堂或者學(xué)校的范圍之中，使得知識(shí)的有效性大大降低。初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于學(xué)科性質(zhì)及教學(xué)方式的影響，同樣在存在這樣的問題。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中各個(gè)方面都得到綜合性的發(fā)展提高，是當(dāng)下教學(xué)中迫切需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題

（一）嚴(yán)肅課堂氛圍下的單純理論知識(shí)傳授

出于達(dá)到紀(jì)律約束的課堂目的、或者受傳統(tǒng)教育觀念的束縛等原因，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的課堂氛圍是極為嚴(yán)肅的。在這種課堂教學(xué)氛圍中，教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)成了高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生與教師習(xí)慣于這種教學(xué)模式之后，課堂即成為單純的理論知識(shí)傳授地點(diǎn)。在長(zhǎng)久固化的教學(xué)模式下，學(xué)生雖然學(xué)到了一定的理論知識(shí)，但是數(shù)學(xué)思維更多的趨向于一種片面的單項(xiàng)化思維，如，某一習(xí)題只有一種絕對(duì)正確的解題方法、某一數(shù)學(xué)過程要的得到結(jié)果就必須要經(jīng)過固定的步驟等。這樣固化片面的思維模式，是造成學(xué)生將知識(shí)局限在課堂或者學(xué)校范圍的主要原因之一。

（二）考試成績(jī)導(dǎo)向下的題海戰(zhàn)術(shù)

無(wú)論是中學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試還是高中升學(xué)畢業(yè)考試，數(shù)學(xué)科目都在其中占有很大的分?jǐn)?shù)比例。因此，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向是課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一目標(biāo)。在這樣的目標(biāo)導(dǎo)向下，教師的教學(xué)動(dòng)作與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有一致性。教師想方設(shè)法剖析考試的題型，解析考察要點(diǎn)，學(xué)生在教師的安排下孜孜不倦的刷題。在這樣的教學(xué)過程中，整個(gè)教學(xué)圍繞考試展開，其它的教學(xué)目標(biāo)被全盤弱化。從某種程度上來(lái)說，學(xué)生和教師成為考試的“工具”，這是極不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容把握

為了改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，首先需要明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)的總教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞著課程和學(xué)生展開，將考試這一影響應(yīng)所進(jìn)行適當(dāng)弱化。所以，既要明晰具體的理論知識(shí)傳授內(nèi)容，也要明晰學(xué)科培養(yǎng)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的健全。

（一）理論知識(shí)技能的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程不僅在人文社會(huì)科學(xué)的研究中占有很大的比例，更是所有自然科學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生最終接受高等教育或者職業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此，明晰數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。初中數(shù)學(xué)總的內(nèi)容主要分為三個(gè)板塊，一是初初等代數(shù)學(xué)習(xí)，包括有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、代數(shù)方程等;二是初等幾何學(xué)習(xí)，包括三角形、圓、視圖等圖形和一些基本性質(zhì)定理研究;三是簡(jiǎn)單的概率知識(shí)。這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同年級(jí)有不同的分布比例，教師要注意把握學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，做好內(nèi)容大綱的把控。

（二）數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)

教育的最終目的是提高人的素質(zhì)，這個(gè)素質(zhì)不僅包含學(xué)習(xí)能力，更多的是思維方式的發(fā)展變化。初中學(xué)生正處于直觀思維向抽象思維過度的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生作為一門具有高度抽象性的形式研究科學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維養(yǎng)成具有重要的影響作用。因此，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另一重要目標(biāo)。其中，要明晰學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于抽象符號(hào)意識(shí)的理解運(yùn)用、函數(shù)表述方法、空間與數(shù)據(jù)分析觀念等方面的學(xué)科思維;此外，還要重視學(xué)科能力的培養(yǎng)，如，演繹推理的運(yùn)用。這樣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)科意識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)

理論知識(shí)若局限于課堂或者學(xué)校的范圍，就會(huì)失去其學(xué)科活力。在人們現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中包含很多數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備善于挖掘?qū)W生生活當(dāng)中有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，讓其感知數(shù)學(xué)就在自己身邊[1]。將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。因此，對(duì)于生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第三個(gè)重要目標(biāo)。在具體生活情景中，數(shù)學(xué)問題層出不窮，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的重要實(shí)踐應(yīng)用。由多種演繹推理的方法衍生出從不同角度尋求單一問題多樣化解答的能力和小組合作交流中理解他人觀念與評(píng)價(jià)反思能力，更是學(xué)生綜合能力的重要組成部分。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略建議

（一）重視學(xué)生體驗(yàn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向設(shè)置課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)的參與[2]。這就要就教師要將學(xué)生本身當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，弱化考試的影響。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，在互動(dòng)中逐步優(yōu)化教學(xué)策略，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章《相交線與平行線》第一課時(shí)《相交線》時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先講一個(gè)關(guān)于麥哲倫環(huán)球航行的故事，并提出問題，麥哲倫環(huán)球航行說明了什么？學(xué)生回答，證明了地球是圓的。怎么證明的呢？借著學(xué)生的回答，就可以順勢(shì)引入“相交”這一概念展開教學(xué)。在隨后的課堂教學(xué)中，通過加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，采用多種方式進(jìn)行提問，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，以做好教學(xué)策略調(diào)整。這樣，通過故事性導(dǎo)入改善課堂教學(xué)氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷的問題互動(dòng)，理清學(xué)生學(xué)習(xí)問題并加以糾正，有效提高教學(xué)效率。

（二）改善教學(xué)方式

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生交流和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的重要平臺(tái)，也是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生自信心的有效方式，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有積極意義[3]。小組合作的方式讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在合作中學(xué)生遇到問題并解決問題的過程就是提高效率的過程。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第十章《數(shù)據(jù)的收集、整體與描述》為例，教師在學(xué)生學(xué)完這一章節(jié)內(nèi)容之后，可以選取學(xué)生最感興趣的話題設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目式的研究課題，如“學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)滿意度的調(diào)查分析”，然后進(jìn)行分組，結(jié)合章節(jié)知識(shí)點(diǎn)規(guī)定課題的計(jì)劃要點(diǎn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式等，然后讓學(xué)生自由完成。采用這種合作探究的方式對(duì)章節(jié)內(nèi)容做整體復(fù)習(xí)，以實(shí)踐的方式弱化了“書面作業(yè)”，減弱了學(xué)生的排斥心理，能在很大程度上提高知識(shí)復(fù)習(xí)的有效性。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

基本的知識(shí)點(diǎn)時(shí)依靠課堂教學(xué)與習(xí)題練習(xí)的方式進(jìn)行儲(chǔ)備的，但要保證知識(shí)點(diǎn)更綜合與扎實(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容[4]。通過引入實(shí)際生活中可能會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力和學(xué)習(xí)興趣。

以人教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二十四章《圓》第一課時(shí)《圓的有關(guān)性質(zhì)》為例，學(xué)生在學(xué)完有關(guān)圓的基本性質(zhì)知識(shí)之后，教師可以以十萬(wàn)個(gè)為什么的方式，聯(lián)系生活實(shí)際中關(guān)于圓的性質(zhì)運(yùn)用的問題進(jìn)行考察探究，如：下水道井蓋為什么是圓的？蒙古包為什么設(shè)計(jì)成圓形？通水管道為什么全都是圓形而不是方形？通過回答這些問題，將課本枯燥的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，達(dá)到加深學(xué)生知識(shí)深刻理解的目的，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

相對(duì)而言，初中數(shù)學(xué)因?yàn)槌跞肴腴T階段，整體難度不高。為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該合理制定教學(xué)大綱，適應(yīng)新課改的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終教育目的開展教學(xué)活動(dòng)。通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，明晰教學(xué)中所做的無(wú)用功，改善教學(xué)方式，提高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁焱.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（32）：2.

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[3]王宏杰.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐探析[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)：00268-00268.

[4]胡云重.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)，2020（04）：199-199.