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        全媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)路徑探究

        2021-03-07 00:12:50劉成興
        紅豆教育 2021年33期
        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員

        【摘要】全媒體的不斷發(fā)展為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),面對(duì)當(dāng)前多元文化思潮易對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)造成沖擊、輔導(dǎo)員未熟練運(yùn)用新媒體開(kāi)展紅色文化教育、大學(xué)生對(duì)于參加紅色文化教育的積極性不高的困境,要通過(guò)加強(qiáng)紅色文化宣傳教育力度、提高高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)以及采取多元化傳播形式和內(nèi)容來(lái)幫助輔導(dǎo)員更好地展開(kāi)紅色文化教育。

        【關(guān)鍵詞】全媒體;高校輔導(dǎo)員;紅色文化教育

        當(dāng)前,全媒體時(shí)代下,信息生產(chǎn)和傳播的方式不斷創(chuàng)新,這使得針對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育方面機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化,它是基于特殊歷史背景產(chǎn)生的,蘊(yùn)含著豐富的革命精神和濃厚的文化底蘊(yùn),是全媒體時(shí)代下高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容。作為高校意識(shí)形態(tài)工作的骨干力量,高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)當(dāng)下開(kāi)展紅色文化教育的困境,牢牢把握全媒體時(shí)代下開(kāi)展紅色文化教育的機(jī)遇,積極探索和創(chuàng)新開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)路徑。

        一、全媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)困境

        (一)多元文化思潮易對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)造成沖擊

        在全媒體時(shí)代下,信息生產(chǎn)、傳播等成為人人可參與之事,每個(gè)人都可以成為“吶喊者”,使得各種社會(huì)思潮沉渣泛起,嚴(yán)重影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成和樹(shù)立。相比于“跨媒體”時(shí)代,“全媒體”體現(xiàn)的更是一種全方位的融合,在覆蓋面、技術(shù)手段、媒介載體和受眾傳播面都更勝一籌?!霸谌襟w時(shí)代,傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播、電視等的一元傳播地位發(fā)生變化,微博、微信、短視頻等新媒體傳播形式在主流意識(shí)形態(tài)傳播中扮演了越來(lái)越重要的角色?!盵1]具體到高校而言,大學(xué)生時(shí)間花費(fèi)的重心越來(lái)越移步到網(wǎng)絡(luò)媒體中,微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生每日必去之地,使得大學(xué)生的注意力資源已經(jīng)被快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用相互瓜分。然而,當(dāng)代大學(xué)生的獵奇心理較強(qiáng),卻又缺乏明辨是非的能力,尤其是當(dāng)前部分西方國(guó)家一直嘗試著從思想、意識(shí)上對(duì)我國(guó)青少年進(jìn)行滲透和侵蝕,稍有不慎青少年們就會(huì)在魚(yú)龍混雜的文化思潮中迷失自我,忽視甚至質(zhì)疑紅色精神的傳承和弘揚(yáng)。紅色文化激勵(lì)了一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗,作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的青年一代大學(xué)生,要在優(yōu)秀紅色精神的指引下建設(shè)祖國(guó)的美好明天。如果當(dāng)代大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上產(chǎn)生了動(dòng)搖,不重視或不認(rèn)同我們的紅色文化,那高校輔導(dǎo)員紅色文化教育工作的展開(kāi)將舉步維艱,即使進(jìn)行了紅色文化教育也達(dá)不到理想的效果。

        (二)輔導(dǎo)員未熟練運(yùn)用新媒體開(kāi)展紅色文化教育

        “全媒體時(shí)代,高等教育更注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,這推動(dòng)了輔導(dǎo)員工作理念、工作內(nèi)容、工作形式和工作方法的創(chuàng)新,對(duì)輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化提出了更高的要求?!盵2]然而由于高校輔導(dǎo)員工作繁雜,在工作事務(wù)上花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力,使得部分輔導(dǎo)員對(duì)提升自身的全媒體素養(yǎng)缺乏韌性,也缺乏學(xué)習(xí)運(yùn)用新興技術(shù)的積極性,僅僅局限于掌握學(xué)生常用的應(yīng)用媒體,通過(guò)直播講座、圖文分享和短視頻分享等常規(guī)傳播渠道來(lái)進(jìn)行紅色文化教育,雖然也可以達(dá)到一定的教育目的,但長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有新意,從而失去興趣。而且,在全媒體時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和平臺(tái)日新月異,輔導(dǎo)員如果缺乏長(zhǎng)期的專業(yè)指導(dǎo),很難通過(guò)自身學(xué)習(xí)跟上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐。當(dāng)前大部分高校缺乏專業(yè)的新媒體素養(yǎng)培訓(xùn),對(duì)于新興媒體和技術(shù)的使用以及與課程教育融合方面沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),輔導(dǎo)員對(duì)于新媒體的運(yùn)用大多是自己摸索或向他人請(qǐng)教,掌握的技術(shù)可能也比較片面。除此之外,部分高校設(shè)施也不夠完備,所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”,即使輔導(dǎo)員想運(yùn)用新興媒體和技術(shù)開(kāi)展紅色文化教育,也缺少條件的支持??偟膩?lái)看,高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的方式都比較常規(guī)和單一,缺乏多元化和針對(duì)性,對(duì)深度融合全媒體的教學(xué)方式的探索和運(yùn)用還有待提升。

        (三)大學(xué)生對(duì)于參加紅色文化教育的積極性不高

        社會(huì)主義的國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)高校社會(huì)主義方向的辦學(xué)方針,決定了高校堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的教學(xué)目標(biāo)?!霸诟咝R庾R(shí)形態(tài)工作中,紅色文化是承載紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體,紅色文化資源是大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源,紅色文化教育是高校意識(shí)形態(tài)教育的核心內(nèi)容。”[3]然而,當(dāng)前在開(kāi)展紅色文化教育過(guò)程中,出于種種原因,大學(xué)生對(duì)于參加紅色文化教育的積極性不高。首先,在目前部分高校的培養(yǎng)過(guò)程中,專業(yè)課程成績(jī)成為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平、決定學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的主要標(biāo)準(zhǔn),這直接導(dǎo)致學(xué)生側(cè)重專業(yè)課程學(xué)習(xí),而忽視紅色文化教育,紅色實(shí)踐參與。其次,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生們往往充滿好奇,喜歡追求新鮮事物,然而部分輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的方式往往是一成不變、循規(guī)蹈矩的,這使得學(xué)生們很難保持長(zhǎng)久的注意力。尤其是當(dāng)紅色文化的內(nèi)容相對(duì)乏味時(shí),如果僅憑單一的、死板的傳授方式,很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,也難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此,輔導(dǎo)員要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)新紅色文化教育的開(kāi)展方式,激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

        二、全媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)路徑

        (一)加強(qiáng)紅色文化宣傳教育力度

        習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“宣傳思想工作要把握大勢(shì),做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為?!癧4]當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)空間已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的新空間,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)空間的話語(yǔ)權(quán),與此同時(shí)也不能忽視現(xiàn)實(shí)世界對(duì)學(xué)生思想的滲透,通過(guò)線上線下相結(jié)合,融合學(xué)生常見(jiàn)的以及新奇的媒介宣傳紅色文化,以此來(lái)緊緊抓住學(xué)生的注意力。首先,通過(guò)微信、微博以及各種短視頻平臺(tái)等發(fā)布或分享相關(guān)紅色文化內(nèi)容,在學(xué)生熟悉的領(lǐng)域宣傳紅色文化更能吸引學(xué)生的注意和重視,增強(qiáng)學(xué)生參與紅色文化教育的積極性。其次,利用廣播、標(biāo)語(yǔ)、墻體板報(bào)、戶內(nèi)外顯示屏等宣傳紅色文化,使學(xué)生在校園中、班級(jí)內(nèi)能夠經(jīng)??吹交蚵?tīng)到,即使沒(méi)有刻意關(guān)注,單憑耳濡目染也能引起學(xué)生的注意。除此之外,高校輔導(dǎo)員一定要重視紅色文化的宣傳教育,身體力行地弘揚(yáng)和傳承紅色文化精神,以自身師德師風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,使學(xué)生信服,學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)效仿,能更加深入地領(lǐng)會(huì)紅色文化的精髓,樹(shù)立起堅(jiān)定的文化自信,紅色文化也能擁有強(qiáng)大的生命力。

        (二)提高高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)

        2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。作為高校輔導(dǎo)員要應(yīng)勢(shì)而動(dòng),要切實(shí)提高媒介素養(yǎng),掌握現(xiàn)代信息傳播理念、技術(shù)和載體,通過(guò)一些特色鮮明、形式多樣的宣傳形式讓紅色文化向?qū)W生釋放出更強(qiáng)大的教育效能,從而使得紅色文化教育更加深入人心。首先,高校要切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),為輔導(dǎo)員提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái),定期邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳領(lǐng)域?qū)<壹夹g(shù)人才開(kāi)展理論宣傳和技術(shù)培訓(xùn),幫助輔導(dǎo)員提升媒體宣傳專業(yè)化本領(lǐng),更好地利用各類媒介融合,拓寬紅色文化教育的傳播范圍和渠道,創(chuàng)新開(kāi)展紅色文化教育的路徑。其次,將媒介素養(yǎng)納入高校輔導(dǎo)員的考核體系之中,全媒體時(shí)代下,針對(duì)大學(xué)生的教育方式不能僅僅是一成不變、循規(guī)蹈矩的,是否具備良好的媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化的一項(xiàng)重要指標(biāo),而且,將媒介素養(yǎng)納入輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)中也能夠強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)提升媒介素養(yǎng)的重視程度,并對(duì)輔導(dǎo)員形成一種督促作用。高校輔導(dǎo)員要想強(qiáng)化紅色文化教育的作用,并使其產(chǎn)生良好的教育效果,就必須廣泛借助全媒體的功能,不斷提升自身的媒介素養(yǎng),不斷與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新紅色文化教育方式。

        (三)采取多元化傳播形式和內(nèi)容

        全媒體時(shí)代下,高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育,一定要抓住紅色文化教育的方式創(chuàng)新和教育資源開(kāi)發(fā),利用采取多元化的傳播形式和內(nèi)容開(kāi)展紅色文化教育。首先,豐富校園紅色文化教育方式,增強(qiáng)學(xué)生參與積極性??菰锓ξ兜恼n堂理論授課早已不能適應(yīng)“00后”一代大學(xué)生的接受需求,在全媒體時(shí)代,充分利用各種媒介資源,通過(guò)圖片、視頻、音效等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的紅色文化引導(dǎo),適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的接受方式,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。除此以外,高校輔導(dǎo)員不能將紅色文化的教育局限于課堂,除理論宣講外,還應(yīng)在校園范圍內(nèi)組織形式多樣的紅色文化活動(dòng),例如組織紅色歌詠比賽、紅色影視觀賞、紅色經(jīng)典朗誦等,讓學(xué)生真正參與其中,感受紅色文化氛圍,賡續(xù)紅色血脈。其次,利用新媒體技術(shù)開(kāi)展紅色文化教育,吸引學(xué)生興趣。引進(jìn)三維動(dòng)畫(huà)和虛擬技術(shù)等進(jìn)行紅色文化教育,使學(xué)生利用先進(jìn)技術(shù)達(dá)到身臨其境的體驗(yàn),不僅利用學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心來(lái)提高學(xué)生參與紅色文化教育的積極性,而且也能通過(guò)強(qiáng)烈的、生動(dòng)的感官體驗(yàn)來(lái)加深記憶、深化理解。最后,將紅色資源和高校思想政治教育有效結(jié)合,開(kāi)展具有實(shí)踐意義的紅色文化教育。開(kāi)展紅色文化教育,還要善于開(kāi)發(fā)本土的紅色文化資源,例如桂林作為湘江戰(zhàn)役的重要戰(zhàn)役遺址,具有豐富的紅色文化底蘊(yùn),組織學(xué)生參觀革命遺址,在感受革命前輩為祖國(guó)事業(yè)悲壯犧牲的過(guò)程中傳承紅色基因,厚植愛(ài)國(guó)情懷,珍惜今天幸福生活的來(lái)之不易。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李馨宇,李菡婷.全媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同與調(diào)適[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(12):144-147.

        [2]周軍軍.全媒體時(shí)代輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的協(xié)同提升[J].高校輔導(dǎo)員,2014(2):57-60.

        [3]梁罡.將紅色文化融入高校意識(shí)形態(tài)教育[J].中國(guó)高等教育,2021(07):31-33.

        [4]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政(第三卷)[M].北京:外交出版社,2020:317.

        基金項(xiàng)目:廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“湘江戰(zhàn)役紅色文化融入廣西高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究”(編號(hào):20BKS009)階段性研究成果;

        廣西高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“全媒體視域下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播能力提升研究”(編號(hào):2020MSZ051)階段性研究成果。

        作者簡(jiǎn)介:劉成興(1994一),男,漢族,法學(xué)碩士,重慶銅梁人,桂林理工大學(xué)旅游與風(fēng)景園林學(xué)院輔導(dǎo)員,主要研究方向:思想政治教育。

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