【摘要】全媒體的不斷發(fā)展為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)當(dāng)前多元文化思潮易對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)造成沖擊、輔導(dǎo)員未熟練運(yùn)用新媒體開(kāi)展紅色文化教育、大學(xué)生對(duì)于參加紅色文化教育的積極性不高的困境，要通過(guò)加強(qiáng)紅色文化宣傳教育力度、提高高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)以及采取多元化傳播形式和內(nèi)容來(lái)幫助輔導(dǎo)員更好地展開(kāi)紅色文化教育。

【關(guān)鍵詞】全媒體;高校輔導(dǎo)員;紅色文化教育

當(dāng)前，全媒體時(shí)代下，信息生產(chǎn)和傳播的方式不斷創(chuàng)新，這使得針對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育方面機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化，它是基于特殊歷史背景產(chǎn)生的，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和濃厚的文化底蘊(yùn)，是全媒體時(shí)代下高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容。作為高校意識(shí)形態(tài)工作的骨干力量，高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)當(dāng)下開(kāi)展紅色文化教育的困境，牢牢把握全媒體時(shí)代下開(kāi)展紅色文化教育的機(jī)遇，積極探索和創(chuàng)新開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)路徑。

一、全媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）多元文化思潮易對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)造成沖擊

在全媒體時(shí)代下，信息生產(chǎn)、傳播等成為人人可參與之事，每個(gè)人都可以成為“吶喊者”，使得各種社會(huì)思潮沉渣泛起，嚴(yán)重影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成和樹(shù)立。相比于“跨媒體”時(shí)代，“全媒體”體現(xiàn)的更是一種全方位的融合，在覆蓋面、技術(shù)手段、媒介載體和受眾傳播面都更勝一籌?！霸谌襟w時(shí)代，傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播、電視等的一元傳播地位發(fā)生變化，微博、微信、短視頻等新媒體傳播形式在主流意識(shí)形態(tài)傳播中扮演了越來(lái)越重要的角色?！盵1]具體到高校而言，大學(xué)生時(shí)間花費(fèi)的重心越來(lái)越移步到網(wǎng)絡(luò)媒體中，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生每日必去之地，使得大學(xué)生的注意力資源已經(jīng)被快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用相互瓜分。然而，當(dāng)代大學(xué)生的獵奇心理較強(qiáng)，卻又缺乏明辨是非的能力，尤其是當(dāng)前部分西方國(guó)家一直嘗試著從思想、意識(shí)上對(duì)我國(guó)青少年進(jìn)行滲透和侵蝕，稍有不慎青少年們就會(huì)在魚(yú)龍混雜的文化思潮中迷失自我，忽視甚至質(zhì)疑紅色精神的傳承和弘揚(yáng)。紅色文化激勵(lì)了一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗，作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的青年一代大學(xué)生，要在優(yōu)秀紅色精神的指引下建設(shè)祖國(guó)的美好明天。如果當(dāng)代大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上產(chǎn)生了動(dòng)搖，不重視或不認(rèn)同我們的紅色文化，那高校輔導(dǎo)員紅色文化教育工作的展開(kāi)將舉步維艱，即使進(jìn)行了紅色文化教育也達(dá)不到理想的效果。

（二）輔導(dǎo)員未熟練運(yùn)用新媒體開(kāi)展紅色文化教育

“全媒體時(shí)代，高等教育更注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這推動(dòng)了輔導(dǎo)員工作理念、工作內(nèi)容、工作形式和工作方法的創(chuàng)新，對(duì)輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化提出了更高的要求?！盵2]然而由于高校輔導(dǎo)員工作繁雜，在工作事務(wù)上花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力，使得部分輔導(dǎo)員對(duì)提升自身的全媒體素養(yǎng)缺乏韌性，也缺乏學(xué)習(xí)運(yùn)用新興技術(shù)的積極性，僅僅局限于掌握學(xué)生常用的應(yīng)用媒體，通過(guò)直播講座、圖文分享和短視頻分享等常規(guī)傳播渠道來(lái)進(jìn)行紅色文化教育，雖然也可以達(dá)到一定的教育目的，但長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有新意，從而失去興趣。而且，在全媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和平臺(tái)日新月異，輔導(dǎo)員如果缺乏長(zhǎng)期的專業(yè)指導(dǎo)，很難通過(guò)自身學(xué)習(xí)跟上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐。當(dāng)前大部分高校缺乏專業(yè)的新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)于新興媒體和技術(shù)的使用以及與課程教育融合方面沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員對(duì)于新媒體的運(yùn)用大多是自己摸索或向他人請(qǐng)教，掌握的技術(shù)可能也比較片面。除此之外，部分高校設(shè)施也不夠完備，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，即使輔導(dǎo)員想運(yùn)用新興媒體和技術(shù)開(kāi)展紅色文化教育，也缺少條件的支持?？偟膩?lái)看，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的方式都比較常規(guī)和單一，缺乏多元化和針對(duì)性，對(duì)深度融合全媒體的教學(xué)方式的探索和運(yùn)用還有待提升。

（三）大學(xué)生對(duì)于參加紅色文化教育的積極性不高

社會(huì)主義的國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)高校社會(huì)主義方向的辦學(xué)方針，決定了高校堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的教學(xué)目標(biāo)?！霸诟咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作中，紅色文化是承載紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體，紅色文化資源是大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，紅色文化教育是高校意識(shí)形態(tài)教育的核心內(nèi)容。”[3]然而，當(dāng)前在開(kāi)展紅色文化教育過(guò)程中，出于種種原因，大學(xué)生對(duì)于參加紅色文化教育的積極性不高。首先，在目前部分高校的培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)課程成績(jī)成為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平、決定學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這直接導(dǎo)致學(xué)生側(cè)重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視紅色文化教育，紅色實(shí)踐參與。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生們往往充滿好奇，喜歡追求新鮮事物，然而部分輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的方式往往是一成不變、循規(guī)蹈矩的，這使得學(xué)生們很難保持長(zhǎng)久的注意力。尤其是當(dāng)紅色文化的內(nèi)容相對(duì)乏味時(shí)，如果僅憑單一的、死板的傳授方式，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，輔導(dǎo)員要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新紅色文化教育的開(kāi)展方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

二、全媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）加強(qiáng)紅色文化宣傳教育力度

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“宣傳思想工作要把握大勢(shì)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為?！癧4]當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的新空間，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)空間的話語(yǔ)權(quán)，與此同時(shí)也不能忽視現(xiàn)實(shí)世界對(duì)學(xué)生思想的滲透，通過(guò)線上線下相結(jié)合，融合學(xué)生常見(jiàn)的以及新奇的媒介宣傳紅色文化，以此來(lái)緊緊抓住學(xué)生的注意力。首先，通過(guò)微信、微博以及各種短視頻平臺(tái)等發(fā)布或分享相關(guān)紅色文化內(nèi)容，在學(xué)生熟悉的領(lǐng)域宣傳紅色文化更能吸引學(xué)生的注意和重視，增強(qiáng)學(xué)生參與紅色文化教育的積極性。其次，利用廣播、標(biāo)語(yǔ)、墻體板報(bào)、戶內(nèi)外顯示屏等宣傳紅色文化，使學(xué)生在校園中、班級(jí)內(nèi)能夠經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到，即使沒(méi)有刻意關(guān)注，單憑耳濡目染也能引起學(xué)生的注意。除此之外，高校輔導(dǎo)員一定要重視紅色文化的宣傳教育，身體力行地弘揚(yáng)和傳承紅色文化精神，以自身師德師風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)生信服，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)效仿，能更加深入地領(lǐng)會(huì)紅色文化的精髓，樹(shù)立起堅(jiān)定的文化自信，紅色文化也能擁有強(qiáng)大的生命力。

（二）提高高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)

2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。作為高校輔導(dǎo)員要應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，要切實(shí)提高媒介素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代信息傳播理念、技術(shù)和載體，通過(guò)一些特色鮮明、形式多樣的宣傳形式讓紅色文化向?qū)W生釋放出更強(qiáng)大的教育效能，從而使得紅色文化教育更加深入人心。首先，高校要切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，為輔導(dǎo)員提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，定期邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳領(lǐng)域?qū)＜壹夹g(shù)人才開(kāi)展理論宣傳和技術(shù)培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員提升媒體宣傳專業(yè)化本領(lǐng)，更好地利用各類媒介融合，拓寬紅色文化教育的傳播范圍和渠道，創(chuàng)新開(kāi)展紅色文化教育的路徑。其次，將媒介素養(yǎng)納入高校輔導(dǎo)員的考核體系之中，全媒體時(shí)代下，針對(duì)大學(xué)生的教育方式不能僅僅是一成不變、循規(guī)蹈矩的，是否具備良好的媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且，將媒介素養(yǎng)納入輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)中也能夠強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)提升媒介素養(yǎng)的重視程度，并對(duì)輔導(dǎo)員形成一種督促作用。高校輔導(dǎo)員要想強(qiáng)化紅色文化教育的作用，并使其產(chǎn)生良好的教育效果，就必須廣泛借助全媒體的功能，不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新紅色文化教育方式。

（三）采取多元化傳播形式和內(nèi)容

全媒體時(shí)代下，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展紅色文化教育，一定要抓住紅色文化教育的方式創(chuàng)新和教育資源開(kāi)發(fā)，利用采取多元化的傳播形式和內(nèi)容開(kāi)展紅色文化教育。首先，豐富校園紅色文化教育方式，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性?？菰锓ξ兜恼n堂理論授課早已不能適應(yīng)“00后”一代大學(xué)生的接受需求，在全媒體時(shí)代，充分利用各種媒介資源，通過(guò)圖片、視頻、音效等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的紅色文化引導(dǎo)，適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的接受方式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。除此以外，高校輔導(dǎo)員不能將紅色文化的教育局限于課堂，除理論宣講外，還應(yīng)在校園范圍內(nèi)組織形式多樣的紅色文化活動(dòng)，例如組織紅色歌詠比賽、紅色影視觀賞、紅色經(jīng)典朗誦等，讓學(xué)生真正參與其中，感受紅色文化氛圍，賡續(xù)紅色血脈。其次，利用新媒體技術(shù)開(kāi)展紅色文化教育，吸引學(xué)生興趣。引進(jìn)三維動(dòng)畫(huà)和虛擬技術(shù)等進(jìn)行紅色文化教育，使學(xué)生利用先進(jìn)技術(shù)達(dá)到身臨其境的體驗(yàn)，不僅利用學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心來(lái)提高學(xué)生參與紅色文化教育的積極性，而且也能通過(guò)強(qiáng)烈的、生動(dòng)的感官體驗(yàn)來(lái)加深記憶、深化理解。最后，將紅色資源和高校思想政治教育有效結(jié)合，開(kāi)展具有實(shí)踐意義的紅色文化教育。開(kāi)展紅色文化教育，還要善于開(kāi)發(fā)本土的紅色文化資源，例如桂林作為湘江戰(zhàn)役的重要戰(zhàn)役遺址，具有豐富的紅色文化底蘊(yùn)，組織學(xué)生參觀革命遺址，在感受革命前輩為祖國(guó)事業(yè)悲壯犧牲的過(guò)程中傳承紅色基因，厚植愛(ài)國(guó)情懷，珍惜今天幸福生活的來(lái)之不易。

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基金項(xiàng)目：廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“湘江戰(zhàn)役紅色文化融入廣西高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究”（編號(hào)：20BKS009）階段性研究成果;

廣西高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“全媒體視域下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播能力提升研究”（編號(hào)：2020MSZ051）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：劉成興（1994一），男，漢族，法學(xué)碩士，重慶銅梁人，桂林理工大學(xué)旅游與風(fēng)景園林學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向：思想政治教育。