劉秀秀

（海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，海南 ?？?570311）

新形勢(shì)下醫(yī)藥就業(yè)市場(chǎng)日益擴(kuò)大，對(duì)藥劑專業(yè)人員的需求也不斷增加，如何培養(yǎng)出具有高技能、高素質(zhì)的醫(yī)藥人才，是中職藥劑專業(yè)在建設(shè)和管理中面臨的重大挑戰(zhàn)。本文就日常管理中如何滲透和加強(qiáng)藥劑中職生的專業(yè)思想意識(shí)教育，引導(dǎo)其熱愛藥劑專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確職業(yè)規(guī)劃，以積極向上的心態(tài)面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高藥劑中職生就業(yè)能力進(jìn)行探討。

1 藥劑中職生的專業(yè)思想現(xiàn)狀

1.1 藥劑中職生社會(huì)認(rèn)同感低，使其存在自卑心理

在我國(guó)，中職學(xué)生多數(shù)是經(jīng)過了中考的層層篩選之后，要么是因?yàn)槌煽?jī)不理想，要么是家庭經(jīng)濟(jì)條件較差而不得已選擇就讀中職學(xué)校，這樣的教育體制往往使藥劑中職生處于較為劣勢(shì)的地位，也造成大部分學(xué)生存在自卑心理。同時(shí)，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人對(duì)職業(yè)教育不夠認(rèn)同，認(rèn)為中職生是義務(wù)教育階段篩選下來的“殘次品”，這種偏見使藥劑中職生對(duì)未來感到迷茫，看不到專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

1.2 學(xué)習(xí)上屢受挫折，厭學(xué)情緒突出

藥劑中職生入學(xué)前沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)所學(xué)專業(yè)既好奇又陌生，專業(yè)思想不牢固。隨著時(shí)間推移，初入校門的那種新鮮、好奇、興奮的情緒逐漸被無聊的校園生活、枯燥的理論學(xué)習(xí)和對(duì)前途的迷茫所取代。由于中職生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，面對(duì)大量醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)感到束手無策，主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力漸漸下降，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，出現(xiàn)上課睡覺、逃課、考試作弊等不良行為，嚴(yán)重的甚至在入學(xué)不久就被勸退。

1.3 對(duì)藥劑專業(yè)的工作認(rèn)識(shí)片面

藥劑中職生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，認(rèn)為自己將來從事的不過是藥廠包裝工、車間工人、藥店服務(wù)員等技術(shù)含量低的工作，瑣碎繁雜又沒出息，不論在醫(yī)院藥房還是社會(huì)藥店都屬于服務(wù)性行業(yè)，社會(huì)地位不高，對(duì)藥劑專業(yè)、藥劑工作缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和深入了解。加上目前社會(huì)普遍存在就業(yè)難問題，影響了藥劑中職生的專業(yè)思想和情緒，不利于培養(yǎng)其對(duì)藥劑專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

2 加強(qiáng)藥劑中職生專業(yè)思想意識(shí)教育的意義及必要性

專業(yè)思想是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是一種從信念情感到行為的穩(wěn)定的綜合心理品質(zhì)，它包括學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及今后從事的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點(diǎn)和態(tài)度[2]。藥劑中職生對(duì)藥劑專業(yè)的認(rèn)識(shí)是否正確和理性，不僅關(guān)系到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到其未來的職業(yè)發(fā)展。

醫(yī)藥行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要且特殊的行業(yè)，涉及國(guó)民健康、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與人類健康息息相關(guān)，越來越受到國(guó)家和社會(huì)重視，是最有發(fā)展前景的高技術(shù)、高投入、高效益和高競(jìng)爭(zhēng)性的行業(yè)之一。我國(guó)藥學(xué)事業(yè)近幾年發(fā)展非常迅猛，許多藥品得到了國(guó)際市場(chǎng)的認(rèn)可，但在專業(yè)人才方面有很大缺口，這表明藥劑專業(yè)有很廣闊的發(fā)展前景。中職學(xué)校在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想意識(shí)教育，讓其了解藥劑專業(yè)的基本狀況、就業(yè)方向和發(fā)展前景及工資待遇等，能充分激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，使其真心熱愛藥劑專業(yè)，主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真制訂專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)藥劑專業(yè)的責(zé)任感和使命感。

3 加強(qiáng)藥劑中職生專業(yè)思想意識(shí)教育的措施

3.1 以新生入學(xué)教育為契機(jī)，打好專業(yè)思想意識(shí)教育基礎(chǔ)

在新生入學(xué)的第一天，通過問卷調(diào)查形式對(duì)每位藥劑新生的生活、家庭狀況、心理、思想等方面進(jìn)行摸底。問卷的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)做到詳盡完整，不僅包括常規(guī)項(xiàng)目，還應(yīng)涵蓋家庭收入來源、個(gè)人興趣愛好與特長(zhǎng)、是否自愿報(bào)讀本專業(yè)、對(duì)本專業(yè)的了解情況、今后最想從事的職業(yè)等。只有掌握了學(xué)生的第一手真實(shí)資料，在今后的班級(jí)管理和專業(yè)思想意識(shí)教育方面的工作才能更有針對(duì)性。新生入學(xué)時(shí)，首先由學(xué)生管理部門對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行集中培訓(xùn)，如開展軍訓(xùn)等，再由教務(wù)部門對(duì)新生介紹學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展歷史、師資力量、硬件設(shè)施、校園文化等。然后由藥劑專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)新生進(jìn)行專業(yè)介紹，內(nèi)容包括課程設(shè)置、課程安排、學(xué)分制要求、職業(yè)資格考試要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)情況以及藥劑專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)發(fā)展前景等。最后組織新生參觀實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過這一系列培訓(xùn)和教育引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)藥劑專業(yè)不僅有了一定的了解，也在一定程度上激發(fā)其專業(yè)興趣，有利于良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。

3.2 以職業(yè)生涯規(guī)劃為契機(jī)，把握專業(yè)思想意識(shí)教育的最佳時(shí)機(jī)

短暫的入學(xué)教育使新生對(duì)藥劑專業(yè)充滿好奇和憧憬，然而這種初步的認(rèn)識(shí)是不全面、不深入、不穩(wěn)定的。因此，班主任要及時(shí)關(guān)注、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好初期的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展有明確的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)建立在個(gè)人自身特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境雙重考量的基礎(chǔ)上[3]，首先，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、能力水平、發(fā)展目標(biāo)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，在充分認(rèn)識(shí)、了解自己的基礎(chǔ)上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)；其次，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向和進(jìn)度，合理制訂短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并隨時(shí)根據(jù)自身發(fā)展情況不斷調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己朝著擬定的目標(biāo)前進(jìn)。

3.3 以專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為平臺(tái)，鞏固藥劑中職生專業(yè)思想意識(shí)

藥劑專業(yè)是一門理工結(jié)合，涉及知識(shí)面廣，理論、實(shí)踐相互滲透的應(yīng)用型專業(yè)。藥劑中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是技能型和應(yīng)用型較強(qiáng)的工作崗位，他們正處于青春期，具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、樂于展現(xiàn)自我等特點(diǎn)，盡管理論基礎(chǔ)較為薄弱，但喜歡動(dòng)手操作。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為本位的實(shí)訓(xùn)課程，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)操守、合作精神等，并應(yīng)用各種教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、合作和探究的熱情，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)及解決實(shí)際問題的能力。另外，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，通過參觀訪談、跟師學(xué)藝、動(dòng)手操作、專家指導(dǎo)等形式的實(shí)踐活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代藥企的管理制度、企業(yè)文化與核心價(jià)值觀及對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，感受到所學(xué)專業(yè)的社會(huì)地位和價(jià)值所在。因此，藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可幫助其提高對(duì)未來工作方向的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)以專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為平臺(tái)，鞏固藥劑中職生專業(yè)思想意識(shí)，從而使其明確職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 以職業(yè)技能競(jìng)賽為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑專業(yè)的積極心態(tài)

舉辦技能競(jìng)賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針政策的一項(xiàng)重要舉措，制定“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的人才評(píng)價(jià)與選拔制度，引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育具有重要意義[4]。中職學(xué)校通過舉辦和參與職業(yè)技能競(jìng)賽，不僅促進(jìn)了藥劑專業(yè)課程建設(shè)，也增強(qiáng)了學(xué)生技能的專業(yè)性和實(shí)用性。藥劑專業(yè)技能競(jìng)賽要求參賽學(xué)生理論與技能兼顧，如中藥功效和調(diào)劑項(xiàng)目，需要學(xué)生熟練掌握幾百種藥品的功效與性狀、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)等理論知識(shí)，因此學(xué)生只有反復(fù)識(shí)記藥材和默寫功效，才能靈活應(yīng)用理論知識(shí)；中藥炮制是中藥傳統(tǒng)技能中最復(fù)雜和抽象的一項(xiàng)操作，對(duì)于一些連鍋鏟都不會(huì)拿的學(xué)生來說，要想在短時(shí)間內(nèi)熟練飲片篩選、準(zhǔn)確稱量、調(diào)節(jié)火力、炒藥手法、掌控出鍋時(shí)間等技術(shù)，就需要進(jìn)行大量操作訓(xùn)練，通過實(shí)踐促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解與技能掌握?？梢姡寄芨?jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，大大提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為將來就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)技能競(jìng)賽促使藥劑專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加積極，鑒賞能力和自信心不斷增強(qiáng)，專業(yè)意識(shí)在潛移默化中形成。

3.5 以就業(yè)指導(dǎo)為突破口，提升藥劑中職生專業(yè)思想意識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，有利于調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展成才。因此，以就業(yè)指導(dǎo)為突破口，提升學(xué)生專業(yè)思想意識(shí)往往可以獲得較大成效。首先，邀請(qǐng)?jiān)谒巹┕ぷ髦谐煽?jī)突出的往屆畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，解答藥劑學(xué)生關(guān)心的問題，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)起到解惑、示范、引路的作用。其次，學(xué)校積極舉辦簡(jiǎn)歷制作和面試技巧的專題講座，并要求學(xué)生親手制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，使學(xué)生意識(shí)到簡(jiǎn)歷是向就業(yè)單位呈現(xiàn)個(gè)人能力和水平的書面材料，不僅激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)的熱情，也提高學(xué)生的就業(yè)率。再次，學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往眼高手低，找工作時(shí)挑三揀四，所以就業(yè)指導(dǎo)要教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，多方面了解社會(huì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)定位和策略，避免出現(xiàn)盲目就業(yè)。

4 結(jié)語

對(duì)于藥劑中職生來說，進(jìn)入中職學(xué)校就意味著要比同齡人更早進(jìn)入社會(huì)，經(jīng)受職場(chǎng)的歷練和考驗(yàn)。就讀中職學(xué)校的3年是學(xué)生短暫的就業(yè)準(zhǔn)備期，要實(shí)現(xiàn)人生的“3個(gè)過渡”，即未成年人向成年人過渡；消費(fèi)者向勞動(dòng)者過渡；校園生活向職業(yè)生活過渡。他們不僅要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)、藥劑專業(yè)理論、職業(yè)技能，還要調(diào)整心態(tài)，完成由學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變。因此，抓好專業(yè)思想意識(shí)教育，為藥劑中職生定好專業(yè)學(xué)習(xí)和順利就業(yè)的正確基調(diào)，是其在中職教育過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)之一。專業(yè)思想意識(shí)教育既要在藥劑中職生剛?cè)雽W(xué)時(shí)和畢業(yè)前進(jìn)行針對(duì)性集中培訓(xùn)，又要貫穿藥劑中職生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)；是需要在班主任工作中遞進(jìn)式開展的重要主題，又是專業(yè)課教師在教學(xué)過程中系統(tǒng)而有效滲透的情感教學(xué)目標(biāo)，把專業(yè)思想意識(shí)深入每位藥劑中職生心中，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和就業(yè)能力。