吳冬梅

【摘要】隨著我國知識經(jīng)濟結構的完善，如今入門對于學習方面的重視程度不斷增加，部分的學校和家長甚至為了提升學生的成績，使用了很多的課外補習，以及高強度的作業(yè)等等方式，但是這樣的情況對于學生而言，不利于學生的成長和進步，反而對學生的心理方面造成一定的影響，所以在這樣的情況下，國務院印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，也即是當前通稱“雙減”的政策，要求各地的政府和學校部門進行落實，保證學生的健康成長。在雙減政策之中，教育評價是增強教育質(zhì)量的有效方式之一，因此本文主要對此進行分析，希望對相關的從業(yè)人員有一定的參考。

【關鍵詞】雙減;教育評價;實施方法;初中數(shù)學

一、雙減政策下的教育評價的意義

雙減政策是系統(tǒng)性的政策，其中不僅是針對學生補課和學生作業(yè)減少而實施的，而是涉及到教學的方方面面，其中教育評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。因此在這樣的情況下，實施雙減政策，是為了保證教學工作能夠順利地實施，保證當前教學成果的有效形式，以初中數(shù)學為例，在進行教育評價的時候，可以對學生的情況，做出準確地判斷，從而找出其中存在的問題，進而對當前的學生存在的問題進行解決，有效保證了學生在教學的過程中，存在的不足，讓學生更好地進行學習。其次則是教學評價可以對當前教學中的不足進行揭示，讓教師意識到自身的不足，從而改善教學方法，完成教育質(zhì)量的提升。在雙減政策之中，教學評價涉及的內(nèi)容非常廣泛，其中包括學生課前的預習，課堂教學以及課后作業(yè)總結等多方面，構建覆蓋學生全部學習生活的一種方式，在這樣的情況下，教學工作的開展必須結合更多的內(nèi)容，才可以有效保證學生的學習效果，實現(xiàn)學生的進步和成長，因此對于當前的教學有著非常重要的意義，教師和學生需要重視教學評價的作用，保證當前的教學工作能夠順利地開展，實現(xiàn)教育的目標。

二、雙減政策下教育評價的要求

（一）需要符合雙減政策的需求

雙減政策之中，對于學生的學習壓力有了明確的要求，不僅減少學生補課以及作業(yè)數(shù)量，同時也要求了在當前的教學之中，需要增強教學質(zhì)量，提升教學效率，所以在雙減政策下，教學評價需要符合當前的雙減的要求，在評價之中，首要是對當前的教學工作數(shù)量進行評估，在教學的過程中，注重學生每天的任務量是否超出了學生的承受能力，要求在當前的教學中，限制學生的學習壓力，這樣才可以保證學生學習成果。其次就是在當前的教學中，教學評價需要對教學進行有效的評估，在教學的過程中，是否符合當前雙減的要求，在教學中，教師采用的方式是否新鮮有效等，這些都是教學評價之中的重點。最后則是對教學的效果進行評估，在雙減政策之中，最終服務的是學生的教學效果，因此在教學評價之中，學生最終是否掌握了相關的教學內(nèi)容，是否完成了對知識的有效學習等，都是當前的評估的主要方向，只有做好這些部分，教學評估工作才可以有效地進行，完成對教學質(zhì)量的評價，實現(xiàn)當前的教學工作的發(fā)展和進步。

（二）教學評價需要注重對學生情況的反饋

教學評價主要是針對教學工作，但是本質(zhì)也是反映學生學習效果的，因此在教學評估之中，需要通過對結果的分析，能夠準確掌握當前學生的動態(tài)，從而對學生進行完整的評估，保證當前學生的學習效果，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升和進步。所以在實際的教學中，教學評估之中，需要涉及到學生方面的內(nèi)容，例如在教學評估之中，對學生的學習效果，學生在學習之中的變化，學生興趣以及學生學習動力等多方面進行綜合的評估，只有這樣才可以有效完成對學生情況的掌握，從而更好地實施后續(xù)的教學工作，完成教學評估的主要任務。不僅如此，在教學評估之中，也需要對學生的放松等內(nèi)容進行涉及，在雙減政策下，需要讓學生勞逸結合，學生的反饋是非常重要的內(nèi)容，因此在當前的教學中，為了實現(xiàn)對學生這方面的關注，在教學的時候，需要注重學生心理情況，針對學生的反饋，適當?shù)恼{(diào)整在當前的教學中，學生放松內(nèi)容的補充或者減少，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境下成長，實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展。

（三）對教師課堂內(nèi)容的評價

教學評價的核心是對課堂內(nèi)容的評價，在課堂內(nèi)容之中，從課前的導入到最終的總結都是需要包括在內(nèi)，其中需要涉及到學生在課堂中的學習方法，教師的教學方法等多方面。課堂教學活動本身就是師生參與的重要內(nèi)容，在課堂教學之中，需要教師能夠充分發(fā)揮自身的作用，在教學時激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對數(shù)學的思考，完成本節(jié)課的教學。所以在實際的實施中，教師需要注重以下的幾個原則，首先是教學工作需要有一定的趣味性，在教學進行的時候，教師需要不斷完善對知識的教學，讓學生在學習的過程中，能夠充分完成對內(nèi)容的吸收，從而掌握本節(jié)課的知識。其次是學生在課堂之中的互動，教學想要提升效果，需要有充分的互動內(nèi)容，所以如何調(diào)動課堂的互動，是教師的重點內(nèi)容，也是教師成長的關鍵所在，只有這樣才可以保證學生對知識的掌握，實現(xiàn)教學工作的發(fā)展和進步，提升教學的效果。最后則是課堂的總結，課堂總結需要從教師和學生兩個方面進行，教師方面重點是對教師的教學方法以及教學效果進行評價，學生方面則是重點放在對學生的學習效果進行評價，找出其中的不足，借助評價的結果，優(yōu)化后續(xù)的教學，才是教學評價的初衷和意義所在。

（四）作業(yè)方面的評價

在雙減政策實施之后，作業(yè)是重點內(nèi)容，因此在當前的教學評價之中，對于作業(yè)的評價也是關鍵所在，因此在當前的教學中，如何做好作業(yè)的布置是關鍵的內(nèi)容，所以在教學評價中，需要從以下幾個原則方面分析當前的作業(yè)，首先是對作業(yè)的量進行評價，其次是作業(yè)的質(zhì)進行評價，然后才是學生反饋，以及教師的評價，從多個維度對當前的教學工作進行點評，從而找出當前的教學中，是否存在不足的現(xiàn)象，只有這樣才可以保證當前的教學效果，實現(xiàn)雙減政策下，對教學工作的評估，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

三、雙減政策下教學評價的實施方法

（一）學校方面需要建立學校評價的機制

學校是教學工作主要展開的場所，因此教學評估工作需要依靠學校進行開展，在教學工作進行的過程中，學校方面不僅需要讓教學評價有一個開展的有效場所，同時在教學工作進行的過程中，需要學校方面全力支持，通過學校的支持，讓評價工作能夠開展到學校的所有班級以及所有活動之中，并且學校在這個工程中，也需要對評價的結果制定出獎懲的措施，讓教學工作能夠有效地實施，激發(fā)學生和教師雙重的動力，讓教學評價能夠達到預期的成果，實現(xiàn)對學生教學質(zhì)量提升的目的，完成本次教學評價的目標。

（二）建立家校合作制度，保證教學評價能夠得到準確的反饋

家庭是教育中非常重要的一個構成部分，因此在教學評價實施的過程中，需要家庭的配合，在實際的教學中，家庭需要對教學評價中的學生反饋項目進行填寫，其中反饋主要是學生在做家庭作業(yè)之中遇到的問題，以及學生是否獨立完成，學生在思考的過程中，有什么樣的表現(xiàn)等等。尤其是在雙減政策實施之后，需要讓學生在課后能夠有更多的時間進行休閑，如何讓學生養(yǎng)成良好的習慣等，需要家長在學校的指導下開展工作，通過這樣的方式，有效補充對學生情況的了解，讓學校掌握學生在課后時間存在的不足，以及當前教學中的優(yōu)勢，從而建設更加完善的教學措施，保證教育工作的有效開展和進行。

（三）教師方面教學評價的建設

教師方面的教學評價內(nèi)容相對較多，主要包括以下的幾個方面內(nèi)容：

1.教師課堂的塑造

在教學評價中，課堂是最關鍵的內(nèi)容，以初中數(shù)學為例，在教學評價之中，應該涉及到以下的幾個方面：首先是課堂的構建，教學評價需要考察課堂的實際構建方式，其中考察的內(nèi)容主要是知識與技能的教授，讓學生通過學習之后，掌握本節(jié)課的數(shù)學知識，完成對學生的培養(yǎng)。其次則是課堂氛圍的營造，課堂氛圍直接關系到教學的質(zhì)量和學生的積極性，當前教學中提倡的是學生作為教學的主體，教師開展工作主要依靠學生學習內(nèi)容開展的，因此需要尊重學生在課堂之中的主體地位，讓學生可以完成對知識的掌握，實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展，讓學生可以更好地完成對內(nèi)容的學習。最后則是學習方法的培養(yǎng)，學習方法是學生學習的關鍵所在，因此在當前的教學中，需要讓學生掌握學習方法，教學評價中也需要對這種方式的優(yōu)點以及實施效果進行評價，從而讓教師掌握當前教學中存在的不足和改善的方法，有效保證當前教學工作的有效實施，完成對學生的培養(yǎng)。

2.教師作業(yè)的布置

在教學評價之中，作業(yè)是保證學生學習效果的手段之一，在雙減政策下，作業(yè)評價需要從作業(yè)的數(shù)量、難度以及作業(yè)的層次性等幾個方面入手，在作業(yè)的數(shù)量方面，初中學生的作業(yè)總時長應該保持在一個小時以內(nèi)，因此教師在步驟作業(yè)的時候，以數(shù)學題為例，應該將作業(yè)的數(shù)量控制在五道題以內(nèi)，重要的是讓學生掌握解題方法，評價工作重點也應該在這個方面。其次就是作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)應該反應當天的教學內(nèi)容，在占比方面不應該低于60%，對以往學習內(nèi)容的回顧，內(nèi)容應該在30%以內(nèi)，而拔高的內(nèi)容則是應該壓縮在10%，這樣結構合理，也可以讓學生更好地完成對知識的復習和進步，實現(xiàn)學生的成長。而且這種結構也有助于班級中不同層次的學生都能夠有效地學習，讓后進生回顧以往的內(nèi)容，扎實自身基礎，復習當天知識，從而補充基礎方面的不足，對進步生，則是利用拔高內(nèi)容，進一步實現(xiàn)學生學習的發(fā)展，從而讓學生更好的成長。

（四）學生方面的評價

學生方面的評價也是教學評價體系的一個環(huán)節(jié)，其中主要是對教師以及作業(yè)進行評價，需要收集學生的反饋，從教師課堂教學得好與否，作業(yè)布置是否符合學生的預期，以及讓學生在學習中獲得成長等內(nèi)容開展，通過學生的反饋，可以更好地了解當前教學工作中的內(nèi)容，了解當前教學中是否存在不足的現(xiàn)象，保證當前教學能夠順利地實施，達到預期的效果，完成對內(nèi)容的有效掌握，保證當前教學工作的不斷進步，學生學習也可以有更強的主動性。

四、結束語

綜上所述，在當前的教學中，教學評價工作需要涉及到教學的全過程，尤其是在雙減政策下，教學工作的開展中需要注重學生的心理以及學生的課后，因此必須建設完善的實施制度，才可以保證學生的學習成效，實現(xiàn)學生的成長和進步。

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