吳冬梅
【摘要】隨著我國知識經(jīng)濟結構的完善,如今入門對于學習方面的重視程度不斷增加,部分的學校和家長甚至為了提升學生的成績,使用了很多的課外補習,以及高強度的作業(yè)等等方式,但是這樣的情況對于學生而言,不利于學生的成長和進步,反而對學生的心理方面造成一定的影響,所以在這樣的情況下,國務院印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,也即是當前通稱“雙減”的政策,要求各地的政府和學校部門進行落實,保證學生的健康成長。在雙減政策之中,教育評價是增強教育質(zhì)量的有效方式之一,因此本文主要對此進行分析,希望對相關的從業(yè)人員有一定的參考。
【關鍵詞】雙減;教育評價;實施方法;初中數(shù)學
一、雙減政策下的教育評價的意義
雙減政策是系統(tǒng)性的政策,其中不僅是針對學生補課和學生作業(yè)減少而實施的,而是涉及到教學的方方面面,其中教育評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。因此在這樣的情況下,實施雙減政策,是為了保證教學工作能夠順利地實施,保證當前教學成果的有效形式,以初中數(shù)學為例,在進行教育評價的時候,可以對學生的情況,做出準確地判斷,從而找出其中存在的問題,進而對當前的學生存在的問題進行解決,有效保證了學生在教學的過程中,存在的不足,讓學生更好地進行學習。其次則是教學評價可以對當前教學中的不足進行揭示,讓教師意識到自身的不足,從而改善教學方法,完成教育質(zhì)量的提升。在雙減政策之中,教學評價涉及的內(nèi)容非常廣泛,其中包括學生課前的預習,課堂教學以及課后作業(yè)總結等多方面,構建覆蓋學生全部學習生活的一種方式,在這樣的情況下,教學工作的開展必須結合更多的內(nèi)容,才可以有效保證學生的學習效果,實現(xiàn)學生的進步和成長,因此對于當前的教學有著非常重要的意義,教師和學生需要重視教學評價的作用,保證當前的教學工作能夠順利地開展,實現(xiàn)教育的目標。
二、雙減政策下教育評價的要求
(一)需要符合雙減政策的需求
雙減政策之中,對于學生的學習壓力有了明確的要求,不僅減少學生補課以及作業(yè)數(shù)量,同時也要求了在當前的教學之中,需要增強教學質(zhì)量,提升教學效率,所以在雙減政策下,教學評價需要符合當前的雙減的要求,在評價之中,首要是對當前的教學工作數(shù)量進行評估,在教學的過程中,注重學生每天的任務量是否超出了學生的承受能力,要求在當前的教學中,限制學生的學習壓力,這樣才可以保證學生學習成果。其次就是在當前的教學中,教學評價需要對教學進行有效的評估,在教學的過程中,是否符合當前雙減的要求,在教學中,教師采用的方式是否新鮮有效等,這些都是教學評價之中的重點。最后則是對教學的效果進行評估,在雙減政策之中,最終服務的是學生的教學效果,因此在教學評價之中,學生最終是否掌握了相關的教學內(nèi)容,是否完成了對知識的有效學習等,都是當前的評估的主要方向,只有做好這些部分,教學評估工作才可以有效地進行,完成對教學質(zhì)量的評價,實現(xiàn)當前的教學工作的發(fā)展和進步。
(二)教學評價需要注重對學生情況的反饋
教學評價主要是針對教學工作,但是本質(zhì)也是反映學生學習效果的,因此在教學評估之中,需要通過對結果的分析,能夠準確掌握當前學生的動態(tài),從而對學生進行完整的評估,保證當前學生的學習效果,實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升和進步。所以在實際的教學中,教學評估之中,需要涉及到學生方面的內(nèi)容,例如在教學評估之中,對學生的學習效果,學生在學習之中的變化,學生興趣以及學生學習動力等多方面進行綜合的評估,只有這樣才可以有效完成對學生情況的掌握,從而更好地實施后續(xù)的教學工作,完成教學評估的主要任務。不僅如此,在教學評估之中,也需要對學生的放松等內(nèi)容進行涉及,在雙減政策下,需要讓學生勞逸結合,學生的反饋是非常重要的內(nèi)容,因此在當前的教學中,為了實現(xiàn)對學生這方面的關注,在教學的時候,需要注重學生心理情況,針對學生的反饋,適當?shù)恼{(diào)整在當前的教學中,學生放松內(nèi)容的補充或者減少,讓學生在一個較為寬松的環(huán)境下成長,實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展。
(三)對教師課堂內(nèi)容的評價
教學評價的核心是對課堂內(nèi)容的評價,在課堂內(nèi)容之中,從課前的導入到最終的總結都是需要包括在內(nèi),其中需要涉及到學生在課堂中的學習方法,教師的教學方法等多方面。課堂教學活動本身就是師生參與的重要內(nèi)容,在課堂教學之中,需要教師能夠充分發(fā)揮自身的作用,在教學時激發(fā)學生的學習興趣,增強學生對數(shù)學的思考,完成本節(jié)課的教學。所以在實際的實施中,教師需要注重以下的幾個原則,首先是教學工作需要有一定的趣味性,在教學進行的時候,教師需要不斷完善對知識的教學,讓學生在學習的過程中,能夠充分完成對內(nèi)容的吸收,從而掌握本節(jié)課的知識。其次是學生在課堂之中的互動,教學想要提升效果,需要有充分的互動內(nèi)容,所以如何調(diào)動課堂的互動,是教師的重點內(nèi)容,也是教師成長的關鍵所在,只有這樣才可以保證學生對知識的掌握,實現(xiàn)教學工作的發(fā)展和進步,提升教學的效果。最后則是課堂的總結,課堂總結需要從教師和學生兩個方面進行,教師方面重點是對教師的教學方法以及教學效果進行評價,學生方面則是重點放在對學生的學習效果進行評價,找出其中的不足,借助評價的結果,優(yōu)化后續(xù)的教學,才是教學評價的初衷和意義所在。
(四)作業(yè)方面的評價
在雙減政策實施之后,作業(yè)是重點內(nèi)容,因此在當前的教學評價之中,對于作業(yè)的評價也是關鍵所在,因此在當前的教學中,如何做好作業(yè)的布置是關鍵的內(nèi)容,所以在教學評價中,需要從以下幾個原則方面分析當前的作業(yè),首先是對作業(yè)的量進行評價,其次是作業(yè)的質(zhì)進行評價,然后才是學生反饋,以及教師的評價,從多個維度對當前的教學工作進行點評,從而找出當前的教學中,是否存在不足的現(xiàn)象,只有這樣才可以保證當前的教學效果,實現(xiàn)雙減政策下,對教學工作的評估,實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。
三、雙減政策下教學評價的實施方法
(一)學校方面需要建立學校評價的機制
學校是教學工作主要展開的場所,因此教學評估工作需要依靠學校進行開展,在教學工作進行的過程中,學校方面不僅需要讓教學評價有一個開展的有效場所,同時在教學工作進行的過程中,需要學校方面全力支持,通過學校的支持,讓評價工作能夠開展到學校的所有班級以及所有活動之中,并且學校在這個工程中,也需要對評價的結果制定出獎懲的措施,讓教學工作能夠有效地實施,激發(fā)學生和教師雙重的動力,讓教學評價能夠達到預期的成果,實現(xiàn)對學生教學質(zhì)量提升的目的,完成本次教學評價的目標。
(二)建立家校合作制度,保證教學評價能夠得到準確的反饋
家庭是教育中非常重要的一個構成部分,因此在教學評價實施的過程中,需要家庭的配合,在實際的教學中,家庭需要對教學評價中的學生反饋項目進行填寫,其中反饋主要是學生在做家庭作業(yè)之中遇到的問題,以及學生是否獨立完成,學生在思考的過程中,有什么樣的表現(xiàn)等等。尤其是在雙減政策實施之后,需要讓學生在課后能夠有更多的時間進行休閑,如何讓學生養(yǎng)成良好的習慣等,需要家長在學校的指導下開展工作,通過這樣的方式,有效補充對學生情況的了解,讓學校掌握學生在課后時間存在的不足,以及當前教學中的優(yōu)勢,從而建設更加完善的教學措施,保證教育工作的有效開展和進行。
(三)教師方面教學評價的建設
教師方面的教學評價內(nèi)容相對較多,主要包括以下的幾個方面內(nèi)容:
1.教師課堂的塑造
在教學評價中,課堂是最關鍵的內(nèi)容,以初中數(shù)學為例,在教學評價之中,應該涉及到以下的幾個方面:首先是課堂的構建,教學評價需要考察課堂的實際構建方式,其中考察的內(nèi)容主要是知識與技能的教授,讓學生通過學習之后,掌握本節(jié)課的數(shù)學知識,完成對學生的培養(yǎng)。其次則是課堂氛圍的營造,課堂氛圍直接關系到教學的質(zhì)量和學生的積極性,當前教學中提倡的是學生作為教學的主體,教師開展工作主要依靠學生學習內(nèi)容開展的,因此需要尊重學生在課堂之中的主體地位,讓學生可以完成對知識的掌握,實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展,讓學生可以更好地完成對內(nèi)容的學習。最后則是學習方法的培養(yǎng),學習方法是學生學習的關鍵所在,因此在當前的教學中,需要讓學生掌握學習方法,教學評價中也需要對這種方式的優(yōu)點以及實施效果進行評價,從而讓教師掌握當前教學中存在的不足和改善的方法,有效保證當前教學工作的有效實施,完成對學生的培養(yǎng)。
2.教師作業(yè)的布置
在教學評價之中,作業(yè)是保證學生學習效果的手段之一,在雙減政策下,作業(yè)評價需要從作業(yè)的數(shù)量、難度以及作業(yè)的層次性等幾個方面入手,在作業(yè)的數(shù)量方面,初中學生的作業(yè)總時長應該保持在一個小時以內(nèi),因此教師在步驟作業(yè)的時候,以數(shù)學題為例,應該將作業(yè)的數(shù)量控制在五道題以內(nèi),重要的是讓學生掌握解題方法,評價工作重點也應該在這個方面。其次就是作業(yè)的質(zhì)量,作業(yè)應該反應當天的教學內(nèi)容,在占比方面不應該低于60%,對以往學習內(nèi)容的回顧,內(nèi)容應該在30%以內(nèi),而拔高的內(nèi)容則是應該壓縮在10%,這樣結構合理,也可以讓學生更好地完成對知識的復習和進步,實現(xiàn)學生的成長。而且這種結構也有助于班級中不同層次的學生都能夠有效地學習,讓后進生回顧以往的內(nèi)容,扎實自身基礎,復習當天知識,從而補充基礎方面的不足,對進步生,則是利用拔高內(nèi)容,進一步實現(xiàn)學生學習的發(fā)展,從而讓學生更好的成長。
(四)學生方面的評價
學生方面的評價也是教學評價體系的一個環(huán)節(jié),其中主要是對教師以及作業(yè)進行評價,需要收集學生的反饋,從教師課堂教學得好與否,作業(yè)布置是否符合學生的預期,以及讓學生在學習中獲得成長等內(nèi)容開展,通過學生的反饋,可以更好地了解當前教學工作中的內(nèi)容,了解當前教學中是否存在不足的現(xiàn)象,保證當前教學能夠順利地實施,達到預期的效果,完成對內(nèi)容的有效掌握,保證當前教學工作的不斷進步,學生學習也可以有更強的主動性。
四、結束語
綜上所述,在當前的教學中,教學評價工作需要涉及到教學的全過程,尤其是在雙減政策下,教學工作的開展中需要注重學生的心理以及學生的課后,因此必須建設完善的實施制度,才可以保證學生的學習成效,實現(xiàn)學生的成長和進步。
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