李文娜

關(guān)鍵詞：新一代人工智能;高職院校;教學模式變革;策略研究

新一代的人工智能技術(shù)可以說是滲透到了各行各業(yè)以及人們生活的方方面面。因此，在人工智能時代來臨的今天，我們也應(yīng)該基于人工智能做出相應(yīng)的教育教學改革。那么高職院校就應(yīng)該基于新科技、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)及新業(yè)態(tài)的猛烈發(fā)展，創(chuàng)新教育教學體系，就如何迎接人工智能時代的來臨以及如何基于人工智能背景下學生的就業(yè)創(chuàng)新作深層思考，最終落實教學模式的變革，整體提高高職院校的職業(yè)教育質(zhì)量。

一、專業(yè)設(shè)置要對接人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在新一代人工智能技術(shù)發(fā)展的今天，高職院校的專業(yè)課程就應(yīng)該對接人工智能、新能源材料、生物信息技術(shù)等領(lǐng)域，要讓整個教學能夠服務(wù)于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而這樣也為高職院校的教學模式變革提供了方向與路徑。在這一背景下，高職院校還應(yīng)該注重高素質(zhì)技能技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，要與時俱進，淘汰落后的專業(yè)，變革傳統(tǒng)的教學模式，要在教學過程中，積極地踐行“人工智能+”的思維，積極地探索并開發(fā)與之相關(guān)的專業(yè)。而針對于這些專業(yè)，也應(yīng)該制定相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)課程標準的教育教學模式，要保證人工智能技術(shù)能夠融入到各個專業(yè)中，這樣不僅能夠為社會輸送高質(zhì)量的人才，也能夠讓這些專業(yè)起到引領(lǐng)作用，能夠展現(xiàn)高職的特色教學模式。

二、課程建設(shè)要基于智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在新一代人工智能的背景下，高職院校的教學模式變革應(yīng)該從課程體系及人才培養(yǎng)等兩個方面著手，作創(chuàng)新與優(yōu)化。

（一）課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建

在這一背景下，高職院校的課程體系就應(yīng)該融入新一代人工智能的新技術(shù)，要積極地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標，最終構(gòu)建一種新型的、交叉融合的課程體系。而這一課程體系是要基于原有的課程內(nèi)容作優(yōu)化、重組、整合、刪減與增加的，而它增加的是與人工智能相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，進而將其變成綜合性的基礎(chǔ)課程。在這一過程中，學校還應(yīng)該積極地實施“1+ X”證書制度，以此來創(chuàng)建新型的教學模式?？梢詫崿F(xiàn)課程與證書的融合教學，最終讓綜合性的實踐課程與職業(yè)標準做有效對接、頂崗實習與職業(yè)標準相對接，這樣的教學模式可以說是新時代下的特色，也是高職院校創(chuàng)新與發(fā)展的有效路徑。

（二）人才培養(yǎng)環(huán)境的智能化構(gòu)建

基于人才培養(yǎng)的計劃，高職院校的教學模式創(chuàng)新就應(yīng)該從三個方面著手：

首先，人才培養(yǎng)的環(huán)境應(yīng)該場景化。在這一背景下，整個教學模式應(yīng)該盡可能地實現(xiàn)真實性、社會性。所以人才培養(yǎng)的環(huán)境就可以對接當?shù)氐凝堫^企業(yè)，將真實的行業(yè)、真實的企業(yè)實踐案例作為整個教學的基礎(chǔ)，最終讓學生能夠提前了解企業(yè)的具體工作內(nèi)容與場景。而他們也能夠通過拆分案例的工作板塊，明確不同的工作任務(wù)，最終結(jié)合這些任務(wù)做模塊拆分、模塊分析以及模塊應(yīng)用等學習實踐，最終提高他們的技能技術(shù)素養(yǎng);

其次，人才培養(yǎng)的技能應(yīng)該標準化。前文已經(jīng)提了高職院校的教學模式應(yīng)該力求真實化，所以人才的技能培養(yǎng)是要對接當?shù)氐凝堫^企業(yè)的。那么，基于此整個教學模式也應(yīng)該注重各種人工智能技術(shù)的運用，要以具體的企業(yè)做案例，分析與專業(yè)相關(guān)的工作過程及工作任務(wù)。然后以此來對接人才技能的培養(yǎng)點，最終制定出合理的人才培養(yǎng)方案和課程標準。而這樣形成的人才培養(yǎng)標準將更加具有科學性特征，也讓整個教學模式得到了最大程度的創(chuàng)新;

最后，人才培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該戰(zhàn)例化，這是整個人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的一點。所以教學模式就應(yīng)該凸顯宏觀性，要對接龍頭企業(yè)的技術(shù)標準和典型的案例。而政府、學校、企業(yè)之間也應(yīng)該協(xié)同共建智能化的實訓平臺，讓整個教學模式能夠體現(xiàn)科學性、技術(shù)性，讓學生能夠一站式地實踐AI相關(guān)領(lǐng)域的技能技術(shù)、業(yè)務(wù)流程，甚至能夠?qū)⑵錆B透到其他的知識技術(shù)學習中，最終落實知識之間的遷移應(yīng)用。而這樣的教學模式也能夠打破傳統(tǒng)的桎梏，它能夠讓學生實現(xiàn)理論知識學習與技能培養(yǎng)的有效統(tǒng)一，真正意義上地落實人才培養(yǎng)計劃。

三、師資建設(shè)要服務(wù)于高端人才的培養(yǎng)

新一代人工智能背景下高職院校教學模式的變革還有賴于師資力量的建設(shè)。所以在這一背景下，高職院校的教師就應(yīng)該改變自身原有的教學思維及教學模式，要嘗試使用新一代的人工智能技術(shù)來展開教育教學，引導學生展開探究性的學習、自主性的學習，這樣就能夠真正意義上地落實高質(zhì)量教學模式的建設(shè)。

因此，在實際的教育教學過程中，高職院校的教師就應(yīng)該明白人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，所以他們應(yīng)該正視并積極參與人工智能技術(shù)的教育教學研討工作。所以在整個教學過程中，教師就應(yīng)該通過提升自身的專業(yè)技能素養(yǎng)在教學過程中為學生增加更多的人工智能通識知識及人工智能使用方法、技術(shù)應(yīng)用等知識點。而以此也應(yīng)該創(chuàng)新教學模式，要積極地落實并運用理論指導實踐的方式，讓學生在學習完相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上，為他們提供專業(yè)的實踐指導。并且在這一過程中，教師也應(yīng)該和學生之間形成一種平等的交流與學習關(guān)系，要及時地跟蹤新技術(shù)動態(tài)、掌握前沿技術(shù)，然后向?qū)W生積極地滲透，創(chuàng)新這些技術(shù)的呈現(xiàn)模式。這樣一來，不僅能夠讓學生掌握更多的知識與技能，還能夠打破傳統(tǒng)的教育教學模式，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)智能化教學。

四、結(jié)語

綜上所述，在新一代人工智能的背景下，高職院校的教學模式應(yīng)該進行變革與創(chuàng)新，應(yīng)該結(jié)合這一技術(shù)，實現(xiàn)信息化、數(shù)字化以及智能化的教育教學，要優(yōu)化課程設(shè)計，創(chuàng)新教學手段，以更為有效的教學模式引導學生展開學習實踐，使得教學模式能夠引導高職院校展開高質(zhì)量的教學，為學生的后續(xù)發(fā)展提供方向與路徑。

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