黃對(duì)娥

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容

提煉“教學(xué)專題”，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。按照教育部高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”專題教學(xué)指南》的要求，結(jié)合湖南省高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐要求，遵循教材邏輯、依據(jù)教學(xué)基本要求，把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，已形成了“時(shí)代之托、人生之思、青春之歌、理想之光、強(qiáng)國之魂、家國情懷”等14個(gè)教學(xué)專題，本次參賽內(nèi)容為專題四理想之光、專題五強(qiáng)國之魂、專題六家國情懷。

參賽內(nèi)容為教材（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2018版）的第二章、第三章。中國精神是實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神動(dòng)力，關(guān)于中國精神的弘揚(yáng)，是對(duì)第二章關(guān)于理想信念問題（中國夢）的承接；同時(shí)，也為下面關(guān)于如何厚植愛國情懷專題做好理論鋪墊和教學(xué)準(zhǔn)備，承擔(dān)著承上啟下的教學(xué)任務(wù)。因此，弘揚(yáng)中國精神是本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)情分析

綜合分析學(xué)生學(xué)情，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。本次教學(xué)采用SWOT模型分析本專業(yè)學(xué)生情況。如圖1所示。采用所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷，綜合分析學(xué)生學(xué)情。根據(jù)風(fēng)電運(yùn)維專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析（慣死記硬背、喜歡視覺型學(xué)習(xí)材料、按順序?qū)W習(xí)），開展因材施教，提高課堂效率的同時(shí)，即時(shí)了解該階段學(xué)生課堂表現(xiàn)和心理狀況，隨時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。另外學(xué)生個(gè)體差異較大，采取能力均衡和強(qiáng)弱協(xié)同的小組合作探究式學(xué)習(xí)。

圖1 采用SWOT模型分析本專業(yè)學(xué)生情況

3.教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，構(gòu)建了專題教學(xué)目標(biāo)體系，明確了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、廣度和深度。

（二）建構(gòu)“三理貫通”［1］的教學(xué)模式

教學(xué)理念堅(jiān)持學(xué)理支持政理、知識(shí)輸送價(jià)值、故事激發(fā)情感為原則，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由政理闡釋、學(xué)理解釋、事理解析三個(gè)基本部分組成，體現(xiàn)三理（政理、學(xué)理、事理）貫通。以“三理貫通”為主線，將“三理貫通”體現(xiàn)于課前備課、課堂講授、學(xué)生討論、課后實(shí)踐全過程，在推進(jìn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的科學(xué)性、實(shí)效性中提升思政課親和力和學(xué)生獲得感。同心戰(zhàn)“疫”看中國精神-視頻2為例，闡釋“三理貫通”教學(xué)模式。

（三）采用“問題探究型”教學(xué)策略

為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，采用問題探究型教學(xué)策略，確定以“學(xué)生為中心”理念設(shè)計(jì)教學(xué)，以“成果為導(dǎo)向”理念組織教學(xué)，以“智慧教學(xué)五步法”開展教學(xué)。

（四）實(shí)施“智慧五步”［2］教學(xué)方法

智慧五步教學(xué)法對(duì)應(yīng)赫爾巴特學(xué)派五段式教學(xué)法，貫穿于課前、課中和課后。以“致敬偉大的祖國——擔(dān)當(dāng)報(bào)國行”教學(xué)為例，展示智慧五步教學(xué)法。

課前：課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程做忠誠的愛國者的要求。

課中：智慧五步教學(xué)法貫穿于課前、課中、課后。測一測、說一說、講一講、做一做、思一思。

第一步，發(fā)放測試題，測一測。了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和課前預(yù)習(xí)情況，對(duì)應(yīng)赫爾巴特學(xué)派教學(xué)法的“預(yù)備”環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生原有的相關(guān)觀念和引起學(xué)生注意。有效解決預(yù)習(xí)效果差問題。通過測試，了解學(xué)生對(duì)愛國主義的實(shí)踐方式以及愛國需要主義的維護(hù)和推進(jìn)祖國統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)國家安全意識(shí)的重要性和緊迫性。

第二步，借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)，說一說。學(xué)生說預(yù)習(xí)中存在問題及學(xué)習(xí)需求，學(xué)生回答主觀問題，通過表述，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生積極主動(dòng)參與主題討論，對(duì)應(yīng)赫爾巴特學(xué)派教學(xué)法的“比較”環(huán)節(jié)，使學(xué)生的新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系。有效解決學(xué)生抬頭率低、參與度低的問題。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生胸懷愛國之情、錘煉愛國之志、實(shí)踐愛國之行，主動(dòng)肩負(fù)愛國使命擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)愛國奮斗精神，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，堅(jiān)決抵制危害國家安全、榮譽(yù)和利益的錯(cuò)誤言行。

第三步，把握學(xué)況，講一講。教師采用多種教學(xué)方法講解教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和綜合；學(xué)生講解可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的外化，提高能力，便于教師發(fā)現(xiàn)問題和不足。對(duì)應(yīng)赫爾巴特學(xué)派的“總結(jié)”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象和概括。有效解決學(xué)生重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的問題。教師重點(diǎn)講解，報(bào)國行要把握的四個(gè)方面：堅(jiān)定制度自信，永跟黨走，明確報(bào)國行的方向；做到勤學(xué)奮斗、增長才干，擔(dān)當(dāng)報(bào)國行的責(zé)任；能夠扎根人民，奉獻(xiàn)國家的精神，把握?qǐng)?bào)國行的高度；立足民族、面向世界，把握?qǐng)?bào)國行的情懷。

第四步，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，做一做。開展探究式學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)赫爾巴特學(xué)派教學(xué)法的“應(yīng)用”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用新知識(shí)。引發(fā)學(xué)生思考。有效解決學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生從人類命運(yùn)共同體理念的提出和發(fā)展入手，闡明構(gòu)建人類命運(yùn)共同體符合全人類的共同利益目標(biāo)和價(jià)值追求，結(jié)合中國與多個(gè)國家、國際組織建立不同形式伙伴關(guān)系等維護(hù)正當(dāng)國家利益、爭取良好發(fā)展環(huán)境的努力。

第五步，分析總結(jié)，思一思。利用智慧教學(xué)工具，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，通過課后做一做等方式，引發(fā)學(xué)生思考，教師了解和判斷這節(jié)課的教學(xué)效果，有效解決知行合一的問題。結(jié)合自己的專業(yè)思一思，如何產(chǎn)業(yè)報(bào)國，專業(yè)報(bào)國。

二、教學(xué)實(shí)施成效

在尊重學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)實(shí)施中的關(guān)鍵要素和各項(xiàng)環(huán)節(jié)，通過師生之間、生生之間的積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主流價(jià)值的認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)中國精神的理解，取得初步成效，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。在學(xué)習(xí)成果、課堂效率、課程實(shí)效、教師能力等方面取得了“四個(gè)提高”教學(xué)成效。

（一）課堂學(xué)習(xí)成果明顯提高

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)成果明顯提高。教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，并給課堂留白，通過教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問題，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，獨(dú)立思考等達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，避免教師單純的說教與灌輸。

（二）課堂效率明顯提高

多種評(píng)價(jià)方式，即時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性，課堂效率明顯提高。教師綜合考評(píng)學(xué)生全程表現(xiàn)，采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性考核和定量考核相結(jié)合，線上平臺(tái)數(shù)據(jù)和線下課堂記錄相結(jié)合的多元考核方式。

（三）課程實(shí)效性明顯提高

結(jié)合三教改革，把教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，課程實(shí)效性明顯提高。本教學(xué)設(shè)計(jì)以教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)整合為教學(xué)點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在教學(xué)過程中：一是解決中國特色社會(huì)主義理論體系“三進(jìn)”的問題，開展以弘揚(yáng)中國精神為主題活動(dòng)就是對(duì)當(dāng)前的重大理論問題、現(xiàn)實(shí)問題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題的闡釋和宣傳。二是解決思政課教學(xué)方法中的針對(duì)性和實(shí)效性的問題，開展愛國力行的主題教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持將思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合來展開。三是解決思想政治理論課教學(xué)改革的立體推進(jìn)問題，專題教學(xué)將教材內(nèi)容與國家黨政方針、理論與實(shí)踐相聯(lián)系，主要用于教學(xué)內(nèi)容研究，教學(xué)組織形式的創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生胸懷愛國之情、錘煉愛國之志、實(shí)踐愛國之行，主動(dòng)肩負(fù)愛國使命擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)愛國奮斗精神，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，堅(jiān)決抵制危害國家安全、榮譽(yù)和利益的錯(cuò)誤言行，提高思想政治理論課實(shí)效性。

三、教學(xué)反思

（一）融入“三理貫通”教學(xué)模式

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的核心和靈魂?！叭碡炌ā钡慕虒W(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐模式，講好“理”做到以理服人，講好“事”做到以情感人，講好“情”做到以行激人。在教學(xué)實(shí)踐過程中，堅(jiān)持專題式課堂講授、開放式小班討論、多樣化主題社會(huì)實(shí)踐相互銜接安排教學(xué)，堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合，課前與課后相聯(lián)系，以解決課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)不關(guān)聯(lián)的問題，解決思政課教學(xué)中課前預(yù)習(xí)與課中學(xué)習(xí)脫節(jié)的問題，解決課堂理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不銜接問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)上支撐和保證“理論聯(lián)系實(shí)際”。

（二）開發(fā)“共享式”教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的要素和條件。豐富“共享式”勞育教學(xué)資源。邀請(qǐng)全國勞模、湖湘工匠進(jìn)校園，通過勞模工匠的親身講述啟發(fā)學(xué)生對(duì)一線行業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一線勞動(dòng)者理解與認(rèn)同、對(duì)勞動(dòng)信念的熏染與強(qiáng)化。豐富“共享式”抗疫防疫教學(xué)資源。教研室全體老師積極行動(dòng)，精選戰(zhàn)“疫”素材，從各種新聞報(bào)道中，從身邊事例中，從人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等網(wǎng)站中，大量收集與教學(xué)內(nèi)容相切合各種素材融入課程，凝練與本章內(nèi)容相關(guān)的戰(zhàn)疫專題，如專題四“覓戰(zhàn)‘疫’青影”、專題五“同心戰(zhàn)‘疫’看中國精神”。豐富“共享式”專業(yè)嵌入式資源。專業(yè)嵌入式教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開展，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)職業(yè)生活中觀察社會(huì)、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀和職業(yè)觀。

四、結(jié)語

從通用教學(xué)方法的優(yōu)化實(shí)踐來看，在以后教學(xué)改革創(chuàng)新的探索中，對(duì)思想政治理論課“理論聯(lián)系實(shí)際”的內(nèi)涵與特點(diǎn)、形式與內(nèi)容、環(huán)節(jié)與流程的創(chuàng)新等進(jìn)行深入的探討；對(duì)教學(xué)中教師將理論闡述和灌輸作為“思政課”教學(xué)目標(biāo)，如何整合教學(xué)內(nèi)容、組織課堂的、開展教學(xué)等問題進(jìn)一步進(jìn)行闡述。