湯家蓉

視唱是指學(xué)生按照樂譜的節(jié)拍、節(jié)奏和音高進(jìn)行感情充沛的演唱。一般情況下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一年的音樂讀寫訓(xùn)練，才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)視唱。相關(guān)調(diào)查表明，音樂才能的發(fā)展平衡期為九歲。這說明小學(xué)階段的視唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著重要的作用。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視視唱在學(xué)生音樂表現(xiàn)力、感受力以及整體音樂素養(yǎng)方面的價(jià)值，并在音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、識(shí)譜練習(xí)、反應(yīng)練習(xí)、體態(tài)律動(dòng)等視唱教學(xué)過程中，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的視唱能力。

視唱練耳屬于音樂專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括聽覺訓(xùn)練、視譜即唱兩個(gè)方面的內(nèi)容。在小學(xué)階段，視唱練耳能促進(jìn)學(xué)生音樂聽覺的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。在指導(dǎo)視唱練耳時(shí)，教師可以通過音階練習(xí)、音程模唱和構(gòu)唱等方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)和節(jié)奏。小學(xué)生的無意識(shí)記憶占據(jù)主導(dǎo)位置。因此，在進(jìn)行視唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在重視理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中自覺記憶、感悟音樂。

（一）提升音樂表現(xiàn)力

教師開展視唱教學(xué)，有助于學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。教師可以借助鋼琴、電子琴等樂器，開展單句視唱、模唱教學(xué)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在指導(dǎo)過程中，教師可以提煉出音樂中的重點(diǎn)樂句和難點(diǎn)樂句，并以接龍的形式與學(xué)生一同完成單樂句模唱，讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中準(zhǔn)確把握音樂的重點(diǎn)樂句和難點(diǎn)樂句，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）提升音樂感受力

視唱和練耳有著密切的聯(lián)系，教師結(jié)合二者開展訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的音樂聆聽能力和音樂感受力，有助于學(xué)生在音樂旋律中探索音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面的知識(shí)，讓幼兒感受到音樂作品的情感，從而保證音樂的流暢度和歌曲的演唱效果。蘇少版小學(xué)音樂教材中包含了大量源于真實(shí)生活場(chǎng)景的音樂作品，如《春天的小河》《親親紅領(lǐng)巾》等。教師可以結(jié)合這些音樂作品進(jìn)行視唱練耳，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷演唱，以提升學(xué)生的音樂感受力。此外，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的情感變化、開展音樂旋律排序訓(xùn)練等方式，提升學(xué)生的音樂感受力。

（三）增強(qiáng)音樂素質(zhì)

教師以視唱為中心開展小學(xué)音樂教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生多個(gè)方面的音樂素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地掌握音樂作品的知識(shí)、技能、情感等方面的內(nèi)容。如歌曲《捉泥鰍》曲風(fēng)詼諧幽默，旋律輕快活潑，可以較好地體現(xiàn)視唱的價(jià)值。教師可以在教學(xué)《捉泥鰍》時(shí)融入視唱練耳環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從全新視角審視音樂作品，并結(jié)合樂譜指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生一邊拍節(jié)奏一邊演唱，以增強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（一）傳授基礎(chǔ)知識(shí)

在視唱教學(xué)之初，教師應(yīng)向?qū)W生傳授視唱的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，如發(fā)聲方法、五聲、自然大調(diào)、音高等。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，特意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了首調(diào)唱名法的作用，并借助動(dòng)畫、卡片、掛圖等方式，用不同音調(diào)展現(xiàn)同一首歌曲，以便學(xué)生理解調(diào)號(hào)。教師可以使用柯爾文手勢(shì)，幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系以及調(diào)式音級(jí)傾向，讓學(xué)生一邊完成柯爾文手勢(shì)，一邊配合模唱，從而更好地掌握視唱的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）識(shí)別音樂曲譜

曲譜是小學(xué)音樂教學(xué)中視唱部分的重要內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生的空間感知能力較差，反應(yīng)速度較慢。因此，教師可以選擇簡(jiǎn)譜教材，采用數(shù)手指的方法將唱名與數(shù)字聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生更好、更快地掌握唱名。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)一段時(shí)間后就可以做到看數(shù)唱音，進(jìn)而識(shí)別簡(jiǎn)單的音樂曲譜。到中、高年級(jí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)加入五線譜的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)線間排列規(guī)律，描述某個(gè)音的具體位置，從而幫助學(xué)生更好地理解線間與唱名之間的聯(lián)系。在視唱時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用拍手、跺腳的動(dòng)作表示節(jié)拍或借助節(jié)拍器表示節(jié)拍，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生識(shí)別曲譜。

（三）培養(yǎng)視唱能力

教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生視唱，并通過大量練習(xí)視唱，讓學(xué)生能見譜即唱，并在視唱過程中準(zhǔn)確把握唱名、音高、節(jié)奏、節(jié)拍等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力。在實(shí)際指導(dǎo)過程中，教師可以在學(xué)生基本掌握唱名譜后，選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的樂譜，進(jìn)行簡(jiǎn)譜或五線譜的翻譯與唱名活動(dòng)。教師還可以在學(xué)生練習(xí)音階、音列時(shí)，加入節(jié)奏練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在學(xué)生練習(xí)節(jié)奏時(shí)，教師可以先寫出幾個(gè)具有明顯節(jié)奏的樂句，讓學(xué)生念出音階，再根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)增加難度。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，以便學(xué)生在視唱時(shí)能較為準(zhǔn)確地把握歌曲的情感。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情感時(shí)，教師可以先劃分樂句，然后要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲譜內(nèi)的表情符號(hào)，最后讓學(xué)生進(jìn)行視唱。在學(xué)生熟練掌握曲譜內(nèi)的表情符號(hào)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行逐句模仿、分段演唱，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲的不同情感，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行視唱。

（四）把握體態(tài)律動(dòng)

體態(tài)律動(dòng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。在指導(dǎo)視唱練耳時(shí)，教師可以開展體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練，并加入多聲部節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多聲部練習(xí)發(fā)聲，以便學(xué)生能盡快地熟悉曲調(diào)甚至達(dá)到熟讀成誦的效果。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏擊打節(jié)拍，以加深學(xué)生對(duì)曲調(diào)的印象。在學(xué)生熟練掌握以上內(nèi)容后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中包含的聲部變化特點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地感受樂曲的節(jié)奏。教師還可以開展一些充滿趣味性的律動(dòng)游戲，將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生感受各個(gè)聲部的節(jié)奏律動(dòng)，并順利找到自己所處的位置，以增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以結(jié)合達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法，重新調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)增加體態(tài)律動(dòng)的練習(xí)，讓學(xué)生用心聆聽音樂，并用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

綜上所述，視唱在音樂學(xué)習(xí)中有著重要的作用。在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視視唱教學(xué)，并在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供充足的視唱機(jī)會(huì)。教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在音樂課堂中融入視唱基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)譜練習(xí)、反應(yīng)練習(xí)、體態(tài)律動(dòng)等內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感知音樂，提升學(xué)生的視唱能力。此外，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極溝通，獲得家長(zhǎng)的支持及配合，以便更好地開展音樂教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)和督促學(xué)生練習(xí)視唱，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的視唱習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)南郊路五山小學(xué)）