馬芳玲

繪畫和手工制作活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力為根本目標(biāo)。在繪畫與手工制作活動(dòng)中，教師應(yīng)注重幼兒動(dòng)手能力、想象力和思維能力的培養(yǎng)，以豐富的活動(dòng)為引導(dǎo)，激活幼兒的思維，提升美術(shù)活動(dòng)的有效性。本文將探索繪畫與手工制作活動(dòng)對(duì)于幼兒能力培養(yǎng)的作用。

繪畫與手工制作活動(dòng)具有極高的教育價(jià)值，不僅能提升幼兒的美學(xué)素養(yǎng)，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪畫與手工制作活動(dòng)以各種各樣的生活化元素為載體，為幼兒提供了豐富多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

當(dāng)前，幼兒繪畫與手工制作活動(dòng)中存在著一定的問題，從而影響了活動(dòng)的有效性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，繪畫與手工制作活動(dòng)形式單一，難以激發(fā)幼兒的參與興趣，以生活化的美術(shù)活動(dòng)為主，并且在教學(xué)中忽視了對(duì)幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，降低了活動(dòng)的有效性;第二，繪畫與手工制作活動(dòng)的內(nèi)容單一，多以常見的小動(dòng)物、大樹、房子等事物為繪畫元素，缺乏拓展和延伸，從而影響了繪畫與手工制作活動(dòng)的實(shí)效性;第三，繪畫與手工制作活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力為主，但是部分教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的干預(yù)過多，導(dǎo)致活動(dòng)難以充分發(fā)揮教育價(jià)值;第四，繪畫與手工制作活動(dòng)以生活萬物為素材，加之幼兒的想象，然后進(jìn)行創(chuàng)作，但是在實(shí)際的活動(dòng)中，部分教師忽視了幼兒審美能力的培養(yǎng)，沒有引導(dǎo)幼兒探索作品中包含的內(nèi)涵美，阻礙了幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力的提升;第五，在繪畫與手工制作活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)方法單一，課堂氛圍枯燥、沉悶，不利于提高活動(dòng)效果。

第一，繪畫與手工制作活動(dòng)可以提高幼兒對(duì)各種事物的認(rèn)知和興趣。幼兒階段的繪畫與手工制作活動(dòng)內(nèi)容豐富，趣味性十足，且素材多種多樣，能讓幼兒在實(shí)踐和探索中獲得快樂，有利于激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，吸引幼兒的注意力，促使幼兒從藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)世界。第二，繪畫與手工制作活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力。繪畫與手工制作活動(dòng)以生活為創(chuàng)作基礎(chǔ)，需要幼兒深入觀察所繪畫或者制作的對(duì)象，通過視覺感知和思維感知，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒將觀察到的事物特點(diǎn)、外觀等用形象的美術(shù)作品展示出來。因此，在繪畫與手工制作活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，引導(dǎo)幼兒從不同角度、不同層面觀察所畫對(duì)象，以此提升活動(dòng)的有效性。第三，繪畫與手工制作活動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在繪畫與手工制作活動(dòng)中，幼兒是不斷創(chuàng)造、不斷創(chuàng)新的，他們具有獨(dú)特的意識(shí)，對(duì)世界充滿了好奇。繪畫與手工制作活動(dòng)通過現(xiàn)有元素的刺激，加之教師的引導(dǎo)，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒依據(jù)現(xiàn)有元素進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出獨(dú)具一格的美術(shù)作品。因此，在繪畫與手工制作活動(dòng)中，教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。第四，繪畫與手工制作活動(dòng)可以鍛煉幼兒的手腦并用能力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。繪畫與手工制作活動(dòng)是手腦并用的活動(dòng)，并不是單一的動(dòng)手活動(dòng)，需要幼兒手和腦的協(xié)調(diào)配合，才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。第五，繪畫與手工制作活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。繪畫與手工制作活動(dòng)需要幼兒之間的協(xié)調(diào)配合、相互幫助，有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，為幼兒今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

繪畫與手工制作活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象能力、動(dòng)手能力為主要目的。繪畫與手工制作活動(dòng)的素材實(shí)際都來源于生活，教師要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，在繪畫與手工制作活動(dòng)中融入生活元素，讓幼兒在生活情境中認(rèn)識(shí)世界，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師還要為幼兒構(gòu)建生活化的情境，激活幼兒的創(chuàng)造思維，促使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在實(shí)踐中、在體驗(yàn)中得到提升。例如，在主題為“創(chuàng)作你心目中的春天”繪畫活動(dòng)中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，收集各種各樣的春天圖片，如微風(fēng)下輕輕擺動(dòng)的嫩芽、從南方歸來的燕子、盛開的櫻花、藍(lán)藍(lán)的天空、融化的溪流等圖片。在繪畫活動(dòng)開始前，教師可以指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并以引導(dǎo)性的語言激發(fā)幼兒的繪畫興趣，如教師可以說：“春天來了，燕子從南方飛回來了，小樹也長出了嫩嫩的綠芽，藍(lán)藍(lán)的天空下盛開的櫻花像雪一樣潔白，遠(yuǎn)方還有融化的溪流?！庇秩?，在用牛奶盒制作電視機(jī)的手工制作活動(dòng)中，教師也可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)電視機(jī)的生活情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒在情景中用牛奶盒制作電視機(jī)，有利于提升手工制作活動(dòng)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景

在繪畫與手工制作活動(dòng)中，教師也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，讓幼兒通過聯(lián)想生活元素進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的各種事物都有其明顯的特點(diǎn)，但是幼兒的年齡較小，認(rèn)識(shí)事物的能力較弱，思維以具體的形象思維為主。因此，教師可以利用問題引導(dǎo)幼兒，從創(chuàng)作對(duì)象的特點(diǎn)入手對(duì)幼兒進(jìn)行提問，以此幫助幼兒更加全面地了解事物的特點(diǎn)，從而提升繪畫與手工制作活動(dòng)的有效性。例如，在手工制作活動(dòng)中，教師布置的創(chuàng)作任務(wù)是用紙盒制作一個(gè)小房子。雖然幼兒都知道小房子的樣子，但是在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不知如何下手。面對(duì)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作，如房子是什么形狀的、它有幾面墻、有沒有窗戶和房頂、你想給你的小房子涂上什么顏色等，以此拓寬幼兒的創(chuàng)作思路，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒制作出各種各樣漂亮的小房子。

（三）指導(dǎo)小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，部分教師過于重視形式，導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)流于形式，無法促使幼兒在活動(dòng)中獲得成長，難以提高幼兒的美術(shù)能力。在繪畫與手工制作活動(dòng)中，教師要發(fā)揮督促的作用，引導(dǎo)幼兒分工合作，讓幼兒在實(shí)踐中提升美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。例如，在美術(shù)繪畫活動(dòng)“可愛的小兔子”中，教師可以將幼兒分成若干小組，指導(dǎo)幼兒在組內(nèi)進(jìn)行繪畫，最終以小組的成績進(jìn)行評(píng)分，并在繪畫結(jié)束后，以小組為單位將幼兒的繪畫作品貼在美術(shù)展示區(qū)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的繪畫能力。

綜上所述，繪畫與手工制作活動(dòng)是幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在繪畫與手工制作活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪畫和制作對(duì)象，幫助幼兒理解美術(shù)任務(wù)，讓幼兒結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒在實(shí)踐和探索中提升動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)幼兒各方面的能力，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：陜西省咸陽市旬邑縣上官莊幼兒園）