張瑜

摘要：在信息技術(shù)日益發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教學模式和教育理念都發(fā)生了極大的改變。隨著素質(zhì)教育的日益推廣，人們對音體美等傳統(tǒng)副課的重視程度越來越高。目前，在初中音樂教學中，課堂對教學設(shè)備與器材的要求越來越高，在這個背景下，教師應(yīng)結(jié)合音樂教學與信息技術(shù)，讓學生在欣賞中獲得音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?音樂課堂? ?教學策略

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，解決了教學中的許多問題。新型冠狀病毒肺炎疫情期間有效的線上教學實踐，就是互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學結(jié)合的最好事例。線上教學使難以相見的師生能夠隔著屏幕互相交流，這足以證明信息技術(shù)在教育教學中的重要地位。在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)與音樂教學相互結(jié)合成為可能。

一、現(xiàn)階段音樂課堂的問題分析

在傳統(tǒng)的教學理念中，音樂課面臨的最大問題，便是學校的不重視。一般來說，學校為了提高學生的綜合成績，往往將音樂課替換成其他主課。雖然現(xiàn)階段的教學理念得到了改善與革新，但是很多教師還是難以突破原有的教學理念，這成了亟須解決的問題。

學校的忽視帶來的衍生問題，便是教師的專業(yè)性問題。許多學校甚至讓非音樂專業(yè)的教師代講音樂課程，使得學生難以學到豐富的音樂知識。另外，還有一個重要的問題，就是音樂課的教學方法不夠先進。雖然信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學設(shè)備日益更新，但許多教師仍然按照原有的套路進行教學，不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)和新型教學設(shè)備，這使音樂課堂枯燥無味，所謂的素質(zhì)教育也成了空談。此外，許多學生對音樂課也沒有正確的認識。在他們看來，音樂課更像是一門休閑課程，這種想法也降低了他們在音樂課堂上的學習積極性。

二、音樂課堂與信息技術(shù)結(jié)合的背景

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深化，信息教育成為當今教育的主流。信息技術(shù)在教育和科研中的作用越來越重要，教育工作者也逐漸意識到將教育手段與時代相結(jié)合的重要性。

在生活中，學生的很多方面都受互聯(lián)網(wǎng)的影響，因此，如果教師可以更好地將課堂與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，將會大大激發(fā)學生的學習積極性。同時，信息技術(shù)不僅可以更好地將教師、學生和音樂課堂聯(lián)系起來，還可以使音樂課堂打破傳統(tǒng)束縛，變得高效而有趣。因此，信息教育是培養(yǎng)新時代人才的必然選擇。

三、音樂課堂教學策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學資源

與傳統(tǒng)課堂不同的是，現(xiàn)代音樂課堂的教學模式越來越合理，教學設(shè)備越來越先進。然而，許多教師仍然固守傳統(tǒng)的教學模式，沒有將多媒體教學設(shè)備與信息技術(shù)很好地融入課堂中。如果僅僅依靠教材進行教學，學生的眼界就會變得狹隘，也會造成學生對課堂內(nèi)容的理解障礙，從而給課堂教學造成不便。

新時代的信息化教學突破了傳統(tǒng)教學的局限性，它具體體現(xiàn)在對教學設(shè)備的更新與對教學理念的革新上。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備進行教學內(nèi)容的延伸與拓展，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解課本以外的音樂知識，在開闊眼界的同時激發(fā)對音樂知識的好奇與探究，從而使課堂效果達到最佳。以“唱臉譜”一課為例，教材中的內(nèi)容有限，不能很好地使學生充分了解京劇臉譜的文化，這時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)文化的查詢與講解，讓學生對臉譜文化有更多的了解，然后再進行相關(guān)歌曲的播放，這樣可以讓學生更好地理解音樂作品。

（二）利用信息技術(shù)打造音樂氛圍

良好的氛圍對課堂教學有重要的促進作用，可以提高學生的學習積極性，激發(fā)學生對音樂這門課程的興趣。在音樂課堂中，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，播放學生感興趣的音樂或視頻，使單一、枯燥的課堂變得生動有趣。另外，在音樂賞析、歌曲演唱、樂理講解等方面，單一的教材內(nèi)容不能很好地讓學生理解音樂作品，這就需要教師利用多媒體設(shè)備進行視頻展示和音樂播放，營造優(yōu)美的音樂氛圍，讓學生在擁有良好音樂體驗的同時，更好地理解樂理知識。以“梁山伯與祝英臺”一課為例，教師可以利用多媒體設(shè)備播放梁山伯與祝英臺比翼雙飛的傷感視頻，營造出沉郁的氛圍，然后播放相關(guān)音樂，讓學生身臨其境地感受音樂中的濃濃哀思，以視聽結(jié)合的方式讓學生對音樂擁有更深層次的理解。

（三）讓學生成為課堂的主體

教師在音樂課堂中，要秉持以學生為主體的教學理念，在利用信息技術(shù)烘托學習氛圍、豐富學習資源的同時，讓學生發(fā)揮其主體地位。在課堂教學中，教師要循循善誘，引導(dǎo)學生對所學的音樂內(nèi)容進行自我思考與探究。以“我和你”一課的教學為例，教師可以通過視頻播放和資料展示，讓學生在欣賞音樂作品的同時，思考歌曲的創(chuàng)作背景、曲目的旋律節(jié)奏、風格特點及創(chuàng)作意義等，讓學生積極地發(fā)表自己的見解。對待學生的發(fā)言，教師應(yīng)予以適當?shù)墓膭詈图m正，再引導(dǎo)學生進行小組討論，并得出最終結(jié)論。這樣可以很好地提高學生的課堂學習效率，也可以提高學生的音樂素養(yǎng)和思考能力。

（四）利用多媒體技術(shù)進行趣味演唱

在很多學生看來，音樂課只是一門讓學生欣賞音樂、休閑放松的課程。因此，音樂課在過去很多年，都沒有受到學生的重視。實際上，音樂課不只是單一的音樂作品欣賞課程，它還包括樂理講解與歌曲演唱。其中，歌曲演唱比較容易讓學生體驗音樂作品的情感，讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣。

就歌曲演唱而言，在傳統(tǒng)的教學模式中，很多教師會選擇忽略或跳過這一環(huán)節(jié)，因此學生沒有在課堂上得到充分的一展歌喉的機會。在歌曲演唱的環(huán)節(jié)中，教師要思考如何通過有趣、有效的教學來激發(fā)學生演唱的興趣。在多媒體技術(shù)不斷提高的背景下，教師要學會將多媒體技術(shù)融入音樂課堂。教師可以將樂理知識、演唱方式和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，在示范演唱后讓學生自主學習，然后播放相關(guān)視頻讓學生產(chǎn)生畫面感，最后讓學生用各自的方式進行演唱。在學生演唱的時候，教師可以拍視頻進行記錄，然后在演唱結(jié)束后用多媒體設(shè)備播放出來，再由學生之間進行互相評價。最后，教師可以將優(yōu)秀的演唱視頻作為示范，播放給其他班級觀看，從而把學生的學習積極性充分調(diào)動起來。

在信息技術(shù)日益發(fā)展的時代，教育一定要順應(yīng)時代的變化。教師在貫徹新時代教育理念的同時，要將信息技術(shù)帶入音樂課堂，展開高效、有趣的課堂教學。

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（作者單位：江西省南昌市第二十八中學高新實驗學校）