聶德剛

摘 要：信息化時代里，信息化技術(shù)開始走進教育領(lǐng)域，打破了現(xiàn)有教育在時間和空間上的局限性，很大程度地推動了教育現(xiàn)代化發(fā)展。數(shù)學作為高職一門基礎(chǔ)課程，開展數(shù)學教學，可以發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力，而要想讓學生學好數(shù)學知識，科學的教學手段尤為重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)很好地彌補了當前高職數(shù)學教學的不足，有利于數(shù)學教學活動的高效開展。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高職數(shù)學;應(yīng)用

引言

長期以來，高職數(shù)學教學一直停留在傳統(tǒng)教學模式下，課堂上教師按照教材內(nèi)容講，學生負責聽，教師講完，學生做練習，這樣的教學十分機械，不利于學生能力的提升。因此，教師必須進行教學革新，摒棄這種傳統(tǒng)教學方法。信息化時代里，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學教學中的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用符合了教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的需要，能夠讓教師很好地擺脫傳統(tǒng)教學模式，讓學生不再拘泥于傳統(tǒng)課堂。作為數(shù)學教師，要深刻認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來推進教學活動的高效開展。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)，是現(xiàn)代教學設(shè)計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，它的出現(xiàn)改變了現(xiàn)代教育形式，極大了便利了教與學，在高職數(shù)學教學中有著顯著的作用。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，在高職數(shù)學教學中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以整合豐富的教育資源，拓寬教學內(nèi)容，開闊學生知識視野，既便利教師的教學，也便利學生的學，有利于教與學的統(tǒng)一;其次，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以將抽象、系統(tǒng)的數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)出來，帶給學生學習體驗，進而激起其學習熱情，促使學生主動參與到數(shù)學教學中來，從而實現(xiàn)高效教學。另外，數(shù)學知識學習起來比較枯燥，單純的按照教材講解，機械式地讓學生做題是很難讓學生真正學到數(shù)學知識，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以讓學生觀看微視頻，這類視頻針對性強，能夠幫助學生突破難重點知識，從而讓學生的學習之路更加順暢[1]。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的重要體現(xiàn)，將信息技術(shù)融入到教育領(lǐng)域中，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)的教學模式，極大地提高教學的靈活性，方便教師的教與學生的學習，促進教與學的統(tǒng)一。在高職數(shù)學教學中，教師要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象、系統(tǒng)的數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)出來，為學生的學習營造好的情境，從而幫助學生高效學習。

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)在課前預(yù)習階段的應(yīng)用

在數(shù)學這門課程的學習過程中，課前預(yù)習十分必要。做好課前預(yù)習，可以讓學生對課堂內(nèi)容有一定的了解，讓學生在課堂上能夠很好地跟上教師的步伐。在課前預(yù)習階段，單純地讓學生看教材是不行的，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制定課前預(yù)習課件，讓學生課前學習課堂內(nèi)容[2]。如，教師可以利用信息技術(shù)，制作多媒體課件，將課堂內(nèi)容的難重點知識詳細地圈點出來，同時，結(jié)合這些難重點知識，教師可以制作微視頻，針對這些知識進行重點講解。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，學生課前就可以消化掉課堂內(nèi)容，從而在課堂上就能夠很好地響應(yīng)教師，配合教師完成教學任務(wù)，從而實現(xiàn)高效教學。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂是教學的主要陣地，而一堂課的時間是有限的，要想在有時間限制的課堂上讓學生高效學習，科學的方法尤為重要。傳統(tǒng)教學側(cè)重于知識的傳播，忽略了學生的學習體驗，一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地改變了這一現(xiàn)狀。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師可以通過視頻、圖片、音頻等形式來呈現(xiàn)知識，讓學生擺脫傳統(tǒng)的說教課堂。與傳統(tǒng)的文字類知識相比，音頻、視頻、圖片等這些資源具有很強的視覺沖擊感和感官體驗，能夠很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情[3]。如，在數(shù)學課堂上，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建學習情境，將學生置身于知識情境中，讓學生直觀地體驗數(shù)學知識，從而激起學生的數(shù)學學習 興趣。當學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣后，教材才能更好地引導學生學習，從而實現(xiàn)高效課堂教學。

2.3現(xiàn)代教育技術(shù)在課后復習階段的應(yīng)用

數(shù)學這門課程具有很強的應(yīng)用性，學生要想真正學好數(shù)學知識，課后復習十分重要。及時、有效的課后復習，可以幫助學生鞏固所學知識，加快所學知識的內(nèi)化，促進學生系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的形成。但是目前來看，學生的課后復習無非就是做題、看教材，這種形式的復習對學生缺乏吸引力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以為學生的課后復習提供更好的便利。一方面，教師可以將課堂上講解的知識點以多媒體課件的形式上傳到學習平臺上，學生可以會看錄像，對所學知識查漏補缺;另一方面，教師可以建立精品課程庫，定期向?qū)W習平臺上傳一些經(jīng)典案例、學習資源等，從而讓學生課后可以更好地學習[4]。另外，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，學生在課后復習過程中遇到問題時，可以在線向教師尋求幫助，從而提高學習效率。

3.結(jié)語

綜上，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職數(shù)學教學中有著顯著的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一方面，教師可以不再局限于傳統(tǒng)的課堂，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學知識，將抽象、復雜的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)出來，幫助學生高效學習;另一方面，教師可以為學生營造好的學習情境，帶給學生更好的學習體驗，發(fā)展學生的自主學習能力。隨著教育信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷的實踐過程中日漸成熟。作為數(shù)學教師，應(yīng)當深入現(xiàn)代教育技術(shù)研究，利用先進的技術(shù)手段來構(gòu)建高效課堂，從而促進教學目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]陳佑.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職公共英語教學中的有效應(yīng)用研究[J].吉林省教育學院學報，2021，37（05）：66-69.

[2]魯帥帥. 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[D].伊犁師范大學，2021.

[3]李懷珠.現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].新智慧，2021（12）：19-20.

[4]馮慧麗.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].學園，2021，14（09）：31-32.