海云 鐘凌云
【摘要】在幼兒園的教育活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我探索性的學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力與探究能力是非常重要的??梢宰層變喊l(fā)現(xiàn)問題、嘗試完善問題。同時(shí),在各種玩具與教具的擺放過(guò)程中,更好的激發(fā)幼兒的求知欲與探索欲,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;自制;玩教具
引言
在探究幼兒益智區(qū)玩具的制作與投放的過(guò)程中,以幼兒園自制玩具教具的意義作為活動(dòng)的探索,從而在自制玩教育的過(guò)程中,更好的激發(fā)幼兒的意志力,培養(yǎng)幼兒的情感,達(dá)到良好的教育目的與意義。
一、幼兒園自制玩教具的活動(dòng)意義與思想
充分的考慮到幼兒的身心發(fā)展,是做好幼兒教育教學(xué)工作的根本,教師應(yīng)當(dāng)本著保育以及教育相結(jié)合的原則,以智育作為教育的主題,對(duì)幼兒開展良好的教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒德、智、體、美勞的全面發(fā)展。在幼兒智育啟發(fā)的過(guò)程中,玩具具有不可替代的作用,但是如果能夠幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒思維的自制玩具,代替購(gòu)買玩具,這種方式不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,還可以讓幼兒在自制玩教具的過(guò)程中,掌握更多制作玩教具的能力,能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活中,面對(duì)玩具的需求,會(huì)首先考慮采取自制的方式,代替購(gòu)買,不僅激發(fā)了幼兒的探索欲,還激發(fā)了幼兒對(duì)于實(shí)踐的探索技能,極大限度地促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展,避免了幼兒在生活中,面對(duì)玩具就挪不動(dòng)腳,一直想買買買的心理。
二、幼兒園自制玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.教育性原則
在幼兒的成長(zhǎng)中,玩具扮演著不可替代的角色與作用,一則,可以在教學(xué)中,充當(dāng)教育資源,第二,其與孩子如影隨形,始終伴隨著孩子的發(fā)展,玩具作為供孩子玩耍的智力玩具,是幼兒智力的開發(fā)者,對(duì)幼兒起著一定的教育功能,因此上,既然在幼兒園開展玩教具自制教學(xué),則是首先以教育性原則為主。
2.科學(xué)性原則
玩具的制作不是沒有規(guī)律可循,或者是即興發(fā)揮的,而是教師應(yīng)當(dāng)遵循一定的科學(xué)化原則,也就是教師在幼兒道具材質(zhì)的選擇上,要選擇符合幼兒自身發(fā)展規(guī)律的。換而言之,就是要考慮自制玩具的作用與價(jià)值,是不是幼兒所能接受的,教師所設(shè)計(jì)的步驟,是否可以讓幼兒理解。
例如,在對(duì)幼兒進(jìn)行玩教具制作的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)選擇一些具有科學(xué)性與代表性的物件,作為玩教具,例如可以讓幼兒自制扇子、馬車、音樂道具等,讓幼兒的自制玩教具活動(dòng)可以能夠融合科學(xué)化的知識(shí),體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)問題的探究?jī)r(jià)值,從而在玩教具活動(dòng)中,能夠更好地體現(xiàn)出自己的水平與能力,也能夠讓幼兒增長(zhǎng)見識(shí)。
3.趣味性原則
在對(duì)幼兒開展自制玩教具教學(xué)中,不可忽視的就是要滿足玩教具的趣味性原則,可以做到從幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā),能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的情景,滿足幼兒對(duì)于游戲與玩具的創(chuàng)設(shè)需求,從而在玩具制作中,使得幼兒保持良好的興趣與積極性,可以跟隨教師的指導(dǎo)與步驟,良好地完成玩教具的制作,呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品。
例如,幼兒階段所接觸的玩具有車、運(yùn)動(dòng)器材等,教師可以在滿足幼兒童心童趣的前提下,可以讓幼兒自制趣味性較強(qiáng)的玩具,在玩具制作中,可以加強(qiáng)幼兒與幼兒之間的合作探究,也能夠在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可以更好地激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)技能的提升,呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
4.簡(jiǎn)易性原則
幼兒的認(rèn)知比較局限,而且對(duì)問題的理解能力尚且比較欠缺,因此,在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)考慮玩教育制作的簡(jiǎn)易性原則,可以讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中,完成的難度不會(huì)過(guò)大,可以輕松地完成;也能夠在簡(jiǎn)單的玩教具制作過(guò)程中,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),輕松地獲取技能,提高玩具與教具的制作能力,提高玩具教具的制作水平,能夠達(dá)到每節(jié)課完成一個(gè)玩教具活動(dòng)的目的與意義。
例如,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地在自制教具的過(guò)程中,選擇幼兒日常比較常見的玩具模型,讓幼兒進(jìn)行仿制,提高幼兒對(duì)玩具的制作興趣與制作信心。
5.安全性原則
教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)開展的過(guò)程中,對(duì)于安全因素的考慮比較低,因此,為了促進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)順利開展,可以取得圓滿的成功,幼兒教師在游戲的開設(shè)環(huán)節(jié),需要充分的考慮到幼兒游戲的安全系數(shù),能夠從實(shí)際的活動(dòng)中,將安全放在第一位,促進(jìn)幼兒的活動(dòng)可以更加順利地開展。
例如,在自制玩教具的過(guò)程中,有些材質(zhì)的硬度較強(qiáng),長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng),也需要在制作的過(guò)程中用到剪刀、刀子等制作工具,此時(shí),教師不僅要強(qiáng)調(diào)幼兒在自制玩教具過(guò)程中,個(gè)人使用時(shí)的人身安全問題,同時(shí)還要考慮到幼兒在使用的過(guò)程中自身是否會(huì)對(duì)其他幼兒造成傷害,又或者是要注意避免他人對(duì)自己的傷害,通過(guò)溝通與交流,就可以更好地避免幼兒在自制玩教具過(guò)程中的安全問題與風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間,提高自制玩教具的制作效果。
總結(jié):自制玩教具可以對(duì)幼兒起到智力開發(fā)的作用,有利于促進(jìn)幼兒的智力提升,因此,幼兒教師需要在制作的過(guò)程中堅(jiān)持教育性原則、堅(jiān)持科學(xué)化原則、堅(jiān)持安全性原則等,讓幼兒可以在自制玩教具的過(guò)程中,提高對(duì)玩具的運(yùn)用能力,讓智力可以得到很好的開發(fā),可以在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中,加深與教師的溝通,加強(qiáng)與幼兒之間的合作,可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。
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