林斌

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國各大中小學(xué)校越來越重視對學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的培養(yǎng)，美術(shù)教育是素質(zhì)教育階段的一項重要的組成部分，對提高學(xué)生的審美水平，以及他們的身心健康發(fā)展有著積極的作用。本文對新課程視域下中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程視域;中學(xué);美術(shù)教育;改革與創(chuàng)新

前言：美術(shù)教育教學(xué)的開展，可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，且能夠為學(xué)生搭建一個較為理想的發(fā)展和學(xué)習(xí)平臺，促使他們的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，從而為學(xué)生在藝術(shù)方面獲得良好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展和精神文明建設(shè)的深入，中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)也應(yīng)得到該有的重視，為學(xué)生提供一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)是素質(zhì)教育階段一門比較重要的課程，對促進學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。雖然在各個中小學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)這門課程，但由于該課程相較于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的地位并不高，很多學(xué)校和家長都沒有對這門課程引起足夠的重視。也正是由于人們的重視程度過低，地位不高，使得美術(shù)課程在中學(xué)教育教學(xué)中投入的技術(shù)設(shè)備和師資力量比較有限。無論是美術(shù)教師還是學(xué)生，在這樣的環(huán)境中教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情都不會很高，加上教師講授的內(nèi)容大都比較簡單，教學(xué)形式過于單一，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的了解不夠深，家長也不關(guān)心這門學(xué)科的開設(shè)情況等。但隨著我國新課程理念的不斷深入，越來越多的學(xué)校和家長開始意識到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性，美術(shù)教師也逐漸開始將自己的專注力轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)中，并在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，教學(xué)模式也得到了一定的改革和創(chuàng)新。但從當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看仍存在很多的不足，美術(shù)教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，遵循新課程理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)環(huán)境。

二、新課程視域下中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）借助情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象力

在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，通過科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠有效鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中以借助情境教學(xué)的方法，能夠創(chuàng)設(shè)一個可以激發(fā)學(xué)生想象力的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍中可以很好的激發(fā)自身的發(fā)散性思維。中學(xué)學(xué)生的想象力是非常豐富的，且表達欲望也比較高。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式過于死板，學(xué)生的想象力得不到充分的發(fā)揮。對此，美術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生搭建可供自由發(fā)揮想象力的空間，對他們進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來不斷提升教學(xué)效果。學(xué)生在自由創(chuàng)作的過程中，可以有效釋放學(xué)習(xí)壓力，教師也能從學(xué)生的作品中及時發(fā)現(xiàn)他們的性格問題或心理問題等，并通過對其進行及時的指點，幫助學(xué)生解決問題的同時，能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧。

（二）重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程視域下，中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)有助于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作，對此，美術(shù)教師應(yīng)在教育教學(xué)的過程中重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，中學(xué)學(xué)生具有較強的好奇心，美術(shù)教師應(yīng)充分利用他們的這一特性，將課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，提升他們的探索欲和求知欲，同時鼓勵他們進行自主思考問題并解決問題。另外，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時盡量選擇有多種答案的問題，給予學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力的機會，引導(dǎo)他們找出問題的不同答案，以此來提升他們的自主創(chuàng)新意識和能力。

（三）滲透德育教育，陶冶學(xué)生的情操

在新視域下的中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的繪畫知識和技巧，還應(yīng)注重培養(yǎng)他們對美好事物的鑒賞能力，以達到陶冶他們的情操的目的，從而促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，這也是素質(zhì)教育理念下美術(shù)教育教學(xué)面臨的一個全新的挑戰(zhàn)。對學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過一段較長時期的培育過程。基于此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)將德育知識滲透其中，從學(xué)生的點點滴滴開始抓起，在繪畫教學(xué)或手工教學(xué)中，都要給予學(xué)生正面、積極地詮釋。比如，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合，通過與學(xué)生共同鑒賞優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)，培養(yǎng)他們的愛國情懷，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）采取激勵性的評價方式，幫助學(xué)生樹立自信心

在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中對學(xué)生進行激勵性的評價，有利于學(xué)生的全面發(fā)展改善教師的教學(xué)。教師要在學(xué)生創(chuàng)作的過程中以及對他們的作品給予積極的鼓勵和贊揚，讓他們能夠從中獲得成就感，這樣才能使學(xué)生始終保持創(chuàng)作的熱情和勇氣。教師在對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價時，要從學(xué)生的視角去看待他們的作品，肯定他們的學(xué)習(xí)成績，給予他們及時的啟發(fā)和鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程視域下，各大中小學(xué)校對美術(shù)教育越來越重視，在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷進行改革與創(chuàng)新，并要針對學(xué)生的不同特點采取不同的教學(xué)方法，使美術(shù)課堂更加活躍。美術(shù)教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想，注重對學(xué)生想象力以及自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過滲透德育教育，陶冶學(xué)生的情操，并要幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，促進中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進步。

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