李傳 崔敏 唐艷凌 張淑霞 杜峰 羅輝 鄧文安

【基金項目】中國石油大學（華東）教學研究與改革項目（SJ-202009）;教育部產學合作協(xié)同育人項目（202101033004）

【摘要】化學工程本身具有雙面性，造福人類的同時也給人類帶來威脅。因而工程倫理課程的開設，不僅是為了培養(yǎng)高質量人才，也是為了減小這種威脅帶來的影響。在課程教學中，案例分析缺乏、課程理論晦澀以及師資水平等都是化工專業(yè)工程倫理課程教學實踐的重大挑戰(zhàn)。本文將從深化案例教學和加大工程倫理課程的監(jiān)督兩個方面進行論述，最終實現工程倫理教學課程教學模式的創(chuàng)新。

【關鍵詞】工程倫理;化學工程;課程教學

引言：社會經濟發(fā)展的速度越快，對于社會倫理道德的要求也就越高。這一點同樣適用于工程倫理教學課程。在不缺乏化學工程技術的今天，各種工程建設的安全事故卻頻頻發(fā)生，究其根本還是施工企業(yè)忽視了社會公眾健康這一重大問題。工程倫理課程的開設和實施，將會使這一情況發(fā)生極大的改善，但大學教育中對于如何進一步加強工程倫理課程的教學實踐，仍然存在很大的空白。因此，教師應積極培養(yǎng)學生建立和完善工程倫理意，促進課程實踐的創(chuàng)新。

一、工程倫理課程在教學中面臨的挑戰(zhàn)

1.工程倫理課程缺乏相關案例分析

當前高校課堂教學中，工程倫理課程仍然是教師主導，學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學模式。面對課堂教學中涉及到的案例分析，學生也很少深入思考，再加上教材多選用國外案例，社會經濟政治都大有不同，案例參考的價值被大大降低，學生的思維得不到發(fā)散，教學效果也就自然降低了。

2.基礎課程理論晦澀難懂

化學工程本身就是一個實踐性和綜合性非常強的專業(yè)，涉及到了大量的數據和實驗，如果只依托課本知識的講解，學生很難完全理解這些數據的演變?；A理論課程中涉及到的化學元素，公式換算，以及專業(yè)的化學工程行業(yè)的理論知識，對于大部分的學生而言都是枯燥而晦澀的，也就導致了學生們沒有興趣去深入探究工程倫理課程的重要意義。

3.高校師資水平存在明顯差距

工程倫理課程教育的重點，就是要將社會道德倫理規(guī)范與工程活動相結合，因此課程教師不僅要掌握這門課程的基礎理論，還要能夠適時對學生進行倫理道德方面的引導。但高校的現狀卻存在嚴重的兩級分化，一邊是由具有人文社科背景的老師教授，容易出現過分關注社會道德的問題，從而忽略了工程倫理學科涉及到的各方利益沖突;另一邊是由工程學教師講授，容易出現教學重心向工程實踐與實現利益最大化偏移，從而忽略了行業(yè)生態(tài)和人文影響。

二.促進化學工程專業(yè)工程倫理課程教學模式創(chuàng)新的策略

1、加強師生互動，深化案例教學

案例教學是一種互動性和開放性相結合的課程教學方式，它往往關聯(lián)了實際發(fā)生的生活事件，引導學生思考的同時，還能培養(yǎng)學生對于倫理的敏感性。案例分析的缺乏是推動工程倫理課程創(chuàng)新的挑戰(zhàn)之一，因此深化案例教學，有利于培養(yǎng)學生的探究意識，加強學生們對于工程倫理課程的理解，從而提升課堂效率。

以宜賓化工廠爆炸事故為例，開展題為“宜賓爆炸事故導致多人死亡”的課堂工程倫理案例。首先分析此次爆炸事故發(fā)生的起因，可以判定為一場生產安全事故，企業(yè)老板為了利益而罔顧員工生命，違反了基本的法律法規(guī)。同時這個案例還涉及到了責任倫理問題。在這個案例的教學中，教師應該積極引導學生發(fā)掘深層次的問題，激發(fā)他們的道德認同。一方面讓學生從爆炸原因進行分析，為什么會爆炸，從而讓其了解化學工程具有的巨大風險，更加深刻的理解書本理論知識;另一方面從爆炸的事后解決方案進行分析，如何盡量避免類似事故的發(fā)生，提出建設性的防范措施;最后從道德層面進行分析，加大公眾監(jiān)督的力度，對所有企業(yè)進行嚴格的審查，如果出現重大安全隱患，立即停工處理，把生命安全放置在第一位。因此，通過這樣的案例教學之后，學生們不僅能夠提高自己的社會道德倫理的敏感性，也可以提高課堂參與感，實現師生積極的互動，提高對于工程倫理課程的興趣。

2. 加強工程倫理課程的監(jiān)督力度

化學工程專業(yè)具有一定的潛在風險，工程實施建設過程中也會存在著一定的安全隱患。因此，加強工程倫理課程的監(jiān)督力度，一方面是為了公眾健康負責，另一方面也是為了降低工程建設的隱患。同時 ，加強工程倫理課程的監(jiān)督力度，還有利于促進企業(yè)進行內檢，實現自身監(jiān)督與公眾監(jiān)督的雙重監(jiān)督作用。

以三聚氰胺毒奶粉事件為例，可以開展一次題為“多名幼兒因食用三鹿奶粉患病”的工程倫理課堂教學案例。該次事件發(fā)生在2008年，當時多家主要媒體進行了報道，剛開始三鹿集團還拒不承認，后來越來越多的證據指向了這家企業(yè)，它才不得不出面道歉。這次案例在充分了解了事情的始末后，學生可以據此進行更多的討論和分析。從三鹿的處理態(tài)度來看，企業(yè)沒有嚴格按照食品規(guī)范來進行采購和生產，導致奶粉受到了三聚氰胺的污染，其生產鏈存在嚴重的問題。這些問題的出現一方面是由于自身監(jiān)管力度的不夠，另一方面也是由于該企業(yè)沒有強烈的社會責任感。通過工程倫理案例的分析，學生們可以深刻意識到監(jiān)督對于企業(yè)的強大約束作用。加強工程倫理的監(jiān)督力度，不僅要從企業(yè)自身出發(fā)，生產的各個環(huán)節(jié)都應該進行有效監(jiān)管，從源頭杜絕食品安全隱患的發(fā)生;還要從政府出發(fā)，頒布相應的法律法規(guī)，一旦企業(yè)出現違法行為就應該嚴厲懲處;最后，社會公眾也是實施工程倫理監(jiān)督的一員，充分發(fā)揚自身的社會責任感，對一切的違法行為說不。

結語

總之，化學工程專業(yè)工程倫理課程模式的探索與實踐，遠遠不止課堂教學這一個簡單的環(huán)節(jié)，它涉及到了工程建設的方方面面。課堂教學方面，雖然涌現出了互動式的案例分析教學和沉浸式的企業(yè)實踐等創(chuàng)新教學模式，但不得不說，目前高校的工程倫理教育還存在著許多的不足，比如社會實踐的對接、職業(yè)化的工程管理對接等。因此，建立健全完善的工程倫理課堂教學體系，是一項長期而艱巨的任務，還需要我們持續(xù)不斷的努力。

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