向眾心

【摘要】新課程改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。作為一門藝術學科，美術本就是動手能力極強的學科，因此更加強調理論與實踐的結合。初中美術教學的目的不僅在于提高學生的專業(yè)技能水平與審美，更在于培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新。合作學習是當下初中美術實踐教學中普遍運用的方式之一，旨在調動學生的積極性，讓學生相互幫助，共同進步。

【關鍵詞】合作學習; 初中美術; 實踐 創(chuàng)新

引言：合作學習強調學生的主體性。在合作學習中，教師與學生成為合作關系，對學生提供輔助與指導。但是合作學習的有效開展是需要條件的，比如環(huán)境氛圍的塑造、學習的主旨目標、以及學習的多種途徑等，這些都是影響合作學習的因素。本文就合作學習在初中美術教學中的應用，提出以下幾點策略以供大家參考。

一、營造良好的合作學習氛圍

學習氛圍是有效開展教學的重要前提條件。一個良好的學習氛圍，可以提升學生的課堂凝聚力，激發(fā)學習興趣，提高參與學習的積極主動性。學習氛圍的營造可從兩方面入手：教室環(huán)境，師生關系。教室環(huán)境屬于影響學生合作學習的外部因素，師生關系則是影響合作學習的內在因素。

1.教室環(huán)境

傳統(tǒng)校內美術課堂沒有特定的教室，基本都是與其他科目共用一個教室，無法突出美術學科的特色。而現在很多學校都有特定的美術教室，教師可以結合教學內容或事實背景，選擇相符合的元素來裝扮教室。例如，在進行《春天的暢想》這節(jié)課的教學時，教師可以提前準備一些春天相關的元素來裝扮教室。首先，從顏色上盡量選擇淺粉、淺黃、淺綠等淺色、明亮、偏暖的色調;其次，在元素上可以選擇仿真花朵、仿真樹枝、鳥雀、動物等，營造出春天萬物復蘇的氛圍;此外，也可以選擇一些含有春天元素的畫作展放在教室，突出教學主題。

2.師生關系

師生關系包含兩方面：教師與學生的關系，學生與學生的關系。首先，教師與學生之間關系融洽，可以讓教學氛圍更加輕松，也能夠促進學生對美術學科的喜愛。其次，學生與學生之間和睦相處，才能保證合作學習的順利開展。

例如，在《設計我們的校園》課堂實踐中，小組成員可以自行分配任務。比如，同學甲搜集研究相關資料，向大家提供設計元素;同學乙整合這些元素，勾勒整體框架;同學丙根據主題，設計顏色的調配;最后同學丁對半成品進行上色。

輕松、愉悅的合作學習氛圍，有利于教學內容的有效導入，增強課堂吸引力，在一定程度上提高了教學的效率，從而保證初中美術的教學質量。

二、充分發(fā)揮教師的引導作用

合作學習中，學生的主體性明顯增強，自主學習的能力也在不斷提高，教師與學生形成了合作關系，幫助和指導學生進行實踐創(chuàng)作。但是，教師的引導作用不能就此掩蓋。教師始終是教學路上的指明燈，為學生指引正確的方向。對此，初中美術教師可以采用啟發(fā)式教學以及繪本創(chuàng)作的方式，發(fā)揮其引導作用。

1.啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是教學中常用的方式之一。初中美術教學中，教師可以通過設立問題，發(fā)散學生思維，引發(fā)思考，加深學生對知識的理解，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

以《源于生活，高于生活》一課的教學為例。首先，教師利用多媒體展示教材中第一幅《血衣》的婦女局部畫，然后提問：“他的肢體動作是怎樣的？”學生回答：“舉著血衣，身體彎曲前傾。”教師繼續(xù)問：“大家觀察一下她穿的衣服，能發(fā)現什么？”學生回答：“很破爛，上面有補丁?！比缓蠼處煼糯竺娌考毠?jié)，提問：“大家觀察圖中婦女的表情，有何感受？”學生觀察后回答：“感覺很悲憤，痛苦，壓抑?！苯處熢賳枺骸敖Y合上述大家的觀察與感受，你們認為圖中的婦女在干什么？”學生展開討論，由此引出教學主題。

2.創(chuàng)作教學繪本

美術繪本多用于少兒教學，但其實只要內容合適，繪本的適用不受年齡限制。初中美術教室可以結合教學內容，自行創(chuàng)作符合初中階段學生的繪本，利用繪本展開引導性教學。

例如，在進行《色彩的魅力》教學時，教師可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于教學之中。比如，可以參考曾啟雄的《絕色》，創(chuàng)造中國傳統(tǒng)顏色的繪本，學生通過繪本可以學習傳統(tǒng)顏色的名稱、特點、用途，感受屬于中國人的顏色之美，同時為國畫的學習奠定基礎。

合作學習不是一團散沙，是建立在教學任務之上的。教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，強化教學主題，明確學習目標，讓合作學習圍繞一個中心點來展開，避免學生漫無目的、無效學習。

三、豐富合作學習的教學途徑

美術創(chuàng)作的重要條件在于靈感與元素，而教室與校園會限制學生的想象力。因此初中美術教學中，合作學習不能僅限于課堂與學校，教師可以在課外時間，帶領美術愛好生開展課外教學，增長學生見識，幫助學生獲取更多創(chuàng)作靈感與元素。

1.美術競賽

參加競賽活動是增強小組合作能力的重要途徑。競賽的難度往往大于教材內容的難度，而且對學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力要求更高，小組共同發(fā)散智慧，發(fā)揮動手能力，克服困難，可以增進團隊意識。

比如，教師以小組個人賽的形式，組織美術小組參加青少年藝術繪畫競賽，小組可以選擇相同的繪畫類型，比如統(tǒng)一都是油畫;也可以一個小組選擇不同的繪畫類型，比如卡漫、水粉、素描等。還可以以團體賽的形式，組織學生參加手工藝術、我愛發(fā)明、青少年攝影展等相關競賽，從多方面提高實踐能力。

2.戶外教學

美術創(chuàng)作需要學生打開眼界，觀察世界，思考世界，這樣才能創(chuàng)造出有內涵、有感情的藝術作品。教師可以結合實際情況，利用假期帶領美術興趣小組在戶外展開教學。

對于初中生來說，美術學科雖然不是最緊要的課程，但是愛好與興趣卻是每個人的自由與權利。初中美術教師可以為興趣生提供更多學習的機會，成立興趣小組，帶領學生參與更多美術活動，幫助學生發(fā)揮優(yōu)勢與天賦，為學生塑造更廣闊的的人生道路。

結語

綜上所述，合作學習的模式多種多樣，教師在教學創(chuàng)設中，要緊隨新時期教育要求，圍繞學科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)展開教學，將德育、傳統(tǒng)文化、信息技術等滲透于課堂之中，提高學生的學科水平、思想品德、創(chuàng)新與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮理論與實踐相結合的作用，不斷創(chuàng)新與豐富教學模式，能夠有效提高初中美術教育水平，從而推動美術教育發(fā)展的步伐。

參考文獻

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