任芳

【摘要】在地理課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)到人文方面的知識(shí)和自然方面的知識(shí)。但是教師如果在教學(xué)的過(guò)程中恪守死板的教學(xué)方式的話(huà)，是不會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣很高的。所以教師要在利用好課堂知識(shí)的情況下，教給學(xué)生一些有趣的學(xué)習(xí)方法，也能夠在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用一些更加生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性更高，也能夠提高他們對(duì)于地理課堂的興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候，需要通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)確定教學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】初中地理;學(xué)習(xí)興趣;問(wèn)題導(dǎo)入;實(shí)際結(jié)合;多媒體技術(shù)

地理課程與我們生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，也關(guān)系到我們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅氖虑椤Ｋ越處熢谶M(jìn)行這一個(gè)學(xué)科的教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合我們生活中的實(shí)際現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)自然部分的時(shí)候，可以通過(guò)我們周?chē)淖匀痪吧珌?lái)幫助學(xué)生進(jìn)行概念上的建立，使學(xué)生能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生基本的印象，在進(jìn)行人文問(wèn)題的學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合我們生活中的實(shí)際現(xiàn)象和我們所了解到的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來(lái)幫助。

一、以問(wèn)題的形式導(dǎo)入進(jìn)入課前環(huán)節(jié)

地理課程在初中階段所占的課時(shí)不多，導(dǎo)致學(xué)生需要在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)完所有的內(nèi)容。這就需要教師在課上通過(guò)編排課程內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生在課上學(xué)到的東西，幫助學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的效率更加的高。所以在有限的時(shí)間內(nèi)如何學(xué)到更多的東西，需要學(xué)生付出相當(dāng)?shù)木?lái)在課堂進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。教師可以在課前通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)入課堂內(nèi)容，G能夠使學(xué)生的思維能夠被充分的調(diào)動(dòng)，是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)思維，往正確的方向去走，也能夠使學(xué)生的狀態(tài)，游客下的狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的適應(yīng)課上問(wèn)題的提示和課上思維的運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行初中地理第六章“我們生活的大洲-亞洲”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，要是可以在課前通過(guò)在黑板上板書(shū)問(wèn)題，例如我們?cè)趤喼薜哪且粋€(gè)部分？亞洲有多少個(gè)區(qū)域等等的問(wèn)題，使學(xué)生在課前的注意力能夠被集中的課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來(lái)，在這個(gè)思考的過(guò)程中其實(shí)也就將精力從課下的休息狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以這種問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)入課堂，是使學(xué)生的思維得到了主動(dòng)性的開(kāi)發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的，所以學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。教師在設(shè)置課前問(wèn)題的時(shí)候，需要根據(jù)這一章節(jié)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生在當(dāng)時(shí)對(duì)于這一章節(jié)的理解程度來(lái)設(shè)置，使得問(wèn)題能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維程度。

二、理論與實(shí)際相結(jié)合，貼近生活

由于地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，它在我們生活中運(yùn)用也是無(wú)處不在的。所以教師在進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，為了提高學(xué)生在課上的理解效率，讓學(xué)生能夠在課上通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容與自己實(shí)際的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)提高對(duì)于這一課內(nèi)容的基本理解能力。如果在這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合自己在生活中的例子來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的話(huà)，教師就需要利用一些方式來(lái)引入，使學(xué)生的注意力能夠集中到課堂內(nèi)容中去，然后將實(shí)際與具體的課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生的理解不僅僅局限于課本上的語(yǔ)句，而且能夠與自己生活中的體驗(yàn)相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

例如，在進(jìn)行初中地理七年級(jí)下冊(cè)第七章“我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生在日常生活中會(huì)了解到我們的國(guó)家周?chē)性S多的鄰近國(guó)家和地區(qū)，那么在進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以從我們生活中所熟悉的事物入手，比如我們生活中有哪些地方是與這些鄰近的國(guó)家和地區(qū)息息相關(guān)的。在這個(gè)思考的過(guò)程中，其實(shí)就是將課本學(xué)習(xí)的東西與我們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在理解上會(huì)有更加的貼近感，也不會(huì)覺(jué)得晦澀。在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時(shí)候教師要多將課本上的內(nèi)容與地理上的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候在理解的時(shí)候能夠有更多的思考過(guò)程。

三、利用多媒體技術(shù)，聲文并茂

地理內(nèi)容所需要的圖片，影像資料很多，所以在這個(gè)時(shí)候教師教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示這些內(nèi)容，并且?guī)氲綄W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行記憶理解的話(huà)，由于影視音像的特殊丟失，能夠幫助學(xué)生在理解上更加的清晰，這種顯性的優(yōu)勢(shì)也能夠延伸到學(xué)生的記憶程度上。所以在合適的時(shí)候利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)一些困難的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如進(jìn)行世界地理區(qū)域的記憶上可以通過(guò)利用多媒體圖片或者是影像的資料，來(lái)讓學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解。圖片和影視的內(nèi)容相對(duì)于課本上的文字會(huì)更加的清晰，多利用這些內(nèi)容也能夠更好的使學(xué)生具體的理解這方面的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行初中地理七年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)“東南亞”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們生活中有許多的場(chǎng)景與東南亞這幾個(gè)地區(qū)息息相關(guān)。在生活中也有許多產(chǎn)品與這一個(gè)地方息息相關(guān)。但是我們所生活的地域是亞洲的溫帶地區(qū)，所以對(duì)于熱帶地區(qū)的景致，教師可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠觀看到在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)也就了解的東南亞地區(qū)的氣候特點(diǎn)和它那個(gè)地帶的地產(chǎn)和文化特點(diǎn)。所以能夠利用多媒體技術(shù)來(lái)使學(xué)生更加直觀的看到一個(gè)地區(qū)的文化和我們這個(gè)地區(qū)文化的差異，幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常直觀且生動(dòng)形象的。

總而言之，地理課堂的教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)方面也比較繁雜，所以在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的理解教學(xué)。以學(xué)生感興趣的方式來(lái)引入課堂內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行基本內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)于地理課程的基本興趣的。所以教師在進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)設(shè)置和課堂內(nèi)容選擇上，一定要根據(jù)根據(jù)學(xué)生的基本情況和這節(jié)課所需要講解的課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇，既要貼近課本上的內(nèi)容，也需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小紅.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（06）：161-162.

[2]李芝.初中地理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：178-180.