劉慧玲

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在逐漸變化，教師在對于不同的教學(xué)課程改革的目標(biāo)，都進(jìn)行合理有效認(rèn)知的時候，才能提高對于知識點的講解效率，尤其是小學(xué)班主任在對于不同的班級管理的形式，進(jìn)行合理有效變革的時候，也需要與任課教師保持良好的溝通關(guān)系，因為在當(dāng)前的教學(xué)階段中，班主任需要與學(xué)生的家長進(jìn)行合理有效的溝通和交流，因為與家長的溝通和交流是非常重要的，能了解到學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況，所以小學(xué)班主任都必須要掌握不同的班級管理的溝通技巧，這樣才能促進(jìn)班級管理活動開展有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;管理理念;管理方式;課堂氛圍

在面對不同的班級管理理念的時候，班主任都需要從自己的教學(xué)管理思想中進(jìn)行合理的探討，這樣才能面對不同的班級管理活動的開展形式，都進(jìn)行合理的豐富和創(chuàng)新，再將以人為本的教育理念進(jìn)行合理有效的落實，也能促進(jìn)學(xué)生對于班級管理活動參與有效性的提升，幫助學(xué)生意識到自己也是班級集中的語言，可以讓學(xué)生對于班級中的管理活動都可以進(jìn)行合理的參與，也能讓學(xué)生在參與班級管理活動的過程中，都可以積極的表現(xiàn)出自己的管理想法。要是在運(yùn)用不同的班級管理理念的時候，都可以立足于學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，才能不斷的促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，班主任也能優(yōu)化對于不同的班級管理活動的開展優(yōu)勢。

一、樹立正確的班級管理理念

通過樹立正確的班級管理的理念，可以讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理有效的掌握，也能增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的解讀，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以積極主動的變革自己，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，所以從不同的教學(xué)角度出發(fā)，教師都需要創(chuàng)設(shè)課堂中良好的教學(xué)氛圍。也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對于不同的班級管理活動都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，所以班主任在面對不同的班級管理理念的時候，都需要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識到自己也是班集體中的一員，這樣才能提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師也可以與班主任建立了好的溝通關(guān)系。

例如，教師在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下都可以積極主動的發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，通過樹立正確的班級管理的思想，班主任也可以更新自己的管理理念，并且能讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，也能開展不同的班級管理活動。

二、積極了解學(xué)生，針對不同學(xué)生采用不同的管理方式

為學(xué)生樹立良好的班級管理的榜樣的時候，班主任首先需要積極的了解學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點，這樣才能對于不同的班級管理的任務(wù)采取不同的管理形式，以此來提高對于班級管理任務(wù)的完成效率，從不同的教學(xué)方向中，對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，學(xué)生也能提高自己的自主學(xué)習(xí)的思維意識，班主任在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，可以讓學(xué)生形成良好的競爭學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能提高班級中整體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，也能優(yōu)化對于班級事務(wù)的管理理念，并且能對于不同的班級管理的任務(wù)，都可以進(jìn)行合理有效的分配，提高學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)解讀和分析。

例如，從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)中出發(fā)，都可以對于學(xué)生進(jìn)行積極有效的認(rèn)知和分析，在面對不同的學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)特點的時候，教師都需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用不同的管理理念，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理探究，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方式的形成，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極主動的變革自己的學(xué)習(xí)分析的思維性。

三、嚴(yán)格要求自己，積極營造良好的課堂氛圍

學(xué)生在嚴(yán)格要求自己的時候，教師也需要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探討，而且班主任在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系的時候能了解了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所遇到的學(xué)習(xí)問題，這樣班主任在與任課教師進(jìn)行溝通的時候，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向任課教師進(jìn)行合理的反饋，所以在面對不同的班級管理形式的時候，班主任都需要豐富自己的管理的理念，并且能對于不同的管理策略進(jìn)行和理性的落實，拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，才能加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考你們中小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)想象。

例如，學(xué)生在與他人發(fā)生矛盾的時候，班主任都需要了解事情的經(jīng)過，這樣才能不斷的對于學(xué)生進(jìn)行合理有效的了解，也能讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)錯誤，從而進(jìn)行積極有效的改革通過運(yùn)用激勵性的教學(xué)語言，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，尤其是在考試結(jié)束之后，班主任都需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的發(fā)展，這樣才能與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，也能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理的解決。

總而言之，班主任在面對不同的學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題，將積極心理學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時候，也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣不僅能優(yōu)化班級中整體教學(xué)活動的開展，也能讓學(xué)生對于不同的班級管理的活動都可以進(jìn)行積極有效的參與，學(xué)生在參與班級管理活動的時候可以與他人保持良好的溝通關(guān)系，班主任為了能有效地促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成，也能建立不同的班級規(guī)定。

參考文獻(xiàn)

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