許婧

【摘要】在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭之下，產(chǎn)生極高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也帶來(lái)了很多環(huán)境問(wèn)題。為改善這一現(xiàn)實(shí)情況，提出了綠色發(fā)展的理念，并且將這一理念融入到了教育領(lǐng)域。化學(xué)是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，在新時(shí)代教育背景之下，強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)與綠色理念的有機(jī)結(jié)合，從多個(gè)角度讓學(xué)生深切地意識(shí)到綠色環(huán)保的意義和價(jià)值。文章主要對(duì)綠色化學(xué)視角下的初中化學(xué)教學(xué)展開(kāi)了探究和分析。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué);初中化學(xué);教學(xué)探討;教學(xué)實(shí)踐

化學(xué)是初中階段學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于老師對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知不夠深刻、全面，組織學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了一定的實(shí)驗(yàn)污染。而在素質(zhì)教育背景之下，鼓勵(lì)老師不斷更新教學(xué)理念，鼓勵(lì)將綠色化學(xué)理念滲透在教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生充分地感知化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，由于這一學(xué)科的特殊性，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是課堂教學(xué)不可避免的環(huán)節(jié)。但是不可忽視的是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生操作不當(dāng)?shù)榷喾N原因，會(huì)導(dǎo)致一定的實(shí)驗(yàn)污染和環(huán)境污染，同時(shí)在這一過(guò)程當(dāng)中，會(huì)消耗很多的藥品等各種實(shí)驗(yàn)材料，這與綠色發(fā)展的理念相悖。基于此，老師在綠色化學(xué)理念的引導(dǎo)之下，應(yīng)該積極地調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，合理地利用多媒體教學(xué)，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的同時(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性、時(shí)效性、安全性。

比如老師在教學(xué)滬教版九年級(jí)上冊(cè)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》這一模塊知識(shí)時(shí)，老師可以以魔術(shù)的方式實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、有趣的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。老師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻：向澄清的石灰水當(dāng)中加入幾滴酚酞，然后將變成紅色的溶液倒入裝有二氧化碳的無(wú)色透明的瓶子當(dāng)中，用力晃蕩。通過(guò)魔術(shù)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，基于此，老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，啟迪學(xué)生的思維：“在魔術(shù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了什么樣的現(xiàn)象？什么反應(yīng)可以生成二氧化碳？”在問(wèn)題的導(dǎo)向下，學(xué)生積極思考探索，激活學(xué)生的思維，迸發(fā)出更多的思維靈感，然后學(xué)生可以在課堂上踴躍發(fā)言，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和想法。

然后老師可以借助多媒體給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，帶給學(xué)生多重視覺(jué)感官，深化學(xué)生的印象，同時(shí)在在這一過(guò)程有意識(shí)地給學(xué)生灌輸綠色實(shí)驗(yàn)的理念，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用當(dāng)中的廢棄物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師的綠色意識(shí)不高，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容與綠色理念脫節(jié)，老師往往將教學(xué)的焦點(diǎn)聚攏在知識(shí)的灌輸、講解上，以提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到綠色教學(xué)的重要性。而在新時(shí)代教育背景之下則強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該積極地采取措施在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透綠色化學(xué)的理念，在綠色化學(xué)視角下，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與綠色理念的有機(jī)結(jié)合，繼而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

比如老師在教學(xué)滬教版九年級(jí)“化學(xué)與生活”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師可以從生活的角度著手，組織學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，猜出環(huán)境問(wèn)題，從而引出課題：化學(xué)與生活。通過(guò)這一形式一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過(guò)在生活當(dāng)中探索化學(xué)問(wèn)題，在化學(xué)當(dāng)中感知生活現(xiàn)象，逐漸構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)悟化學(xué)的魅力所在，讓綠色理念在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中得到落實(shí)和貫徹，充分地彰顯綠色教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

三、開(kāi)展綠色課外實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師一味地將學(xué)生禁錮在課堂當(dāng)中，學(xué)生自我展示的空間較小。為了改善這一現(xiàn)實(shí)情況，老師應(yīng)該積極地給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，提供課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中感知綠色理念、踐行綠色理念，真正意義上做到綠色生活，從我做起、從身邊做起。

比如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與綠色競(jìng)賽活動(dòng)，和其他志同道合的小伙伴一起積極探索化學(xué)污水處理的路徑。又或者老師可以結(jié)合當(dāng)前最熱門(mén)的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題談?wù)摶顒?dòng)，讓學(xué)生在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)積極分析自己對(duì)環(huán)境污染的看法和解決污染問(wèn)題的建議。又或者老師組織學(xué)生參與環(huán)節(jié)保護(hù)志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生化身為“綠巨人”，積極宣傳綠色理念，鼓勵(lì)他們身體力行，為校園來(lái)一次“大掃除”，以及在校園的各個(gè)角落張貼綠色化學(xué)的標(biāo)語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的綠色觀念，養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

四、總結(jié)

總而言之，在綠色化學(xué)視角之下，初中化學(xué)教育工作者主要可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化;滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);開(kāi)展綠色課外實(shí)踐活動(dòng)等方面著手，實(shí)現(xiàn)綠色理念在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的深入滲透，讓學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極投身在綠色化學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代有責(zé)任、有素質(zhì)的綠色文明踐行者。

參考文獻(xiàn)

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