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        讓興趣貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

        2021-02-27 10:25:34李少羽
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年21期
        關(guān)鍵詞:興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

        李少羽

        【摘要】成功的數(shù)學(xué)課堂關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動思考,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;懸念;激發(fā)求知欲;優(yōu)化練習(xí)

        成功的數(shù)學(xué)課堂所需要的不是強制學(xué)習(xí),而是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動思考,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?,真正成為課堂的主體?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從每節(jié)課的教學(xué)時間上來體現(xiàn):課的開始要引起興趣,課的中間要激發(fā)和增加興趣,課的結(jié)尾仍然要留有興趣。

        一、新穎的導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念,激發(fā)求知欲

        每節(jié)新課的導(dǎo)入,都是一個值得教師認(rèn)真思考、精心準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,增強學(xué)生的求知欲,巧設(shè)懸疑,激發(fā)學(xué)生求知的愿望是屢試不爽的一個方法。如,學(xué)習(xí)《圓周率》時,筆者提問學(xué)生:“給你一條皮尺,你如何量出一棵大樹的直徑?”有的學(xué)生馬上回答:“把大樹鋸下來,就能量出直徑?!钡械膶W(xué)生馬上提出不同意見:“鋸下來,樹不就死了?”筆者說:“對啊,要使大樹活著,又能量出直徑,有什么辦法呢?”學(xué)生們都急著想知道辦法,興趣激起了,筆者笑著說:“大家先別急,我們來做一個實驗?!惫P者拿出一個大圓和一個小圓,分別量出它們的周長和直徑,得出圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。這時,告訴學(xué)生這是一個固定的數(shù),這個數(shù)叫圓周率,那么,圓的直徑只要用圓的周長除以圓周率即可求出。再如,學(xué)習(xí)《正比例方法解應(yīng)用題》時,筆者提問學(xué)生:“誰能用最簡單的方法測量教學(xué)樓的高度呢?”學(xué)生們情緒高漲,紛紛舉手,說出各自的辦法,這時,筆者出示情境影片,影片上顯示了桿高和影長,不知不覺把他們引入了“用正比例方法解應(yīng)用題”的新課,學(xué)生們帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲,開始了新知識的學(xué)習(xí)。

        二、一題多解,誘發(fā)興趣

        數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生會算多少道題,教師要改變教學(xué)的思路,正確認(rèn)識數(shù)學(xué)本身的邏輯性,要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法,要有先進的思想意識,要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)生掌握一種數(shù)學(xué)思維比教會學(xué)生會算幾十、幾百道數(shù)學(xué)題還要強,學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu),才會做到以一貫十,觸類旁通。教學(xué)中的一題多解,對培養(yǎng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都是有效的方式,可以從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的流暢性,變通性入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生多方位,多角度認(rèn)識問題,解決問題的習(xí)慣。例如,某車間計劃8小時生產(chǎn)1200個零件,結(jié)果3小時就完成了計劃的40%,照這樣計算,比計劃提前幾小時完成?

        解題基本思路是:計劃時間-實際時間=提前時間。解題時學(xué)生最先想到的是從“包含除”的角度去思考:

        這時再激發(fā)學(xué)生,誰還能用最簡便的方法解答這道題?課堂思考強度已達到高點,學(xué)生們情緒高漲,從他們的眼睛里可以看出,他們一定想:這么多種方法,還有更簡便的嗎?只見一個學(xué)生說“8-3÷40%=0.5(小時)”,“對?!边@是從“百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題的角度去思考,從3小時和40%的對應(yīng)關(guān)系求出實際時間,再求出提前的時間,這是最簡便的方法,以后發(fā)現(xiàn)這類題目,用這種方法解題的學(xué)生不少。這樣培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,既開拓了學(xué)生的解題思路,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

        三、優(yōu)化練習(xí),保持興趣

        小學(xué)生注意的特點是:無意注意占優(yōu)勢,注意力欠穩(wěn)定,不持久,容易分散。所以,一堂課的末尾往往是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低的時候,教師若能根據(jù)教材的特點,精心設(shè)計新穎有趣、耐人尋味的結(jié)尾,不僅能鞏固知識,保持學(xué)習(xí)興趣,而且還能再一次激起學(xué)生探索求知的欲望,使學(xué)生的思維活躍,思路開闊,持續(xù)保持興趣。如,學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識和體積》一課,在課堂結(jié)束前出示一道練習(xí)題:把一個底面積3平方厘米,高2厘米的圓柱體削成一個和它等底等高的圓錐體,削去部分的體積是多少立方厘米?學(xué)生就會運用已學(xué)過的圓柱體的體積計算的知識,結(jié)合今天學(xué)習(xí)的新知識來解決問題,這樣優(yōu)化練習(xí),不僅使學(xué)生鞏固圓錐的體積計算,進一步明確了圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系,而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識是一個多么有趣的世界,感到學(xué)習(xí)是一項艱辛又愉快的勞動,而不是一種負(fù)擔(dān)。

        激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,把枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣,使學(xué)生產(chǎn)生良好求知欲望,學(xué)得樂,學(xué)得好,提高了課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學(xué)教育,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其目的就是要努力創(chuàng)造條件,彌補缺陷,轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況,讓每一個學(xué)生都掌握數(shù)學(xué),讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重因材施教,實行差異性教學(xué),增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會,發(fā)揮學(xué)生的潛能,只有這樣,才能真正使每個學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]楊炳華.讓學(xué)習(xí)者提出問題[J].教學(xué)月刊,2002(7):8.

        [2]朱瑞.農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題與對策研究[D].西南大學(xué).

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