馬洪娟

【摘要】? ? 互聯(lián)網(wǎng)是第三次科技革命后快速發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)的誕生和普及給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大影響，在便利人們生活、提升人們生活質(zhì)量方面發(fā)揮著非常積極的作用。同時互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對教育教學活動產(chǎn)生了明顯影響，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學需求。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何合理地利用信息技術(shù)來開展教學活動，從而切實提升小學數(shù)學課堂教學效率，構(gòu)建起高效數(shù)學課堂就成為教師們必須要關(guān)注的重點。為此，本文就圍繞小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學教學活動的開展策略展開研究，希望可以為同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 小學數(shù)學? ? 高效課堂

引言：

數(shù)學是義務(wù)教學體系的重要組成部分，在小學教學中占據(jù)著不可或缺的地位。相對于其它學科而言，數(shù)學學科的抽象性、邏輯性更強，對于學生思維能力、邏輯能力、理解能力的要求相對更高。而小學生年齡小、認知能力與思維能力都處于發(fā)展階段，如果只是單純的以口頭講解方式來灌輸知識，通常不利于學生充分理解和掌握相關(guān)數(shù)學知識，從而極易影響數(shù)學教學效率。

而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學課堂中則可以為數(shù)學課堂教學注入新鮮血液，對改善傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學質(zhì)量有積極作用。因此，積極探索互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略十分必要。

一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用價值

1.1當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

隨著新課改的深入，小學數(shù)學課堂教學模式也在不斷的發(fā)生變化和改革，與此同時，對于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的要求也在不斷的提高。然而，雖然隨著新課改的推進，多數(shù)數(shù)學教師已經(jīng)開始逐步轉(zhuǎn)變自身的教學理念，并嘗試創(chuàng)新教學方式和手段。

但就當前教學實際而言，仍有一些不足和問題存在，對小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生者不利影響。其具體情況可以從下述兩個方面闡述：

第一，教師教學觀念落后，教學目標設(shè)計缺乏科學性。合理設(shè)計教學目標是確保數(shù)學課堂教學活動順利開展的基礎(chǔ)，也是提升課堂教學質(zhì)量的重要前提。但是當前仍然有部分教師存在有教學理念落后、教學手段陳舊等現(xiàn)象，在教學過程中缺乏對于現(xiàn)今教學理念將引進及教學方式創(chuàng)新的重視;在設(shè)計教學目標時未能充分考慮學生的具體情況及教學內(nèi)容，使得教學目標設(shè)計缺乏合理性，只是一味的根據(jù)以往的經(jīng)驗、按部就班來開展教學活動。這就很容易導致數(shù)學課堂枯燥、單調(diào)，久而久之，則會降低學生的數(shù)學學習興趣與熱情，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，這必然會影響到整體教學效果。

第二，課程內(nèi)容設(shè)計缺乏合理性，教學方式陳舊單一。小學生的年齡小，思維尚不成熟，其學習活動很容易受到教師的影響?？梢哉f，教師的教學方法、教學水平往往會在很大程度上影響著學生的學習質(zhì)量。然而，當前仍然存在有一部分教師并沒有真正理解新課改的要求和內(nèi)容，在教學時讓然是以教材大綱為主，以單項灌注方式來進行教學，并沒有充分考慮學生的學習需求，使得學生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學生思維能力、自主學習能力的培養(yǎng)。

1.2互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

在小學數(shù)學課堂教學中合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效優(yōu)化數(shù)學課堂教學形式及效果，對構(gòu)建高效數(shù)學課堂有重要幫助，其價值具體可以從下述三個方面進行分析：

第一，有利于創(chuàng)新教學模式。長期以來，受應(yīng)試教育理念的影響，教學過程中教師多是以“灌輸式”的教學模式為主，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，學生則屬于從屬、被動地位，被動的接受知識，然后通過大量的習題練習來鞏固學習效果。而在數(shù)學課堂教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則能夠幫助教師更新教學理念、拓展教學思維，從而積極探索新的教學模式，突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，從而可為數(shù)學高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

第二，有利于提升教學效率。在小學數(shù)學課堂教學中合理的融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以為教師教學活動的開展提供有效的基礎(chǔ)支撐，降低教學活動的開展難度，同時還可以在很大程度上節(jié)省教師課件制作的時間與精力，并且?guī)椭處煆陌鍟袛[脫出來，從而促使教師有更多的精力投入到教學對學生的指導中，對提升教學質(zhì)量有積極幫助。

第三，有利于提升學習效率。信息技術(shù)的應(yīng)用還有利于豐富課堂教學形式，拓展教學資料，促使抽象化的數(shù)學知識以形象化、具體化的方式呈給學生，對降低學生學習難度、提升學生學習效率有積極作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的策略

2.1充分利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師教學理念，奠定高效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

教師自身的教學理念通常會對教師的教學方式、教學手段產(chǎn)生直接影響。因此，為了提升數(shù)學教學質(zhì)量、構(gòu)建起高效數(shù)學課堂，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學理念，積極探索行之有效的教學方式，以不斷提升課堂教學質(zhì)量。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師更應(yīng)以開放的理念來開展數(shù)學教學活動，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以多樣化、靈活化的教學方式來展開教學，以改善傳統(tǒng)數(shù)學課堂單一、枯燥的狀況，充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而達到更好的教學效果。

例如，在學習小學五年級數(shù)學《圓》這一章節(jié)的知識時，教師就可以在課前根據(jù)教學內(nèi)容及學生情況合理設(shè)計教學目標與教學計劃，并通過信息技搜索和“圓”相關(guān)的圖像;并在課堂上以多媒體方式為學生呈現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，促使學生對于課堂教學活動有較為明晰的了解，做到心中有數(shù)，便于學生能夠更好的在教師的引導下完成學習活動。同時，在教學過程中，教師還可以通過交互電子白板對課前搜集的關(guān)于“圓”的圖片進行呈現(xiàn)，以加深學生對于“圓”的了解和認知，以提升課堂教學效率，為高效課堂構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

2.2合理應(yīng)用信息技術(shù)，提升學生學習興趣，促進高效數(shù)學課堂構(gòu)建

學生自身學習的主動性、積極性是影響學生學習質(zhì)量的重要因素，學生只有自愿參與到學習中、積極主動的探索學習知識，才能真正的提升其自身的學習能力、提高其學習效率。因此，在小學數(shù)學教學中教師必須要積極采取有效手段來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

由于小學生年齡小、對于新鮮事物、有趣事物的興趣度更高。故而，在實際教學中教師就可以結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律為其創(chuàng)建合適的教學情境，以生動、形象、貼合學生實際的學習情境來吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的主動性。

比如，在學習小學數(shù)學三年級《長方形和正方形的面積》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生合適的故事情境。在課堂開始之初，教師可以通過多媒體技術(shù)為學生播放提前準備好的視頻《阿凡提與巴依老爺》的片段，讓學生在觀看視頻“巴依老爺想要侵占阿凡提家的院子，為了保住院子阿凡提心生一計，寫下一份契約，內(nèi)容為：將自己60m的院子賣給巴依老爺，價格為10金幣，永遠不能反悔”，但巴依老爺在簽了契約后的第二天，就拿著10金幣來買阿凡提的院子，10金幣付了，卻只什么都沒得到。在看完視頻后，教師就可以根據(jù)視頻內(nèi)容來進行提問：“阿凡提擬定的契約內(nèi)容是什么？”、“為什么巴依老爺最后什么也沒有得到？”，引導學生結(jié)合視頻及問題展開思考和探究。通過這樣的方式進行教學，可以很好的吸引學生的注意力，促使學生積極參與到問題討論中，從而巧妙的引出本節(jié)課所要學習的教學內(nèi)容，促使學生更及經(jīng)濟主動的投入到課堂學習中，達到提升課堂教學效率、促進高效課堂構(gòu)建的效果。

2.3充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)高效數(shù)學課堂構(gòu)建

教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥是傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中常見的不足之處，也是影響小學生數(shù)學學習興趣及學習效率的重要原因。相對于其他階段而言，小學數(shù)學知識難度較小，且內(nèi)容量較少，在實際教學中教師可以適當?shù)母鶕?jù)小學生身心特點及教學內(nèi)容進行知識拓展，以豐富課堂內(nèi)容，提升知識的完整性。

同時在教學過程中，教師可以著重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來搜集相應(yīng)的教學知識，通過視頻、圖片、音頻、文字等多種形式相結(jié)合的方式來開展教學活動，從而有效的豐富數(shù)學課堂形式和內(nèi)容、激發(fā)學生的學習興趣，促使學生以更積極的態(tài)度投入到數(shù)學學習中來。

例如，在學習《觀察物體》這一章節(jié)的內(nèi)容時，其教學重點在于幫助學生認識到，在觀察相同的物體時，從不同的角度來觀察，所獲得的物體形狀也可能會存在有明顯不同。這一教學內(nèi)容相對較為抽象，如果只是單純的進行口頭講解，則很容易影響學生對知識的理解、掌握程度。此時，教師就可以通過多媒體方式為學生展示“圓柱體”、“球體”等圖片，并以動畫演示的方式對“圓柱體”、“球體”的上面、正面、側(cè)面進行展示，讓學生通過不同角度來觀察“圓柱體”、“球體”，讓學生直觀的理解“不同角度觀察物體所獲得的形狀可能不同”這一內(nèi)容，降低學生的學習難度;同時教師還可以引導學生說一說不同角度所觀察到的圖像的不同，并可以嘗試讓學生畫出不同角度的示意圖，從而加深學生的理解和認知，提升教學效率，構(gòu)建起高效數(shù)學課堂。

再如，在學習《軸對稱》時，由于該章節(jié)的知識具有較強的抽象性，學生理解起來難度相對較大，容易導致學生出現(xiàn)認知缺陷。因此，在教學過程中教師就可以利用多媒體技術(shù)來對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱時的運動軌跡進行呈現(xiàn)，從而將抽象的數(shù)學知識變得更加直觀、具體，從而更易于學生理解和掌握，促使學生能夠透過具體事物來掌握軸對稱的特征及變化規(guī)律，進而達到降低學生學習難度、提升學生學習效率的效果，有效實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學作為小學教學的重要科目之一，在學生學習生活中占據(jù)著十分重要的地位。在數(shù)學教學中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學的不足，轉(zhuǎn)變數(shù)學教學模式、豐富課堂教學形式和內(nèi)容，促使學生能夠積極主動的參與學習、探索知識，這對于學生學習效率的提升有極大幫助。因此，作為數(shù)學教師，在今后教學中仍需積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不斷優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量，從而構(gòu)建起高效化的數(shù)學課堂。

參? 考? 文? 獻

[1]許歡.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學智能化教學創(chuàng)新途徑[J].新課程.2021（26）：171.

[2]呂照.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學數(shù)學教學模式[J].學周刊.2021（21）：51-52.

[3]劉美娟. 新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建探究[J].國際教育論壇，2020（8）：73.