華琦

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息技術(shù)能力成為當代人的必備能力。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，做好小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課程的教學(xué)工作。本文對關(guān)于小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課改分析做出了幾點思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);計算機科學(xué)與技術(shù);課改

對于當代的小學(xué)生而言，他們生長網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達的時代，掌握必備的信息技術(shù)能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長來說，都有著極其重要的作用。為了更好地提升小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)效果，我們應(yīng)當結(jié)合實際情況對該課程進行改革，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的積極主動性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、促進小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課改意義

隨著時代的變化，我國的教育已經(jīng)步入的全新的階段，舊有的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當前時代的需求，我們必須對教學(xué)理念進行升級，對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新。通過推進小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課程改革，能夠有效加強師生之間的互動，增加學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生們真正學(xué)到實用的技術(shù)，讓技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)與生活。除此之外，通過教學(xué)方式的革新，還能夠創(chuàng)建出更加生動有趣的課堂，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提升教學(xué)效果。

二、對小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課改的思考

1.由輔導(dǎo)性學(xué)科向基礎(chǔ)性學(xué)科的轉(zhuǎn)化

1.1正確進行學(xué)科定位

在很多教師的眼中，計算機科學(xué)與技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當中只是一門輔助性的學(xué)科。再加上受到多年應(yīng)試教育的影響，人們更是對計算機這一科目的重視度不足。但是隨著時代的發(fā)展與變化，計算機技術(shù)在人們的生活與生產(chǎn)當中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，我們必須改變傳統(tǒng)的認知思維，增強對該學(xué)科的重視程度，并正確進行學(xué)科定位，真正將計算機作為基礎(chǔ)學(xué)科來進行教學(xué)。

1.2重構(gòu)學(xué)科知識體系

為了更好地學(xué)以致用，我們應(yīng)當對信息技術(shù)科學(xué)與技術(shù)這一課程的學(xué)科知識體系進行重構(gòu)與完善，盡可能地發(fā)揮其整合性、拓展性以及適應(yīng)性。一方面要對課程的容量進行精選和壓縮，對學(xué)生們講解一些比較具有時代性與實用性的技術(shù)，例如搜索引擎的使用與資料的下載和保存等等;一方面要加強各種知識點之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生的信息化應(yīng)用能力，例如想要給好朋友發(fā)送祝福，就涉及到對文字的錄入與排版，以及對電子郵件的發(fā)送等技能;另一方面還要對課程的社會適應(yīng)性進行強化，例如通過利用電子表格來對學(xué)生的校服尺寸進行分類與匯總等。

2.由傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)化

想要做好計算機技術(shù)科學(xué)與技術(shù)的課程改革，就應(yīng)當對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過利用各種先進的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的思維發(fā)展和實踐動手能力，提升學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如：教師可以采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作探究教學(xué)法、以及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方式來進行授課，最大程度地豐富課堂內(nèi)容與形式，改善課堂教學(xué)效果。除此之外，為了學(xué)生更好地接受與掌握各種計算機知識，教師還應(yīng)當盡可能使教學(xué)的內(nèi)容主題貼近生活，選擇學(xué)生們比較熟悉的話題來進行，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改善學(xué)習(xí)效果。

3.由封閉性課程向開放性課程的轉(zhuǎn)化

3.1促進思維發(fā)展

促進課改工作的深入進行，小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)不能只注重于讓學(xué)生"教而知之"，更應(yīng)該把側(cè)重點轉(zhuǎn)到讓學(xué)生"思而知之"，使其在探究過程中逐漸形成對基礎(chǔ)知識的了解，會分析問題并解決實際問題。所以，計算機科學(xué)與技術(shù)課程必須是開放式的，既注重學(xué)生思想的開放性，也要強化與其它課程的融合，從而形成理論與實際之間的密切聯(lián)系。

3.2革新教學(xué)目標

立足于核心素質(zhì)的培育，我們應(yīng)當進行教學(xué)改革并注重突出專業(yè)育人優(yōu)勢，全面推進學(xué)生知識經(jīng)驗體系、社會發(fā)展需求體系和信息技術(shù)知識體系之間的有機融合。老師需要在學(xué)生已有基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上進一步開闊學(xué)生的眼界，這便必須完善小學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的廣延性，以滿足學(xué)生的興趣發(fā)展的需求，從而更為貼合不同階段小學(xué)生知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)生活。

3.3培養(yǎng)自學(xué)能力

在小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，課堂的重點往往是為了完成教學(xué)任務(wù)。為了改變這種狀況，促進課程改革的實施，必須調(diào)整教與學(xué)的時間比例，使學(xué)生能夠用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗技能完成任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，必須適當減少課堂上教師的時間，給予學(xué)生自主實踐的機會，充分培養(yǎng)其學(xué)生的自學(xué)能力。

4.由結(jié)果性評價向診斷性、形成性評價的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的教育評估方法，更偏向于考核型，而不具全面性。為推進課改工作更加深入，對小學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的評價必須是診斷型、形成綜合性的評價，既要重視結(jié)果，又要重視過程，既要量化評價，又要定性評價;既要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，又要注重思維訓(xùn)練和動手能力的提高。

綜上所述，促進小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課改具有很大的意義，能夠有效加強師生之間的互動，增加學(xué)生的實踐動手能力，有效改善教學(xué)效果。本文對小學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)課改進行了幾點思考，希望能夠為相關(guān)人士提供借鑒與參考。

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