何平

【摘要】英語是國際上通用的一種基本語言，學習英語能幫助學生更好地進行文化交流，也能讓學生在不同的學習氛圍中都可以有良好的學習思維能力的發(fā)揮，教師在讓學生對于不同的英語知識內(nèi)容進行有效探究的時候，都需要提升學生對于英語知識內(nèi)容的學習興趣，夯實學生的英語學習基礎，才能幫助學生掌握基礎的英語知識內(nèi)容，也能促進學生的寫作學習能力的發(fā)展，增強學生的英語核心素養(yǎng)優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，因此，本文就探討小學生英語寫作能力的培養(yǎng)策略，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學英語;寫作能力;教學趣味性;循序漸進;主題寫作

在將不同的課堂教學活動的開展，都進行有效優(yōu)化的時候，教師才能盡快地提高學生在課堂中的學習動力，也能促進學生的交際能力和綜合運用能力的發(fā)展，因為對于學生的寫作學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，在新課程教學改革的目標下，教師都需要遵循不同的教學原則，提升學生對于英語理論知識內(nèi)容的學習運用。讓學生結(jié)合自己的語言學習的特點，對于不同的理論問題都可以進行和得分析，通過開展趣味化的寫作教學活動，才能有效地增強學生在課堂中的學習參與度，也能優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習和解讀，教師在借助真實性的基本原則，也可以幫助學生對于自己的學習缺點進行合理的認知。

一、寫作材料任務內(nèi)容體現(xiàn)教學趣味性、真實性基本原則

在面對不同的寫作教學素材的時候，教師都需要體現(xiàn)知識內(nèi)容講解的趣味性和真實性，這樣才能引導學生積極主動地參與到課堂的學習活動中來，幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的探討，在加強學生的自主性學習思維能力的時候，可以有效地引導學生對于理論問題進行合理的分析，增強學生在課堂中的學習交流的次數(shù)，也能引導學生提升自己的口語表達能力，這樣學生對于語法邏輯知識內(nèi)容的理解，可以變得更加的深刻，教師也可以幫助學生將其運用到不同的寫作和學習活動中來。

例如，在教授學生學習“My Classroom.”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生對于自己的班集體的情況都進行有效認知的時候，教師才可以幫助學生融入不同的課堂學習氛圍中來，讓學生能意識到自己也是班集體中的一員。所以在將寫作教學材料進行合理有效使用的時候，教師都需要體現(xiàn)教學知識內(nèi)容講解的趣味性和真實性等基本原則，這樣才能增強學生在課堂中的學習效果，也能優(yōu)化知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，并且能讓學生在寫作學習活動的參與中，都可以運用不同的語言邏輯結(jié)構(gòu)表達自己的學習思想。

二、要始終堅持精準把握、循序漸進基本原則

在堅持和把握不同的語言教學原則的時候，都需要根據(jù)學生在課堂中的實際學習能力的發(fā)展特點，對于不同的教學準則進行合理的變革，這樣才能增強學生的自主性的學習思維能力，能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動地探討自己對于理論知識內(nèi)容的學習應用和理解，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的探討和掌握。加強學生的知識內(nèi)容的學習和分析，教師在這樣的教學中可以增強學生對于理論知識內(nèi)容的學習深刻性，也能讓學生對于不同的英語文章內(nèi)容中進行合理的探討，促進學生的寫作學習能力的發(fā)展，優(yōu)化學生在課堂中的寫作學習的表現(xiàn)。

例如，在教授學生學習“My Friends.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對不同的名詞的單復數(shù)形式的時候，教師都需要幫助學生對于不同的理論問題進行有效地把握，這樣才能夠在追尋循序漸進基本原則的時候，加強學生對于知識內(nèi)容的學習解讀和分析。也能讓學生對于相關的寫作技巧都可以進行合理有效地運用，通過優(yōu)化寫作教學活動的開展，能促進學生的綜合學習能力的發(fā)展，也能讓學生對于英語知識學習興趣得到良好的提升。

三、開展主題寫作教學活動

在開展主題寫作教學活動的時候，教師也需要與學生保持良好的溝通關系，這樣才能讓學生對于不同的理論知識內(nèi)容，進行合理的探討和分析，在增強學生的自主性學科思維意識的時候，也能優(yōu)化主題寫作教學活動的開展優(yōu)勢，并且能幫助學生在這樣的學習環(huán)境中，主動地融入不同的課堂學習氛圍中來，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的理解和掌握，才能促進學生的寫作學習能力的提升，并且能優(yōu)化課堂中的教學知識內(nèi)容的講解效果。

例如，在教授學生學習“My Home.”這一章節(jié)內(nèi)容時，面對不同的英文單詞的學習，教師首先需要讓學生對于英文單詞的漢語意義，進行合理的探討和分析，這樣才能增強學生在語法邏輯結(jié)構(gòu)中的使用，也能讓學生對于自己的家庭的情況進行合理的描述。在確保學生對于物主性代詞的學習都變得更加準確的前提下，教師才能夠開展不同的教學活動，也能幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的探討，促進學生的英語學習思維能力的發(fā)展，增強學生的英語寫作的學習思維意識，能優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)。

總而言之，在與學生建立良好的溝通關系的時候，也能讓學生意識到英語知識內(nèi)容學習的重要性，教師通過促進學生的寫作學習能力的發(fā)展，可以讓學生在不同的學習氛圍下都可以積極主動的轉(zhuǎn)變自己的學科思想，教師在幫助學生對于不同的寫作文章內(nèi)容。都進行有效閱讀的時候，加強學生的語言相關的寫作學習素材的積累，讓學生能面對不同的主題寫作活動的時候可以有自己的學習思考，增強學生的寫作學習的思維意識。

參考文獻：

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