擁宗拉姆

摘要：小學(xué)生的語文思維需要在小學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生，但是，在對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都覺得語文課堂教學(xué)過于得簡(jiǎn)單、無聊，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利影響，并且不能讓學(xué)生在持續(xù)的語文學(xué)習(xí)中提供良好的基礎(chǔ)，因此，教師基于這個(gè)問題應(yīng)加深語文課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建的關(guān)注度，因?yàn)樵谡n堂上形成一種積極的氛圍，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)課堂教學(xué)中自主地參與語文學(xué)習(xí)。本文分析了課堂氛圍在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，并提出了如何在小學(xué)語文課堂上形成良好教學(xué)氛圍的策略，有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;營造

語言教學(xué)的目標(biāo)不僅包括發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生的基本語言知識(shí)和語言運(yùn)用能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想道德等。為了在課堂教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師首先必須在課堂上創(chuàng)造良好的氛圍，以確保語言教學(xué)的有效性。

一.小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)入語文世界的開端，此時(shí)，教師應(yīng)以提高學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文的興趣為首要任務(wù)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，在小學(xué)語言教學(xué)中，教師應(yīng)建設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，可以幫助學(xué)生了解語文課堂的優(yōu)勢(shì)，從而使他們了解小學(xué)語文的獨(dú)特魅力，并使他們對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的興趣。同時(shí)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，通過營造良好的課堂氛圍，有助于減少學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的心理困難，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中以較少的努力取得更大的成效，從而有效提高課堂教學(xué)的有效性。

二.小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的具體策略

（一）培養(yǎng)良好的教學(xué)態(tài)度

教師在課堂教學(xué)中具有關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)作用，他指導(dǎo)著整個(gè)課堂教學(xué)的開展，教師本身的條件對(duì)課堂能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生重要的影響，例如，教師教學(xué)態(tài)度的好壞會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的順利實(shí)施產(chǎn)生影響。為了營造良好的課堂氣氛，教師首先要讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)自身對(duì)語文知識(shí)的掌握程度可以通過課堂教學(xué)來提高的重要理念，并且教師要具有豐富的感性和理性思維，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行激勵(lì)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，只有教師具有較高的親和力和教學(xué)熱情，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（二）通過提出問題，引起學(xué)生的注意，從而營造良好的課堂氛圍

以往在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中主要采用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中對(duì)主題進(jìn)行深入探索，并且直接分析課文中的困難問題，這種教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生很少真正參與課堂學(xué)習(xí)。因此，為了提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，需要小學(xué)語文教師將學(xué)生的興趣特征納入教學(xué)過程，并在教學(xué)中使用特定的多媒體設(shè)備，將學(xué)生感興趣的視頻或圖像在課程教學(xué)中與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。教師可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的難點(diǎn)和難點(diǎn)單詞或句子，通過讓學(xué)生思考課堂上學(xué)到的語文知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生注意力的集中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，還能讓學(xué)生的課堂參與度得到有效提高，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和溝通。從長遠(yuǎn)來看，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐研究能力的形成，從而提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，使他們熱愛語文學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)置教學(xué)情境，營造良好課堂氛圍

由于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)理念越來越先進(jìn)，因此，當(dāng)前的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念，在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文教學(xué)可以根據(jù)相應(yīng)的課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，并根據(jù)課文內(nèi)容制作相應(yīng)的教材，通過這種方式，使學(xué)生能夠被教師在課堂上制作的課件所吸引，這將提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并愿意探索文本中存在的問題。教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。教師可以在課件中插入與內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，從而創(chuàng)造一個(gè)有利于提高學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，并為語言教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境。

（四）通過小組合作營造良好課堂氛圍

在以往的教學(xué)中，教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，總是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，為了讓學(xué)生的思維得到解放，教師可以根據(jù)與學(xué)生的交流來對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的高低進(jìn)行了解。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)能力和掌握基本知識(shí)的水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后將教師的教育目標(biāo)與提出的問題結(jié)合起來，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文知識(shí)水平提出問題，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就提出難一些的問題，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就提出容易解決的問題，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論。在這個(gè)過程中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在學(xué)生不理解的地方及時(shí)指導(dǎo)他們。在這種教學(xué)環(huán)境中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，而且可以改善師生之間的互動(dòng)，從而提高教師的教育效率。

（五）開展活躍課堂氣氛的游戲教學(xué)

從語文教學(xué)的角度來看，小學(xué)階段的語文教學(xué)比較枯燥，許多學(xué)生不喜歡上語言課，這主要是因?yàn)榻處熆偸橇?xí)慣于在教學(xué)中對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析講解，教學(xué)模式一直是以講解陌生詞語、學(xué)生不理解的句子為主。因此，這就要求教師在語言教學(xué)過程中，脫離舊的教學(xué)指導(dǎo)方針，發(fā)展更適合學(xué)生特點(diǎn)、更容易被學(xué)生自己接受的新的教學(xué)理念。游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生來說可能很重要。游戲教學(xué)不限于將課堂轉(zhuǎn)化為游戲劇場(chǎng)，而是一種有目的、有針對(duì)性地教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，有必要合理安排用于游戲教學(xué)的時(shí)間、游戲的進(jìn)行方式等，一周要開展幾次，一個(gè)值得討論的問題，每一項(xiàng)都有詳細(xì)的分類。通過這種方式，學(xué)生不僅可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解，還可以在課堂上營造一種更加活躍的氛圍，讓枯燥的教學(xué)更加充滿活力。這是一種非常實(shí)用的語言教學(xué)方法。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前階段實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)時(shí)必須改進(jìn)教師的教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代課程改革的需要，因此，需要教師必須從發(fā)展的角度進(jìn)行語文教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀和目的性，從而進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的提高。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生建立一個(gè)開放、充滿活力的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玲雙.試論小學(xué)語文課堂教學(xué)良好氛圍的營造[J].新課程研究（中旬-單），2020（2）：61-62.

[2]孟芳芳.良好課堂氛圍對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)效率的作用與思考[J].魅力中國，2020（40）：108.