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        幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究

        2021-02-24 09:33:54陳艷丹
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐幼兒園

        陳艷丹

        摘要:幼兒教育指的就是學(xué)前教育,是幼兒進(jìn)入生活和學(xué)習(xí)的重要階段,也是幼兒身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。該時(shí)期的幼兒具有較強(qiáng)的好奇心,無法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中。因此,教師必須要重視游戲的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,加入生活化、探究性、合作性等游戲,保證幼兒的全面發(fā)展和成長(zhǎng)?;诖?,本文章對(duì)幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;教學(xué)游戲化;實(shí)踐

        在幼兒教學(xué)活動(dòng)的組成中,游戲活動(dòng)是十分常見的教學(xué)環(huán)節(jié),游戲活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒各方面能力的提升。所以,游戲化理念是幼兒教育的核心理念之一,教師應(yīng)利用游戲化理念寓教于樂,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和生活適應(yīng)能力,提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

        一、幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展價(jià)值

        游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮奈?,在游戲中遇到問題時(shí),幼兒愿意一次次嘗試解決問題,通過這樣反復(fù)嘗試數(shù)的概念便在幼兒的大腦中形成,有效鍛煉了幼兒的思維能力和解決問題能力。通常游戲活動(dòng)的開展需要玩具的輔助,教師通過游戲玩具的控制,可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)的關(guān)系,在腦海中初步形成數(shù)量關(guān)系,這為幼兒后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此,實(shí)現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)的整合,游戲能夠吸引幼兒全身心投入其中,在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒各方面能力的提升。

        二、幼兒園游戲化數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)游戲融入程度較低

        長(zhǎng)期以來,幼兒園知識(shí)本位的課程教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位,這種慣性力量在今天推進(jìn)課程游戲化的進(jìn)程中依然時(shí)隱時(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)中不少幼兒園對(duì)游戲融入幼兒教育的重視程度依然較低。很多教師已認(rèn)識(shí)到課程游戲化的重要性,但大多關(guān)注的是教學(xué)和游戲兩者關(guān)系的具體表現(xiàn)形態(tài)及實(shí)現(xiàn)方式,對(duì)二者為什么要有機(jī)結(jié)合及怎樣結(jié)合缺乏必要的思考和探索。如果我們只是關(guān)注教師如何“教”,而對(duì)幼兒的“學(xué)”重視不夠,課程游戲化建設(shè)極有可能走入歧途。

        (二)游戲組織方式有偏差

        游戲化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是能夠?qū)τ诮逃虒W(xué)產(chǎn)生積極作用,然而,老師在實(shí)施過程中,有可能過大地投入游戲,或者是在游戲教學(xué)中老師的控制作用過強(qiáng),不能夠達(dá)到讓幼兒在游戲中作為主體作用進(jìn)而學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的目的。還有一些情況是老師設(shè)計(jì)的游戲,教學(xué)內(nèi)容或是表達(dá)形式與實(shí)際幼兒的需求不匹配,很多幼兒對(duì)于游戲不感興趣,或者只是為了游戲,而不能夠獲得知識(shí)和教育內(nèi)容,也將達(dá)不到教育的目的。最后或是一味地重視游戲的作用,而忽視了教育性意義,老師只是將游戲交給幼兒去做,幼兒也只是玩游戲這樣沒有教育效果。

        三、幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐策略

        (一)利用生活素材,創(chuàng)設(shè)游戲情境

        生活是立體的,是不斷變化的,更是多彩的,幼兒學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的過程中都會(huì)接觸到不同的環(huán)境,不同的環(huán)境呈現(xiàn)不同的場(chǎng)景,而不同的場(chǎng)景中也有蘊(yùn)含著極為豐富的游戲活動(dòng)素材。教師可以結(jié)合生活環(huán)境,創(chuàng)設(shè)適合開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境,比如,利用生活中常見的動(dòng)植物來創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境,因?yàn)樽匀唤侵杏袆?dòng)物、植物,這些生物是靈動(dòng)的,有顏色、有聲音、有形狀,小動(dòng)物還會(huì)和孩子們互動(dòng),而植物會(huì)呈現(xiàn)出各種美麗的顏色。這些動(dòng)植物生長(zhǎng)的生動(dòng)的過程、細(xì)微的變化,都能培養(yǎng)孩子的觀察能力,同時(shí)教師可以利用自然角中的素材為游戲活動(dòng)的開展開辟新路徑。比如,科學(xué)角喂養(yǎng)金魚,要先讓幼兒了解金魚的種類以及適合的喂養(yǎng)飼料,使幼兒掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),這樣就不至于在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對(duì)活動(dòng)一無所知。

        (二)創(chuàng)造性課程游戲,幫助幼兒自主學(xué)習(xí)

        幼兒從小就需要接種各種疫苗,也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樯∪メt(yī)院看病的情況。而教師就可提前了解幼兒的實(shí)情,并在此基礎(chǔ)上組織“看病”的游戲活動(dòng),這不僅可避免幼兒對(duì)打預(yù)防針產(chǎn)生畏懼感,還能使其了解看病時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則、注意的事項(xiàng)等。游戲的順利開展離不開材料的支持,同時(shí)材料還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境和氛圍。因此,教師需提供各種不同類型的材料,滿足幼兒不同的需求和喜好。之后,教師就可讓幼兒根據(jù)自己的了解和喜好選擇工具和角色,可選擇病人、醫(yī)生、護(hù)士等。當(dāng)幼兒完成角色的選擇后,教師就可鼓勵(lì)幼兒分享自己的看病經(jīng)歷,開展生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。在這一游戲中,幼兒的創(chuàng)造能力將會(huì)得到有效發(fā)揮,整個(gè)看病的過程也會(huì)變得更加有趣、活靈活現(xiàn)。

        (三)豐富游戲體驗(yàn),引領(lǐng)幼兒參與

        幼兒園是幼兒邁向小學(xué)教育的進(jìn)階階段,階段性的教育成果對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,很多課程教學(xué)模式過于單一,且偏向系統(tǒng)化,這就對(duì)幼兒的創(chuàng)造力和探索欲起到不良影響,也不利于課程游戲化的推進(jìn)。為此,幼兒教師在新時(shí)期應(yīng)改變教學(xué)觀念,給幼兒創(chuàng)造自由的空間,例如,在游戲中可以中設(shè)置動(dòng)手參與、問題引導(dǎo)、模仿行動(dòng)等環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主樂觀、敢于表達(dá)的精神。將游戲精神貫穿在游戲的規(guī)劃和游戲的實(shí)施過程中,讓幼兒樂于體驗(yàn),敢于體驗(yàn),促使幼兒感受到更美好的游戲體驗(yàn)。

        (四)教學(xué)和游戲有機(jī)融合,明確游戲的主題

        教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)首先明確游戲的主題,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的專項(xiàng)認(rèn)知培養(yǎng)。如在進(jìn)行關(guān)于“我是小老師”的游戲時(shí),可以將幼兒分為不同學(xué)科的教師,如數(shù)學(xué)教師、語文教師、英語教師和美術(shù)教師等,帶領(lǐng)幼兒到辦公室進(jìn)行參觀,讓幼兒到講臺(tái)上進(jìn)行模擬。深化幼兒的體驗(yàn),加深他們的印象,做好對(duì)幼兒生命價(jià)值觀的引導(dǎo),為他們的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        總之,隨著新課程改革的深入發(fā)展,游戲與教學(xué)的結(jié)合作為幼兒教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容,幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)引入游戲,需要教師結(jié)合幼兒身心特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)游戲,豐富的游戲活動(dòng)內(nèi)容,能夠有效提高幼兒參與積極性,幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí),使幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]況成旭.試論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)施策略[J].家長(zhǎng),2020(32):164+166.

        [2]陳愛榮.幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)施策略[C]//2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.,2020:1568-1570.

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