尹洪梅

摘要：在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，在中職院校中上學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，為社會(huì)源源不斷的輸送專業(yè)型，技術(shù)型人才。而班主任教師針對(duì)班級(jí)的管理，與其今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、就業(yè)等方面直接掛鉤。所以，班主任教師必須要落實(shí)優(yōu)質(zhì)的管制措施。但是就目前的實(shí)踐情況而言，在中職班級(jí)管理工作中依舊存在不少的問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)管理工作難以真正的落實(shí)到實(shí)處，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。接下來(lái)，本文將就“新時(shí)期中職班主任班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展”這一主題展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的參考價(jià)值，共同推動(dòng)中職教育工作邁向新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;有效措施

在如今這個(gè)新時(shí)期下，學(xué)生們的個(gè)性化特征越來(lái)越明顯，對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。所以在班級(jí)管理工作中，班主任教師普遍面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，要求教師能夠在傳統(tǒng)管理、教育的理念與方法上進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合實(shí)踐的情況，摸索適合班級(jí)，適合學(xué)生，適合自己的管理策略，從而提升班級(jí)管理的成效，打造可復(fù)制，卓有成效的班級(jí)管理模式。為此，教師可以從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，改善師生關(guān)系;重視言傳身教，為學(xué)生做表率;開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，豐富課余生活三個(gè)方面著手。

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，改善師生關(guān)系

班主任是與學(xué)生聯(lián)系最密切的人。因此，中職班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理和工作觀念，堅(jiān)持和落實(shí)學(xué)生為本的全新理念，給予學(xué)生充足的人際關(guān)系和關(guān)懷，嘗試誠(chéng)摯的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生真實(shí)的需求和遇到的各種問(wèn)題，以建立師生間的信任關(guān)系，促使學(xué)生愿意配合教師落實(shí)在班級(jí)中的各項(xiàng)管理措施，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，作為班主任，需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育管理素養(yǎng)，在校園里，班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，一切事務(wù)由班主任來(lái)管理。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入了成熟期，但隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，他們的內(nèi)心更加脆弱，遇到問(wèn)題或困難時(shí)，很容易導(dǎo)致精神崩潰，使緊張情緒“斷弦”，班主任要關(guān)心學(xué)生的心靈，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)。比如，筆者會(huì)時(shí)刻觀察到每個(gè)學(xué)生的情緒變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化時(shí)，會(huì)主動(dòng)根據(jù)自己的內(nèi)心感受進(jìn)行分析，給予心理疏導(dǎo)。

二、重視言傳身教，為學(xué)生做表率

由于中職生受年齡、性格等因素的影響，具有很強(qiáng)的模仿能力。如果班主任言行不恰當(dāng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的消極影響。對(duì)此，我們要樹(shù)立正確的觀念，不斷通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，期刊等管道去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和教育方法，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，起到良好的表率作用，讓學(xué)生逐漸形成良好的品行。

例如，在班級(jí)管理中，班主任不僅要制定班級(jí)管理制度，還要以身作則，嚴(yán)格要求自己的行為，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。如，班級(jí)前一段時(shí)間衛(wèi)生狀況較差，筆者制訂了新的班規(guī)，要求同學(xué)們要保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。筆者會(huì)在課余時(shí)間認(rèn)真檢查教室，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里有紙屑時(shí)，筆者會(huì)主動(dòng)把課堂上的垃圾清理干凈，把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾箱。在筆者的帶領(lǐng)下，同學(xué)們效仿，巡視自己的周圍，將地上的紙屑、垃圾撿起，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的整理，班級(jí)衛(wèi)生狀況有所改善，本班也順利地評(píng)選上了“衛(wèi)生標(biāo)兵”的稱號(hào)。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，豐富課余生活

活動(dòng)能豐富學(xué)生的課余生活，豐富學(xué)生的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化他們的思維、觀念和行為。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的情況和需要，重點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，安排文化、體育、學(xué)習(xí)等多種形式的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生繁重學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)的沉重壓力，有效地鍛煉學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

例如，筆者會(huì)利用課余時(shí)間，開(kāi)展一些課外活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)放松學(xué)生的心靈。如，筆者通過(guò)開(kāi)展“傳統(tǒng)文化”專題活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在收獲課外知識(shí)的同時(shí)，放松緊張的情緒。此外，筆者還會(huì)選擇每周四下午的自習(xí)時(shí)間，來(lái)開(kāi)展班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)或者是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分活躍班級(jí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面參與，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、溝通聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響，因此，與家長(zhǎng)溝通是班主任班級(jí)管理工作中不可或缺的一部分。因此，中職班主任應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，不斷提高自己的溝通藝術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)，暢通家校聯(lián)系管道，創(chuàng)新溝通方式，主動(dòng)利用多種方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，共同制定有針對(duì)性的管理和教育策略。如，為處理好與學(xué)生的關(guān)系，筆者將積極聯(lián)系家長(zhǎng)，利用微信來(lái)組建微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的內(nèi)容，從而共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總而言之，班級(jí)的好與壞，學(xué)生綜合素質(zhì)的高于低，都與班主任管理的效果直接掛鉤，所以教師在參與班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該靈活的應(yīng)用以上四種方法，才能夠取得更好的管理效果。

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