劉登啟

摘要：現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的興起推動了各行各業(yè)的進步，教育行業(yè)也因科技的變革發(fā)生了翻天覆地的變化。英語教學與互聯(lián)網(wǎng)相融合的信息化教學模式深受廣大師生的歡迎。本文對將互聯(lián)網(wǎng)應用到高中英語教學中的方法進行了探究，希望以此推動高中英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語;互聯(lián)網(wǎng);英語教學

隨著新時期教學改革的不斷深入，高中英語教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，科學合理地將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學相結合，從而推動高中英語教育教學的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)在高中英語教學中運用的意義

由于過去收集信息的方式具有一定的局限性，英語教師只能通過查閱教學參考書和自身的教育經(jīng)驗傳授學生英語知識，但現(xiàn)如今，任何人都可以通過網(wǎng)絡搜尋想獲取的信息。教師不僅能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取更多英語相關的教學資料，還可以結合互聯(lián)網(wǎng)平臺開展新的教育模式，總結相關經(jīng)驗。此外，學生學習英文的方法也變得多種多樣，不論是在學習時間，或是獲得英語知識的渠道，都不再受到客觀因素的束縛，同時學生也能夠利用網(wǎng)絡查閱英文書刊、欣賞英文影片等，在娛樂放松的同時也掌握了一些英語知識，了解外國文化。

二、互聯(lián)網(wǎng)在高中英語教學中的應用方法

（一）線上利用“微課”、“翻轉課堂”等多種教育模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學的普及應用，高中英語教師不僅需要注重對教育資料的收集整理，更要深入思考，尋求創(chuàng)新英語教學的教育方式。當前，“微課”、“翻轉課堂”都是較為普遍且流行的互聯(lián)網(wǎng)教育模式。例如，教師可以將每 4名學生劃分為一組，每節(jié)課的教學分為課前自主學習和課上學生講解答疑兩個環(huán)節(jié)。晚自習時，學生根據(jù)老師下達的第二天的學習任務，通過閱讀教科書、觀看教學視頻等方式先進行自主學習，隨后小組協(xié)作交流，總結各自的收獲以及就學習中遇到的問題進行分析探討，整理出未解決的問題。課堂上每組派一名學生對當節(jié)課程的知識給予講解，如果班級的學生有疑問，小組成員都可以回答，直到全班沒有疑問為止。這種方法不僅增強了學生在課堂中的存在感，還增強了學生獨立思考和自主學習的能力，而經(jīng)過學生上臺對知識點完全掌握后的講授，給課堂教學增加了興趣的同時，也會使老師更熟悉學生對知識點的熟悉程度，以便把握課堂教學要點。

（二）線下通過微信、QQ 等平臺進行交流管理

互聯(lián)網(wǎng)的普及程度越來越高，通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，大部分的學生家庭都有互聯(lián)網(wǎng)，甚至不少學生自己也有手機。由此可見，絕大部分學生都可以通過電腦或者手機進行英語學習。教師可以利用網(wǎng)絡便捷這一優(yōu)勢將其融入英語教學中。例如，在班級建立微信群或QQ群，加強學生與教師之間的溝通交流，完成學生對知識的課后監(jiān)督輔導工作。例如，教師可以將學習課件、課后作業(yè)、英語習題等有關資料發(fā)到群里，督促學生查看，學生也可以在交流群中提出自己的疑問，通過老師進行解答或者學生間的分析討論，在解決自己問題的同時，其他學生也能瀏覽群內信息，發(fā)現(xiàn)自己可能沒有注意到的知識點。師生更可以把自己喜歡的英文歌曲文章、影視作品分享到群里，提升英語學習的趣味性，起到增進教師與學生、學生與學生之間情感的作用。當然，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，很多家長與老師都擔心孩子沉迷網(wǎng)絡，但通過科學有效的引導，不僅可以減少學生對手機的過度依賴，更能為學生在英語的學習上提供便利，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與手機的優(yōu)勢，將其作為實用的學習工具，提高學生學習英語的積極性。

（三）推廣英語相關軟件提高學生的興趣

科技飛速提升，互聯(lián)網(wǎng)完全滲透到了人們的生活，給人們帶來便利的同時使人們的生活更加智能化、趣味化。“每日英語聽力”、“英語趣配音”等關于英語學習的軟件，也增加了學生在學習英文過程中的興趣，讓原來比較乏味的學習過程變得趣味無窮。因此，教師完全可以將它們融合到英語教學中。例如，英語的聽說能力一直是我國學生比較欠缺的能力，課堂時間寶貴，教師很難抽出大量時間讓學生在課堂上進行聽說練習，而在課后，學生一般都缺乏主動性，很少能主動練習。教師可以通過布置“英語趣配音”等相關軟件的作業(yè)，讓學生每天完成一小段的英語配音練習，內容可以根據(jù)學生自己的興趣來定。在聽力練習上，教師搜集資料時，適當搜集英文美文、英文歌曲或名人英語演講等學生感興趣的資料，從而達到寓教于樂的目的。

（四）開展相關活動調動學生的積極性

高中學業(yè)繁重，學生長期處于這種壓力下，很容易產生消極、懈怠的情緒。這就要求英語教師創(chuàng)新教育思維，在教育過程中，運用英語多媒體、網(wǎng)絡等多元化方式，定期開展相關活動，增強教學的趣味性，增加學生的學習熱情。例如，教師可以定期抽出一定時間，提前通知學生，讓學生準備與英語相關的表演節(jié)目，可以一人獨立完成，也可以自由組隊。表演形式也由學生自己決定，可以為英文影視劇配音，也可以翻唱英文歌曲或表演英文情景劇，所有節(jié)目表演完畢后，由學生評選出最優(yōu)節(jié)目，并由教師頒發(fā)相應的小獎品。這不僅活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的表演欲和競爭熱情，還提高了學生的英語聽說能力。

結束語：

綜上所述，如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)造福了各行各業(yè)，教育行業(yè)更不例外。因此，在高中的英語教學中，教師有必要轉變傳統(tǒng)觀念，深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)的深遠影響，學會運用多種教學模式，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢提高學生的學習效率和自主學習能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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