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        淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的策略

        2021-02-23 19:04:04燕江中
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)高中數(shù)學(xué)策略

        燕江中

        摘要:隨著新課改的深入,要求我們反思教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué)模式,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式,運(yùn)用新理念、尋找新策略、運(yùn)用多元手段打造學(xué)生積極參與的互動(dòng)課堂。那么,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何創(chuàng)新教學(xué),打造精彩課堂,是本文要探討的主要問題。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);策略

        在現(xiàn)今的時(shí)代背景下,社會(huì)對于學(xué)生的要求已經(jīng)不再拘泥于學(xué)習(xí)成績,更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的全面發(fā)展以及將來適應(yīng)社會(huì)所必備的能力。這不僅是對于學(xué)生的挑戰(zhàn),更是對教師在教學(xué)策略方面的一項(xiàng)考驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)今的一些教學(xué)問題做出相對的應(yīng)對措施,并且在此基礎(chǔ)上對教學(xué)策略進(jìn)行探究改革,以便于更好地教授學(xué)生知識與能力。因此,本文分析了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的策略。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)部分教師以自我為中心

        在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中,教師在教學(xué)時(shí)都有自己的教學(xué)模式,這就使得許多學(xué)生如果跟不上教師的腳步就會(huì)被甩到后邊去;或者學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,由于跟不上進(jìn)度,導(dǎo)致學(xué)生失去自信心,從而放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這都是由于這部分教師將自己看作教學(xué)的主體導(dǎo)致的,如果教師不關(guān)注學(xué)生對于知識的理解程度和吸收程度,只是一味地將知識教授給學(xué)生,這就不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常注重理解和學(xué)習(xí)方式的,如果連知識都無法完全理解,就會(huì)導(dǎo)致接下來的步驟更難實(shí)行。

        (二)學(xué)生對知識掌握得不夠熟練

        高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于一些需要背誦的學(xué)科,雖然高中數(shù)學(xué)中也有許多公式需要學(xué)生記憶,但“死記硬背”是不可取的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識相當(dāng)靈活,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確知道自己在什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的公式或知識。如果對知識掌握得不夠熟練,不會(huì)靈活運(yùn)用,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)都記得、課后做題卻不得其法的情況。

        二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的策略

        (一)巧用問題教學(xué),發(fā)展學(xué)生問題能力

        傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué),教師講概念、講公式推導(dǎo)、講例題,不容置辯,這種應(yīng)試教育固然穩(wěn)妥,但是,對于多數(shù)學(xué)生而言,一些內(nèi)容完全可以自主學(xué)習(xí),練習(xí)可以自主完成,例題也可以自主分析,為此,灌輸教學(xué)對于這部分學(xué)生而言,不利于他們的提高和發(fā)展,即使學(xué)困生,教師的灌輸、學(xué)生的被動(dòng)接受,也無助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,也剝奪學(xué)生的自主探究權(quán)、抑制學(xué)生的思維力、創(chuàng)新力的發(fā)展,與新課改背景下的新課堂的要求相去甚遠(yuǎn)。這就要求我們教學(xué)時(shí),改變“滿堂灌”,“讓學(xué)于生”,鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)析疑,真正實(shí)現(xiàn)善思、敢問、樂學(xué)的飛躍。

        例如,“等差數(shù)列”教學(xué)時(shí),教師應(yīng)改變傳授等差數(shù)列的概念、講解求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和以及通項(xiàng)公式、給出練習(xí)強(qiáng)化公式的運(yùn)用、概念的理解的落后、傳統(tǒng)方法,采用通過導(dǎo)入激趣、給以適當(dāng)點(diǎn)撥的方式,并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑,學(xué)會(huì)釋疑,既有助于自主學(xué)習(xí)能力的提升,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、發(fā)展問題能力。例如,教師可以在熱身環(huán)節(jié),借助于“數(shù)學(xué)王子”高斯的算法入手,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1、2、3、4、5、…、96、97、98、99、100數(shù)字的特點(diǎn)——后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)都多1,從而引出“等差數(shù)列”的概念,讓“等差數(shù)列”的概念的教學(xué)簡單易懂。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高斯的算法,求出前100個(gè)自然數(shù)的和。此時(shí),教師點(diǎn)撥:高斯的做法是“首位倒序法”與“等差數(shù)列的求和公式”存在一定的距離,以此激發(fā)學(xué)生的問題意識:等差數(shù)列的求和公式是什么?學(xué)生有了探究的問題以及探究學(xué)習(xí)的欲望,也就奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué),簡言之就是改變教師一味“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)“倉儲(chǔ)式”機(jī)械訓(xùn)練、改變教師問、學(xué)生答的模式,而是讓學(xué)生質(zhì)疑善問,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,展示問題,探究解決問題的方法方式。

        (二)創(chuàng)新課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,由于部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力及創(chuàng)新素質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)建模及抽象化知識掌握不夠充分,限制學(xué)生能力的提升,同時(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此,為了能夠有效解決當(dāng)前課程教學(xué)存在的問題,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙χR進(jìn)行優(yōu)化,通過循序漸進(jìn)的過程對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新,并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置開放性問題,給予學(xué)生充足的探究時(shí)間,促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),有效發(fā)揮課程教學(xué)的效果,避免產(chǎn)生一定的限制及影響,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探究的過程中始終保持自信。尤其是針對數(shù)學(xué)習(xí)題的解答,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用基本知識,有效地進(jìn)行創(chuàng)新,從不同側(cè)面及不同角度進(jìn)行優(yōu)化,有效地運(yùn)用輔助元素,把陌生轉(zhuǎn)化為熟悉的習(xí)題,促使學(xué)生對一道習(xí)題多個(gè)解答方法有著充足的了解。除此之外,教師在創(chuàng)新課程教學(xué)的過程中,應(yīng)該圍繞當(dāng)前課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化,圍繞學(xué)生綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新,幫助學(xué)生更加全面掌握知識學(xué)習(xí)要點(diǎn),避免受到較為嚴(yán)重的限制而不利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)。

        (三)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

        俗話說:“興趣是最好的老師?!碑?dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有興趣時(shí),就會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方面的自主能動(dòng)性。所以,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生愿意去學(xué),自動(dòng)自發(fā)的去學(xué)。并且,興趣學(xué)習(xí)法比教師和家長督促下的學(xué)習(xí)效率要高出很多,學(xué)生由于興趣的驅(qū)使,對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更多的探究心和好奇心,并且想要找到問題的答案。在這時(shí)學(xué)生的動(dòng)腦能力是很強(qiáng)的,并且非常靈活,這種狀態(tài)就很適合學(xué)習(xí)相對來說靈活性很高的高中數(shù)學(xué)。那么應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢?這就是教師需要探究的問題。教師可以合理結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)?;蛘?,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生切身體會(huì)知識,幫助學(xué)生更好地理解知識。

        三、結(jié)語

        總之,創(chuàng)新教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)改革的基本要求,是時(shí)代進(jìn)步的主題,是新課改的主旋律,高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。作為新形勢下的高中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)立足“生本理念”,站在新課改的前沿,不斷創(chuàng)新,打破陳舊,營建教師智慧教、學(xué)生智慧學(xué)、教學(xué)相長的智慧課堂,為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]池春燕.探究高中數(shù)學(xué)在新時(shí)期下的改革創(chuàng)新.[J]考試周刊,2020(7):12.

        [2]潘光福.新教學(xué)改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究.[J]南北橋,2020(1):45.

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