閆蕓

摘要：在幼兒園的教育過程中，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展教學(xué)工作，科學(xué)活動(dòng)作為一種探索未知世界，認(rèn)知新鮮知識(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，是幼兒教學(xué)的重要一環(huán)，通過用游戲化的教學(xué)模式，給幼兒提供參與科學(xué)活動(dòng)的條件，可以更好地形成寓教于樂的濃厚氛圍，提升幼兒的參與度和學(xué)習(xí)熱情。為幼兒科學(xué)活動(dòng)構(gòu)建良好的游戲教學(xué)環(huán)境，其本質(zhì)就是要讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，根據(jù)他們活潑好動(dòng)的天性，用游戲的教學(xué)方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，從而讓他們更好地接受知識(shí)，并能夠?qū)W以致用，達(dá)到很好的科學(xué)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)活動(dòng);游戲化教學(xué);策略研究

引言：

隨著幼兒園教育改革的不斷深化，以及現(xiàn)階段幼兒素質(zhì)的不斷提升，如何以幼兒的素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，全面提升他們的學(xué)習(xí)能力，做好幼小銜接，成為了廣大幼教工作者考慮的現(xiàn)實(shí)問題。幼兒園科學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)齡前階段通識(shí)教育的重點(diǎn)，采用的游戲化形式，給予了現(xiàn)代幼教更多的創(chuàng)新空間，寓教于樂，快樂教育成為現(xiàn)代幼兒教育重點(diǎn)研究的方向。幼兒的科學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)過程與其他年齡段的教學(xué)不同，不能以直接傳授式教育方式開展，必須以直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)教育為主，這就更需要用游戲化課程開展促其實(shí)現(xiàn)。課程的游戲化，不但能夠讓幼兒建立寬泛的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們勤于觀察、敢于體驗(yàn)、善于分析的能力，這種游戲化的教學(xué)實(shí)踐同時(shí)也有賴于用科學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵規(guī)范游戲的方式，以“科學(xué)”指引游戲的方向。

一、設(shè)計(jì)優(yōu)秀游戲，匹配科學(xué)活動(dòng)教學(xué)要求

幼兒園課程游戲化是當(dāng)前學(xué)齡前教育的重要教學(xué)方式，在進(jìn)行游戲化課程過程中，必須處理好不同課程與游戲的關(guān)系，不只是簡(jiǎn)單地將游戲引入課程，也不能在課程中直接添加不相關(guān)的游戲，這都不是游戲化教學(xué)的目標(biāo)。游戲只是渲染教學(xué)目標(biāo)的輔助手段，也是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和ㄋ滓锥绞降囊环N有效途徑。在游戲設(shè)計(jì)過程中，要針對(duì)科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)、幼兒優(yōu)長(zhǎng)，找出游戲與其的結(jié)合點(diǎn)，并在其中融入幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，這樣才能讓科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)自然地融合在游戲中。在游戲設(shè)計(jì)中，必須關(guān)注科學(xué)活動(dòng)與游戲要素的匹配度，對(duì)好“腳本”，在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，運(yùn)用先進(jìn)的游戲構(gòu)建理念指導(dǎo)最終的教學(xué)實(shí)踐。出色的游戲設(shè)計(jì)，會(huì)讓幼兒愿意在游戲中不斷主動(dòng)思維，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)效果。游戲化科學(xué)活動(dòng)教學(xué)必須建立課程的體系構(gòu)建，設(shè)計(jì)好游戲的“骨架”，并使之可以更好地匹配科學(xué)活動(dòng)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在游戲教學(xué)過程中積極烘托課程的主題，提升教學(xué)內(nèi)容的可辨識(shí)性和理解力。

二、規(guī)范游戲邊界，明確科學(xué)活動(dòng)認(rèn)知內(nèi)容

幼兒園是幼兒重要的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，在開展科學(xué)活動(dòng)與游戲匹配教學(xué)過程中，要根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)和幼兒的情況規(guī)范游戲及游戲邊界的創(chuàng)設(shè)。在游戲道具的配色方面，要考慮到幼兒視覺特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的色調(diào)和游戲環(huán)境讓他們從色彩中感受到游戲的情境，例如在講授與大自然相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)課程時(shí)，游戲的規(guī)劃中應(yīng)該用綠色、藍(lán)色、白色為基礎(chǔ)色調(diào)，構(gòu)建草原、森林、藍(lán)天、白云等布景，讓幼兒從這些顏色的刻畫中引起對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣，特別是能夠感受到這些色彩的來源。幼兒對(duì)于顏色的對(duì)比比較敏感，因此在創(chuàng)設(shè)對(duì)比比較強(qiáng)烈的游戲時(shí)，設(shè)計(jì)教師應(yīng)該充分考慮整體效果，在強(qiáng)調(diào)局部的美感時(shí)，也要注重整體的協(xié)調(diào)性，并且用藝術(shù)性的抽象設(shè)計(jì)給幼兒增加更多的想象，規(guī)范統(tǒng)一幼兒園的設(shè)計(jì)配色原則，這樣使得幼兒能夠根據(jù)色彩的搭配，得到比較直觀的游戲感受。要深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)教學(xué)本身是一種感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的過程，必須重視邊界劃定，確保幼兒學(xué)習(xí)方向的正確性。

三、創(chuàng)新游戲過程，建立良好的科學(xué)內(nèi)涵

創(chuàng)新是幼兒教育發(fā)展的推動(dòng)力，所以在開展游戲化科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)建過程中，應(yīng)該關(guān)注幼兒的智力發(fā)展情況和明確教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展及新媒體等對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，將幼兒在生活中感受到的人物或事物融入到游戲活動(dòng)的場(chǎng)景中，如果無法以實(shí)物展現(xiàn)，可以用圖片進(jìn)行展示，在圖片中用較為寫實(shí)的風(fēng)格引起幼兒的參與和認(rèn)同，同時(shí)以動(dòng)態(tài)的過程在游戲場(chǎng)景中復(fù)原幼兒的所見、所聞，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得更多的體驗(yàn)，從而自主地發(fā)揮想象去開展學(xué)習(xí)。在幼兒游戲化教學(xué)中，應(yīng)該用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最大化地將知識(shí)保留，并將他們的思想引向更廣闊的空間。例如在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)《紙的力量》實(shí)驗(yàn)中，可以預(yù)先讓幼兒通過自己喜歡的折紙這種方式，進(jìn)入活動(dòng)的氛圍，之后可以更多地用不同的紙構(gòu)成相關(guān)的結(jié)構(gòu)，形成讓幼兒眼前一亮的科學(xué)應(yīng)用，這樣就會(huì)引起他們很大的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上可以更多地將紙張應(yīng)用在不同的生活場(chǎng)景中，讓它幻化為不同的“器皿”、“道具”，這樣就能把力學(xué)、物理學(xué)甚至化學(xué)的科學(xué)知識(shí)融入其中，給幼兒更多的想象空間，從而能夠更好地理解科學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

用游戲化教學(xué)賦能幼兒園科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該因地制宜，充分調(diào)動(dòng)教育資源，將游戲與科學(xué)教學(xué)相輔相成，讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的原點(diǎn)，優(yōu)化游戲環(huán)境，不斷創(chuàng)新教育理念，讓幼兒在游戲中收獲成長(zhǎng)，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

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