于福麗

摘要：眾所周知，興趣是一種動機(jī)，是讓學(xué)生主動思考、積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵手段。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，自主去思考、去探究知識，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生英語單詞量的提升、熟練掌握英語句型以及英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的教育意義。對此，如何讓小學(xué)英語課堂更有趣就成為增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)方式

趣味教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，通過運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而替代單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)模式的一種學(xué)習(xí)方式。伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)的多樣性以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)就成眾多教育研究者的研究方向，而趣味教學(xué)則是教師們選擇的主要方向。但是，傳統(tǒng)教育理念的影響依舊廣泛，教師使用的教學(xué)方式比較單一，主要是“傳授法”和“灌輸法”。這樣的學(xué)習(xí)策略是枯燥的、無趣的，學(xué)生不能從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)主動性不高、不積極。所以，需要改進(jìn)教學(xué)方式，基于此，本文就對小學(xué)英語運(yùn)用趣味教學(xué)的方式進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀英語

對于情境教學(xué)來說，情境教學(xué)是利用多媒體、表演等教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自己最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動記憶知識，提高學(xué)習(xí)效果。由于英語是一門語言輸出的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語最重要的是語言環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，對英語語言具有很強(qiáng)的共鳴，記憶效果也比較強(qiáng)。所以，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀英語，幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸出。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 4 Where do you work？”這部分英語知識的時(shí)候，為了更好的讓學(xué)生嘗試英語對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生提高他們的英語能力。在英語學(xué)習(xí)中，教師先利用資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，從其中搜集一些相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)造最為真實(shí)環(huán)境。接著，教師在為學(xué)生播放一段純正的英語發(fā)音，讓學(xué)生聆聽。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的視覺、聽覺得到了提升，都會認(rèn)真觀看和聆聽。在此基礎(chǔ)上，教師不斷鼓勵學(xué)生嘗試開口說英語，學(xué)生的自信得到了提升，都會主動與教師運(yùn)用英語進(jìn)行交流、溝通，學(xué)生的口語表達(dá)也得到了提升。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的英語情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，對抽象知識進(jìn)行有效理解，從而實(shí)現(xiàn)對英語的深刻理解，提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)，生動體驗(yàn)英語

游戲是一種生動的體驗(yàn)形式，游戲可以給人帶來快樂的情感。每個(gè)階段的學(xué)生，他們對游戲、新鮮事物具有天生的喜愛，他們可以在游戲娛樂中，增強(qiáng)對知識學(xué)習(xí)的興趣，還能從游戲中學(xué)到知識。同時(shí)，游戲教學(xué)也是趣味教學(xué)法中的一種。所以，小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)是提高教學(xué)效果的必要關(guān)鍵。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Is this your schoolbag？”這部分英語知識的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解知識，教師就組織學(xué)生開展游戲內(nèi)容。如，教師可以設(shè)計(jì)游戲“擊鼓傳花”，在游戲中，教師拿出一個(gè)沙包，讓學(xué)生依次向下一位學(xué)生傳遞。當(dāng)教師開始背對學(xué)生擊鼓的時(shí)候，學(xué)生要一個(gè)一個(gè)傳遞，一旦教師停下?lián)艄?，最后一個(gè)拿到沙包的學(xué)生，需要回答教師的問題。當(dāng)然，回答正確可以獲得相應(yīng)獎勵，沒有回答正確教師也要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生解決自己的不足。或者，教師可以運(yùn)用交互軟件，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲比拼。在游戲開展之前，教師先利用交互軟件隨機(jī)選出幾位學(xué)生，并讓他們站立到白板兩側(cè)，當(dāng)比賽開始，學(xué)生就要完成相應(yīng)的題目。由于是隨機(jī)出的題目，會很好的避免學(xué)生作弊的問題。通過運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生生動體驗(yàn)到英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激起學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的積極性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更好，有助于學(xué)習(xí)效果的有效提升。

三、運(yùn)用道具教學(xué)，動手實(shí)踐英語

道具是課堂教學(xué)中最常使用的一個(gè)內(nèi)容，道具具有直觀性、可觸摸的特性。對于英語單詞來說，英語單詞具有抽象性，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡小、思維認(rèn)知不成熟、抽象理解能力不足，再加上傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的方法，學(xué)生會出現(xiàn)枯燥、乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。而運(yùn)用道具教學(xué)，為學(xué)生展示直觀、可觸摸的實(shí)物，讓學(xué)生真實(shí)感觸到英語知識，學(xué)生的興趣會提高，并且對知識的理解更有效，教學(xué)效果更好。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 6 It's a grapefruit.”這部分英語知識的時(shí)候，由于grapefruit這個(gè)單詞，學(xué)生在理解的過程中，會使用死記硬背的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只能記住單詞，看到單詞之后只能翻譯，卻不了解單詞的內(nèi)涵，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生依然不會正確使用。所以，對于這樣的教學(xué)方法，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用道具教學(xué)，將單詞的實(shí)際物體帶到課堂中來，讓學(xué)生真實(shí)觸摸、真實(shí)感受，從而理解英語單詞的實(shí)際運(yùn)用。通過運(yùn)用道具教學(xué)，可以讓學(xué)生在動手實(shí)踐中，體會到英語知識，在生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也會隨之提升，相應(yīng)的，教學(xué)效果也會所有提升。

總而言之，趣味教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合他們的實(shí)際情況，運(yùn)用游戲、情境、表演、道具等方式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得最為真實(shí)的學(xué)習(xí)情感，豐富學(xué)生學(xué)科內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，未來的學(xué)習(xí)中，依然還能保持對英語學(xué)習(xí)的熱愛，從而實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

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