羅正周

摘要：在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，整本書閱讀理念廣泛流行，很多小學(xué)語文教師對這一理念表示非常認可，而且在實際應(yīng)用過程中獲得了良好效果，令學(xué)生的閱讀水平、理解能力等得到了顯著提升。但整本書閱讀畢竟和傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)有很大差別，因此若想在閱讀教學(xué)中將整本書閱讀充分落實，并真正發(fā)揮整本書閱讀的作用還需要仔細分析。以此為出發(fā)點，本文簡要闡述了小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀;指導(dǎo)策略

雖然當前整本書閱讀已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，而且實際應(yīng)用效果比較理想，但整本書閱讀的含義還沒有明確，目前廣受認可的是，整本書閱讀就是由教師指導(dǎo)學(xué)生完成一定量的閱讀，同時又在閱讀過程中培養(yǎng)理解能力、分析能力以及整本書的解讀能力，最終讓學(xué)生通過整本書閱讀更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。

一、整本書閱讀的積極影響

第一，整本書閱讀可以促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。前文已經(jīng)提到，通過整本書閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，而這些能力也正是學(xué)習(xí)語文知識所必須具備的，另外學(xué)生通過閱讀還可以學(xué)習(xí)更多建構(gòu)語言的技巧，并不斷積累寫作素材，從而對語文綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生積極推動作用[1]。第二，有助于良好閱讀習(xí)慣的形成。受課堂時間的限制，整本書閱讀一般都在課外開展，而學(xué)生通過整本書閱讀可以幫助其更輕松地學(xué)習(xí)語文知識，尤其是有利于寫作水平的提升，還能讓學(xué)生接觸到很多教材中沒有的知識，而當學(xué)生認識到這一點以后，其在閱讀中的表現(xiàn)也會更加積極和投入，進而便可促進良好閱讀習(xí)慣的形成和發(fā)展。

二、小學(xué)語文成本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣特點選擇閱讀材料

介紹前文的分析可以得知，整本書閱讀十分重要，因此為了保證整本書閱讀教學(xué)效果，必須做好各項工作。其中選擇閱讀材料是整本書閱讀的開始，同時也是最重要的一步，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)考慮其所選擇的材料是否能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，這要求正式開展整本書閱讀教學(xué)之前，應(yīng)對學(xué)生有一個全面了解，重點針對學(xué)生的閱讀心理狀態(tài)、閱讀需求等內(nèi)容進行分析，然后對學(xué)生的普遍興趣愛好進行總結(jié)，接下來選擇和學(xué)生興趣愛好更為貼近的閱讀材料。另外，為了讓閱讀材料更有針對性，能夠充分調(diào)動并長時間保持學(xué)生對整本書閱讀的興趣，可以開展一次問卷調(diào)查，然后針對不同學(xué)生給出的答案為其推薦幾種閱讀材料，接下來讓學(xué)生自主選擇[2]。但這里有一點需要注意，總體上向小學(xué)生推薦閱讀材料要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，最好是由教材內(nèi)文章作者所著的相關(guān)書籍，這樣更容易被學(xué)生接受。

（二）培養(yǎng)正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣

多數(shù)小學(xué)生都欠缺正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣，開展整本書閱讀教學(xué)過程中對此必須提高重視，并重點培養(yǎng)。在閱讀方法的培養(yǎng)中，應(yīng)讓學(xué)生在充分掌握略讀、精讀結(jié)合傳統(tǒng)閱讀方法，同時在閱讀過程中要進行記錄和標注，比如當學(xué)生遇到一些個人認為非常精彩的語句或者不懂的地方時，可以記錄和標注，或者在相應(yīng)位置標注其自身對這些語句的理解。另外也可以讓學(xué)生準備一個專門用于記錄的筆記本，可以在筆記本上記錄其對整本書閱讀的心得體會，或者記錄一些自己認為非常精彩語句和段落并標記好出處，這樣不僅有利于正確閱讀方法的養(yǎng)成，同時也可以通過于閱讀積累大量素材。關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先應(yīng)在整本書閱讀開始讓學(xué)生在家長的陪同下進行閱讀，當學(xué)生具備一定自我控制能力之后，每天選擇一段時間自主閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷思考，深刻體會閱讀材料的情感和中心思想，以此促進良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）開展文本研究

文本研究是一種能夠深入閱讀材料，并有效提升整本書閱讀教學(xué)效果的方法，可令學(xué)生在整本書閱讀之后得到更多收獲。比如引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷思考，思考內(nèi)容可以是每一段落、每章節(jié)甚至成本書的核心內(nèi)容，也可以是書中的人物性格、劇情走向等，或者也可以讓學(xué)生在閱讀當前章節(jié)時預(yù)測下一章節(jié)的內(nèi)容[3]。另外，讓學(xué)生在閱讀之后將整本書的人物關(guān)系、事件的發(fā)展、每一件事對后續(xù)情節(jié)的影響等整理出來，并繪制成關(guān)系圖。同時教師要真正參與到學(xué)生的整本書閱讀當中，可以在學(xué)生閱讀過程中向其提出各種問題，從而利用問題引導(dǎo)學(xué)生開展深度閱讀，但要注意不能用標準答案限制學(xué)生，讓學(xué)生在自主意識的引領(lǐng)下深入閱讀材料，這樣對學(xué)生的發(fā)展才能產(chǎn)生更積極的推動作用。

結(jié)束語：

綜上所述，整本書閱讀是一種非常先進的閱讀教學(xué)方法，針對小學(xué)生開展閱讀教學(xué)過程中進行應(yīng)用，可有效推動學(xué)生各方面能力的發(fā)展。小學(xué)語文教師首先應(yīng)充分了解什么是整本書閱，讀然后采取相應(yīng)的指導(dǎo)策略，以此為學(xué)生打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王寒寒.做好小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)的有效策略研究[J].2020，32（6）：65-68.

[2]董淑玲.小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，03（22）：102-104.

[3]易進.整本書閱讀的多重含義與教學(xué)策略[J].小學(xué)語文，2019，21（9）：55-56.