馬家鑫

摘要：小學(xué)語文教師對以往比較機(jī)械、死板的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，運用興趣教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生帶著充足的激情進(jìn)行語文探索，不斷提高學(xué)生的語文綜合水平。為此，廣大小學(xué)語文教育實踐者要積極引入興趣教學(xué)法，讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更高效地探索語文知識的真諦，從而能夠更好地完成小學(xué)語文課堂教學(xué)任務(wù)。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用進(jìn)行一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué)法;良好導(dǎo)入;有趣游戲;信息技術(shù)

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的做法，并運用興趣教學(xué)法組織多樣的語文教學(xué)活動，可以增加小學(xué)語文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生真正做到從內(nèi)心感受語文學(xué)習(xí)，牢牢掌握對自己成長和發(fā)展有價值的語文知識，為學(xué)生今后取得滿意的進(jìn)步提供極大的保障。為此，廣大小學(xué)語文教育實踐者要明確興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要結(jié)合班級學(xué)生的興趣特征有效開展教學(xué)，讓學(xué)生不再想著如何躲避語文學(xué)習(xí)，而是更為自覺地進(jìn)行語文探索，從而能夠呈現(xiàn)一個精彩的小學(xué)語文教學(xué)課堂，十分符合素質(zhì)教育的要求。

1設(shè)計良好導(dǎo)入，吸引學(xué)生目光

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的如何，對于學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及本節(jié)課教學(xué)效果的高低，起著重要的決定作用。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予高度的關(guān)注和重視。然而，目前的小學(xué)語文教學(xué)，對于導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，存在諸多問題，如部分教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)關(guān)注程度不高;導(dǎo)入設(shè)計的方式較為直白，是單刀直入的方式，因而導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)喪失了其應(yīng)有的功能和價值。鑒于此種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單刀直入的教學(xué)方式，并下功夫設(shè)計良好的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生快速將自己已經(jīng)玩散的思維歸攏到語文新課教學(xué)課堂中，促使學(xué)生取得極為滿意的新課學(xué)習(xí)成績。為此，廣大小學(xué)語文教育實踐者要注重設(shè)計有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生整節(jié)課都做到用心學(xué)習(xí)，從而能夠助力小學(xué)語文新課教學(xué)高效性得到穩(wěn)步的提升。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，首先，我為學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻，活躍了小學(xué)語文新課教學(xué)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)教材新內(nèi)容的興趣。然后，我讓學(xué)生運用自己的語言說了說視頻中的故事，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，助力學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。最后，我為學(xué)生書寫了以下板書：小蝌蚪找媽媽，比較自然地開始了新知識的講解?？傊?，設(shè)計精彩的，抓住學(xué)生眼球的導(dǎo)入，增加了小學(xué)語文新課教學(xué)的誘惑力，使學(xué)生跟上了授課進(jìn)度，加深了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)感悟。

2組織有趣游戲，加深主旨認(rèn)識

小學(xué)語文教師根據(jù)小學(xué)生活潑、好動，喜歡玩游戲的特征，為學(xué)生組織有趣的語文教育游戲，可以讓學(xué)生更好地理解和把握文本內(nèi)容，加深學(xué)生對文本主旨的認(rèn)識，獲得有目共睹的小學(xué)語文教學(xué)效能。為此，廣大小學(xué)語文教育實踐者在課堂上可以依據(jù)具體教材內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，積極組織有趣的游戲活動，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，從而能夠推動學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。

例如，以《我要的是葫蘆》為例，在具體的語文教學(xué)實踐中，我為學(xué)生組織了常見的分角色朗讀游戲，即學(xué)生先商討了如何分配角色，明確了各自的分工。然后，學(xué)生圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題，合作對文本內(nèi)容進(jìn)行了分析，在趣味中學(xué)習(xí)了這篇文章。之后，學(xué)生根據(jù)對所扮演的角色的認(rèn)識，生動地朗讀了這篇文本，并結(jié)合他人對自己的朗讀提出的改進(jìn)意見，完善了自身的朗讀，發(fā)展了學(xué)生的朗讀能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生說了說從文本中學(xué)到的道理，從整體提升了班級學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，組織有趣的語文教育教學(xué)游戲，使學(xué)生在新型的語文園地中進(jìn)行了良好的探索，提高了學(xué)生的語文探索精神和探究能力。所以，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中組織有趣游戲，加深學(xué)生對課文主旨的認(rèn)識。

3融入信息技術(shù)，打造新型局面

小學(xué)語文教師緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，積極學(xué)習(xí)信息知識，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，合理有效地將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，可以打造一個新型的小學(xué)語文教育教學(xué)局面，讓學(xué)生更加樂學(xué)，獲取有用的文本知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情趣。為此，廣大小學(xué)語文教育實踐者要積極融入信息技術(shù)，讓學(xué)生更愿意在具有鮮活生命力的語文教學(xué)課堂中進(jìn)行自主探索，從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語文自學(xué)能力。

例如，以《曉出凈慈寺送林子方》為例，首先，我運用多媒體，為學(xué)生播放了這首古詩的朗讀音頻，并對學(xué)生說道：“同學(xué)們，我們怎樣才能讀出這首詩的味道呢？”然后，學(xué)生大膽嘗試?yán)首x了這首古詩，并根據(jù)我的指導(dǎo)，聲情并茂，讀出了詩的韻味，增強(qiáng)了學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)信心。之后，我為學(xué)生出示了我課前運用信息技術(shù)搜索的與作者有關(guān)的資料，彌補(bǔ)了教材資源有限的局限性，拓寬了學(xué)生的語文知識面。最后，我和學(xué)生一起鑒賞了這首古詩，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行良好的古詩鑒賞學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？傊?，融合信息技術(shù)，使學(xué)生形象地獲取了教材中的關(guān)鍵點知識，降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度，放松了學(xué)生一直緊繃的神經(jīng)，促使學(xué)生身心得到了健康發(fā)展。

總而言之，廣大小學(xué)語文教育實踐者要明確引入興趣教學(xué)法的必要性，并要持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自身的語文教學(xué)思路，運用多種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終都對小學(xué)語文教學(xué)有著新鮮感，更愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而能夠取得小學(xué)語文教育教學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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