龔永福

摘要：隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展越發(fā)迅速，國內(nèi)各大院校都開始進行了課程改革，伴隨著對新時代國家需求的人才的期望，將精力投入到了教育行業(yè)的發(fā)展中。初中階段的學(xué)生們開展物理學(xué)習(xí)的最初階段，在這一時期的物理課程通常都是為了以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更需要教育工作者重點關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。提高學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)是培養(yǎng)物理型人才的必要條件之一，能夠幫助學(xué)生們更好的建立起物理知識框架，提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)水平。而在物理教學(xué)中，物理實驗又是讓學(xué)生們理解信息的重要渠道，因此就應(yīng)當展開物理實驗教學(xué)，提高其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理實驗;學(xué)生核心素養(yǎng);影響與策略

在初中階段的物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是一種極為重要的教學(xué)手段，通過趣味性的實驗來加深學(xué)生們對于物理知識的印象，是新時代課程改革下的優(yōu)秀教學(xué)手段之一。而核心素養(yǎng)則是我國課程改革后基于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平誕生出的新概念，是保證學(xué)生自身對物理理解與學(xué)習(xí)能力水平的重要因素。不同科目的核心素養(yǎng)也各有不同，物理核心素養(yǎng)需要更真實的模擬實驗與更合理的教學(xué)方式，秉持著科學(xué)的理念與思維進行探究才能真正理解物理信息。基于這一點，就需要初中階段的物理教育工作者重視對學(xué)生們開展實驗教學(xué)的手段，提高學(xué)生們的物理水平。

一、在物理實驗中融入生活化信息知識，加深學(xué)生印象

生活化的教學(xué)方式也是幫助學(xué)生們理解物理信息知識、提高自身物理核心素養(yǎng)水平的重要渠道之一。在這一階段中，就需要教師具備較強的綜合職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，積極為學(xué)生們選擇生活化的實驗題材，讓學(xué)生們更好的理解物理知識。與人們生活息息相關(guān)的物理現(xiàn)象能夠提高學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生們充分掌握物理學(xué)習(xí)的方式，加深對知識的理解程度，還能夠讓其利用物理知識來解決生活上遇到的一些問題，提高學(xué)生們對物理知識的利用率與了解程度，培養(yǎng)學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)。比如說在進行《摩擦力》的教學(xué)的時候，教師就可以通過生活化的教學(xué)手段來為學(xué)生們展開教學(xué)工作。教師可以想給學(xué)生們進行舉例，讓學(xué)生們知道自己生活中所接觸到的摩擦力。很多學(xué)生對于這一力并不了解，教師可以告訴學(xué)生們，擰瓶蓋、走路的活動中都具備摩擦力，然后開始實際的物理實驗教學(xué)：把一個木塊放在桌面上，用彈簧測力計拉，且保持木塊不動;然后彈簣測力計拉起木塊緩慢移動;在木塊下放幾根圓珠筆芯，再用彈簧測力計拉動木塊。在實驗操作中，教師要求學(xué)生認真觀察彈簧測力計的示數(shù)變化，研究其中的規(guī)律和原因，使其猜想到物體在運動時會受到阻礙，這個阻礙就是摩擦力，并且對摩擦力進行詳細解讀。

二、選擇適合初中學(xué)生們的物理教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究

初中階段的物理實驗，由于知識并不深入，所以其內(nèi)容也更為簡潔，適合剛開始進行物理學(xué)習(xí)的學(xué)生們著手試驗。物理實驗的統(tǒng)一特點就是結(jié)構(gòu)分明且嚴謹，為了保證物理學(xué)習(xí)的效果，就需要對學(xué)生們展開切實有效的教學(xué)工作，幫助學(xué)生們深入了解初中階段的物理知識，提高初中學(xué)生們的綜合核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的物理水平。因此，在進行物理實驗教學(xué)工作的階段中，物理教師就需要根據(jù)學(xué)生們的需求與理解水平來設(shè)置適合初中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們了解物理實驗的重要意義，并以此為基礎(chǔ)來提高學(xué)生們的物理水平。初中階段的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，童心未泯，對于趣味性的知識更有興趣一些，教師就可以利用這一特點來為學(xué)生們設(shè)置出較為新穎有趣的物理實驗，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進入到課堂中，讓學(xué)生們積極思考與分析，投身到物理課堂中。比如說在進行《浮力》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)教學(xué)的時候，教師就可以使用一些簡單的道具來進行浮力實驗。比如說乒乓球浮力實驗。取一個玻璃瓶，將乒乓球放在其中讓學(xué)生們思考如何在不顛倒瓶身的情況下取出球，學(xué)生們積極開動腦筋思考如何取出。有一些聰明的學(xué)生會想到直接倒水讓乒乓球浮起來。然后教師按照學(xué)生所述將乒乓球拿到之后，將一枚硬幣放入瓶中，向?qū)W生們提問：無法浮起的物體有沒有收到浮力影響呢？讓學(xué)生們站考討論后取出彈簧測力器、鉤碼對沉入水中的硬幣進行測量，與學(xué)生共同觀察砝碼，并取得實驗結(jié)論。

結(jié)束語：

綜上所述，我國的教育行業(yè)發(fā)展水平越來越高，人們逐漸意識到了實踐教學(xué)對于學(xué)生們的優(yōu)秀促進作用。對于初中階段的學(xué)生們而言，物理這門科目是新奇卻又復(fù)雜的，其中包含的各種物理現(xiàn)象概念與公式都讓學(xué)生們感覺到難以理解。在這樣的環(huán)境下，物理實驗的存在就極為重要了，能夠為學(xué)生們更加直觀的展示出物理概念，還能幫助學(xué)生們探索物理公式的由來，在整個物理教學(xué)中都屬于極為重要的手段，教師也需要了解到物理實驗對學(xué)生們物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，并且需要根據(jù)學(xué)生們的需求來進行物理實驗教學(xué)的開展，提高學(xué)生物理水平。

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