任杰

摘要：對于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中也可以發(fā)現(xiàn)，由于該門學(xué)科在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，其中包含了很多知識點(diǎn)內(nèi)容都與學(xué)生的個(gè)人成長息息相關(guān)，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要充分通過教學(xué)形式的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過該學(xué)科學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ陨淼某砷L有所幫助，這才是該學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要從教學(xué)方式上入手，致力于提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，而筆者也將針對于教學(xué)方式的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;多樣化教學(xué);情景教學(xué);生活教學(xué);多媒體教學(xué)

對于課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要讓教師改變一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠改變對于道德與法治學(xué)科教學(xué)的態(tài)度。這對于課堂教學(xué)來說是非常有必要性，在課堂中教學(xué)時(shí)，可以帶給學(xué)生課后的課堂學(xué)習(xí)感受，而且在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷的去感知到更加充分多樣的課堂教學(xué)形式，那么學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠不斷的去投入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，在進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，他們能夠更好的去感知知識，更好的去提高學(xué)習(xí)效果。

一、情景式教學(xué)，帶動學(xué)生興趣

對于道德與法治學(xué)科教學(xué)來說非常有必要性，在教學(xué)的過程中，可以方便教師及時(shí)的展開課堂知識內(nèi)容的講解，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去理解知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)識更加深刻。同時(shí)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，最主要的是在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠借助于該種教學(xué)形式的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更快的從學(xué)習(xí)當(dāng)中去感悟到知識點(diǎn)的應(yīng)用效果以及理解含義。

例如，在進(jìn)行“增強(qiáng)生命的韌性”這一小節(jié)時(shí)，在給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容教授的過程當(dāng)中，課堂中可以借助于學(xué)生先進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的渲染，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對生命能夠增加重視程度。其次在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該非常重視到教學(xué)的推動對學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響，本身對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，道德與法治學(xué)科當(dāng)中的知識，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就需要更多的去借助一些場景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加投入。

二、生活化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐

由于道德與法治學(xué)科知識點(diǎn)與實(shí)際的生活之間的聯(lián)系比較密切，因此課堂在進(jìn)行實(shí)際授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師就可以更多的去結(jié)合生活當(dāng)中的一些教學(xué)現(xiàn)象來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在教學(xué)的過程當(dāng)中借助于生活化的教育形式，也是為了能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以通過一些生活現(xiàn)象去感知和學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科知識內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)的過程中也能夠讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中透過一些具體的具體生活場景去感知知識點(diǎn)，方便學(xué)生理解。只有學(xué)生在課堂中加深了，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶效果再進(jìn)行應(yīng)用的過程中，學(xué)生才可以更快速的進(jìn)行知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)化。

例如，在進(jìn)行“集體生活邀請我”這一小節(jié)時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行這一小節(jié)知識內(nèi)容教授的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)知識實(shí)踐，在教學(xué)的過程當(dāng)中也可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在班級學(xué)習(xí)這個(gè)大集體當(dāng)中的表現(xiàn)，實(shí)際上也是由學(xué)生本身對于班集體的態(tài)度而言的，對于初中生來說他們處于青春期階段，在處理班集體的問題過程中會有一些分歧，在教學(xué)的過程當(dāng)中可以從這個(gè)角度切入，加強(qiáng)學(xué)生對于一個(gè)知識內(nèi)容的認(rèn)知。

三、多媒體教學(xué)，拓展課外知識

對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，多媒體教學(xué)的形式對于課堂教學(xué)來說是非常有必要性的。對于初中階段的學(xué)生來說，就具有一定的吸引力，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要投入同時(shí)多媒體教學(xué)的形式，對于初中階段的學(xué)生來說是非常有幫助作用的，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，能夠讓初中階段的學(xué)生對于道德與法律這門學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在進(jìn)行“生活需要法律”這一小節(jié)時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行這小節(jié)知識內(nèi)容教授的過程當(dāng)中，可以結(jié)合法律相關(guān)知識內(nèi)容，給學(xué)生講解更多相關(guān)的法律常識，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展相關(guān)知識內(nèi)容，在進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，也可以更多的具體學(xué)生拓展一些相關(guān)的知識體系，由于道德與法治學(xué)科知識點(diǎn)與學(xué)生之間的聯(lián)系比較密切，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，在進(jìn)行講解的過程當(dāng)中更應(yīng)該觀察到學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)反應(yīng)。讓學(xué)生能夠通過這一小節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ψ赡軌蛴幸粋€(gè)新的認(rèn)識，在生活實(shí)際當(dāng)中可以運(yùn)用法律。

總而言之，針對于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)來說，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要充分發(fā)揮和教學(xué)形式的運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響在教學(xué)的過程中需要更多的考慮到如何才能夠真正提高和帶動課堂中的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，可以更多的去結(jié)合課堂教學(xué)形式的應(yīng)用，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生能夠?qū)τ谥R點(diǎn)的理解效果得到進(jìn)一步的提高。

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