劉靜 周艷麗

摘要：幼兒教育的最終目標是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的實現。在素質教育中，幼兒心理健康教育也是重要內容之一，必然會受到幼兒教育界的關注。幼兒健康心理培養(yǎng)的黃金時期就是幼兒園時期，直接影響著幼兒未來的人格發(fā)展。因此，幼兒教師應該給予足夠的重視，要端正教育理念，以平等的心態(tài)來面對孩子，促進幼兒養(yǎng)成健全的人格和健康的心理，以便于在將來能夠盡快的適應社會。

關鍵詞：幼兒;心理健康教育;策略

引言：

根據資料顯示，現在，我們國家的幼兒存在著一些心理問題。像是好動、喜歡發(fā)脾氣、會說謊話等。在性格和情緒上也有所體現：在與小朋友玩鬧時任性自私、在生活中嬌氣懶惰等;也有很多不良習慣，會經常挖鼻孔、咬衣服等;在學習上不集中注意力、反應較為遲鈍等，以上不良行為對孩子的心理健康發(fā)展十分不利。因此，在幼兒成長時期要注意到對于孩子們心理健康的培養(yǎng)。兒童出生之后的第一個環(huán)境是家庭[1]。長大一些這個大環(huán)境就變成了學校。所以學校對孩子的影響是不可忽視的，希望學校和教師們可以有所考量。

一、在教學過程中融入心理健康教育

幼兒教師的教學要以幼兒的實際心理發(fā)展水平為依據，以實際教學內容為基礎，選擇合適的教學活動形式，如角色扮演、講故事以及行為強化等，有利于加深幼兒的切身體會，豐富情感體驗，以此滿足他們在認知與情感方面的各種需求。在師生互動中，教師還要學會善于發(fā)現幼兒思維中的“閃光點”，并給予贊揚和鼓勵，引導幼兒學會取長補短，加強幼兒自我意識與自信心的培養(yǎng)[2]。在活動實踐中，提供給幼兒充足的自由活動時間的同時，還要確保他們有足夠的自主選擇空間，以此提高幼兒的活動參與度，讓幼兒的心理發(fā)展需求獲得更好的滿足，使其更加的身心愉悅。

二、利用童話故事，培養(yǎng)幼兒正確的道德觀

幼兒教師在引導幼兒閱讀故事的過程中，應該采取有效的方法吸引他們的注意力，并讓他們熱情地參與其中，這樣可以為幼兒創(chuàng)設一個良好的情景，從而讓他們更好地融入其中。因為幼兒的思維具有具體特征，看圖可以讓幼兒更好地集中注意力，這對當前幼兒的閱讀興趣也有一定的幫助，通過利用幼兒熟悉的內容有利于幼兒更好地接受，再根據故事內容培養(yǎng)他們正確的道德觀[3]。例如，在《生氣的亞瑟》這篇故事的學習中，其主要講述亞瑟的脾氣比較暴躁，而且在生氣的過程中它自己的內心又十分復雜，教師如果能夠利用多媒體將圖形生動地體現出來，并利用對應的線條和色彩進行搭配，幫助幼兒更好地觀察圖片內容，這樣能夠讓幼兒理解“發(fā)脾氣”的壞處，從而感受到故事的蘊意，以此提高他們的學習能力，幫助他們改善自己的壞習慣，從而做一個善良且溫柔的人，這樣有利于培養(yǎng)他們正確的道德觀。

三、關注幼兒心里的聲音

孩子們的心里簡簡單單，他們把自己所有的情緒都表現在了臉上，從來都不會掩蓋自己的內心世界。教師應該給與每個孩子足夠的關注和交流。讀懂他們的內心才能夠引導幼兒養(yǎng)成健康的心里。例如在進行自由活動的時候，教師將孩子都放在自己的視線范圍內，時刻關注孩子。有的小朋友在搭積木，有的小朋友在畫畫，還有的小朋友在跳格子。這時老師應該多融入幼兒，在游戲中與之建立良好的師生關系，教師可以挑選孩子感興趣的話題來和孩子進行交談。聆聽孩子的內心世界，在不經意間給與孩子正確的引導。只有走進他們的內心世界，分享他們的喜悅，分散化解他們的憂愁，才能創(chuàng)造充滿愛的健康成長環(huán)境。

四、舉辦親子活動

在幼兒進入到幼兒園后，父母與幼兒相處的時間變少。但是父母的陪伴是幼兒成長中不可缺少的重要一項，親子關系的變化極容易使幼兒出現各種問題。在幼兒園中適當的組織親子活動，不僅可以預防親子問題，還可以使幼兒心理健康發(fā)展。例如在親子活動中，設置“父子騎馬”“兩人三足”等父母與孩子之間的游戲，能夠有效促進孩子與父母之間的情感交流。還可以根據節(jié)日舉辦相應的活動，比如在感恩節(jié)時，舉辦“感恩父母”的活動，播放相關小動畫，讓幼兒懂得父母的辛苦，再布置小任務“回家后對爸爸媽媽說你們辛苦了”。通過增進幼兒與父母的感情，使幼兒體會到來自家庭的“愛”，在“愛”中茁壯成長。

父母是孩子的第一任教師，對孩子的教育不應該只是停留在身體是否健康，而忽略了心理健康的發(fā)展。很多家長都意識不到這個問題，教師應該在平時多于家長進行溝通交談，倡導家長與孩子多增進交流，積極參與幼兒園所舉辦的親子游戲，給孩子一個快樂且充滿愛的童年，有助于幼兒心理的健康發(fā)展。

結束語

總之，心理素質教育的開展是時代發(fā)展的標志，是促進幼兒人格健全發(fā)展的關鍵，是教師需要面對的重要問題。作為教師，要用愛點亮孩子心中的那盞燈，照亮他們前行的路。用心去關注孩子的成長過程，讓教育的花朵開得越來越美。

參考文獻：

[1]鄒怡君.家園共育的幼兒心理健康教育有效性研究[J].新課程，2020（50）：230-231.

[2]張守芬.幼兒心理健康教育的家園合作探討[J].新課程，2020（50）：224.

[3]阿依古麗.創(chuàng)新開展心理健康教育策略探究[J].科技風，2020（27）：158-159.