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        淺談在幼兒園音樂教育中如何滲透康巴地區(qū)民族民間音樂

        2021-02-23 04:55:22張紅英陳霞
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年43期
        關(guān)鍵詞:民族民間音樂音樂教學

        張紅英 陳霞

        摘要:民族民間音樂是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。我國各民族的民族民間音樂各具特色,民族民間音樂是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。在幼兒園階段對幼兒加強民族民間音樂教育,可以促進民族民間音樂的傳承,也可以滿足幼兒對音樂多樣性的需求。下面,我從“一、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的意義”“二、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的策略”兩個方面入手,就幼兒園音樂教學中如何滲透康巴地區(qū)民族民間音樂進行分析。

        關(guān)鍵詞:幼兒園音樂;音樂教學;民族民間音樂

        康巴藏族民間音樂反映了藏族人民的智慧和審美情緒,音樂表達著藏族人民對美好生活的追求和向往。藏族民間音樂中包含著藏族的民俗、歷史、宗教等多方面的內(nèi)容,是藏族人民生活的真實寫照。幼兒園音樂教育中滲透康巴地區(qū)民族民間音樂有助于民間音樂的傳承和發(fā)展,幫助幼兒感受民族音樂的魅力,提升幼兒的審美能力。下面,我就在幼兒園音樂教學中滲透康巴地區(qū)民族民間音樂進行分析。

        一、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的意義

        (一)繼承民族民間音樂

        對幼兒進行民族民間音樂教學有助于繼承優(yōu)秀的民族文化,培養(yǎng)幼兒的民族意識,使幼兒在多樣化的民族民俗中提高審美能力,有助于增加幼兒的民族認同感,各個民族由于民俗、文化的差異,民族民間音樂也存在著差異,幼兒學習民族民間音樂可以了解民族的文化特點,感受我國民族文化的燦爛。

        (二)豐富幼兒對音樂的感知能力

        人們用音樂來抒發(fā)情感,在欣賞音樂的過程中有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識,使幼兒形成良好的情緒,感受到音樂的美。很多民族民間音樂都有一個故事,教師給幼兒講音樂反映的故事,引導幼兒想象歌曲的情景,并跟著歌曲的旋律跳舞。幼兒受到民族民間音樂的熏陶,在歡樂的氛圍中進行學習和玩耍。

        二、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)情境導入康巴地區(qū)民間音樂歌曲

        教師在進行民族民間音樂教學時,可以創(chuàng)設(shè)情境進行導入,教師可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境,幼兒都喜歡聽故事,在故事情境中引入歌曲,借助多媒體展示與歌曲相關(guān)的圖片、視頻等,幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。教師設(shè)計情境將學生代入到歌曲中,引導幼兒感受歌曲所表達的情緒,教師鼓勵幼兒運用動作來表現(xiàn)音樂,激發(fā)幼兒的學習興趣。

        例如,在教《小格桑》這首藏族音樂時,我借助多媒體展示了藏族人民的圖片以及小格桑、沖鋒槍、小紅馬、國防兵的圖片,并提問幼兒:這是哪個民族的人民?他們在節(jié)日喜歡做什么? 幼兒根據(jù)自己的認知進行回答。我總結(jié):這是藏族人民,他們在節(jié)日喜歡唱歌和跳舞,今天咱們來學習一首藏族歌曲《小格?!?,幼兒欣賞歌曲,我提問幼兒:歌曲里都唱了什么呢?幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答。我展示準備好的圖片,向幼兒講歌曲中的內(nèi)容。

        (二)民族民間音樂和舞蹈結(jié)合教學

        教師在教民族民間音樂時,可以將音樂和舞蹈結(jié)合進行教學,引導幼兒在音樂的氛圍中跳藏族舞蹈,教師教給幼兒舞蹈動作,幼兒在音樂下跳舞,在舞蹈中感受音樂表達的情感。藏族舞蹈有自己的特色,邊聽歌曲邊跳舞可以增加音樂活動的趣味性,激發(fā)幼兒的課堂參與興趣。

        例如,在教學藏族民歌《小卓瑪》時,我引導幼兒觀看舞蹈視頻,然后分解動作進行舞蹈教學,在舞蹈中感受歌曲所表達的情感。幼兒喜歡舞蹈,在簡單的舞蹈動作中可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣,使幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。

        (三)組織幼兒跟隨音樂進行律動活動

        教師可以組織幼兒跟隨音樂進行拍手、跺腳等律動活動,在律動活動中可以感知音樂的節(jié)奏,教師引導幼兒跟著音樂的節(jié)拍打拍子,鼓勵幼兒自己創(chuàng)編動作來跟隨歌曲舞蹈。借助聲勢動作訓練幼兒的節(jié)奏感,使幼兒通過肢體動作感受歌唱活動的樂趣。教師還可以帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂學習一些簡單的民族舞蹈,幼兒在跳舞蹈的過程中了解了民族音樂,不由自主參與到音樂活動中。

        例如,我播放《藏族弦子》這首民族音樂,幼兒欣賞音樂,我提問:聽了這首樂曲,你有什么感覺?幼兒回答:愉快、歡樂。我引導幼兒跟隨音樂跺腳、拍手,在律動中感受音樂節(jié)奏,我提問:這首樂曲是幾拍子的?幼兒回答:2/4拍。我向幼兒展示了鈴鼓、碰鈴、響板等樂器,然后用打擊樂配上伴奏,引導幼兒自己創(chuàng)編舞蹈,跟隨音樂跳舞。幼兒做簡單的動作,在樂器的伴奏下舞蹈起來。

        綜上所述,教師在音樂教學中滲透康巴地區(qū)民族民間音樂可以促進民族文化的繼承,提升幼兒的審美能力,教師在民間音樂的選擇上,盡可能選擇一些節(jié)奏感強,歌詞短小的音樂作品,讓幼兒感受到民族民間音樂的趣味性。幼兒教師還可以組織幼兒進行歌唱活動、音樂欣賞活動、韻律活動等來增加幼兒對民族民間音樂的認識。民族民間音樂對幼兒有很大的教育價值,教師要通過民族民間音樂來提升幼兒的音樂素養(yǎng),引導幼兒傳承中華文化。

        參考文獻:

        [1]萬媛媛. 幼兒園音樂教育中民族民間音樂運用的策略思考[J]. 國際公關(guān),2020(07):71-72.

        [2]楊春林. 民族民間音樂在學前音樂教育中的滲透[J]. 家長,2020(20):137+139.

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