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        互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

        2021-02-23 04:33:55高兵
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年40期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化

        高兵

        摘要:隨著我們國家對教育教學(xué)的逐步重視以及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)在我們國家的多媒體技術(shù)已經(jīng)作用于各行各業(yè)之中,這其中就不乏應(yīng)用于高中教育教學(xué)課堂,這就給我們高中數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)老師需要充分利用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生進行知識的引導(dǎo),要充分保證學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,改變以往的枯燥的講授法教學(xué),通過創(chuàng)新型的教育教學(xué)方式,幫助學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,本文就研究在互聯(lián)網(wǎng)加背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高中數(shù)學(xué);優(yōu)化 探索

        一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的和特點

        隨著我們國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在我們國家教育教學(xué)過程中,充分利用了多媒體技術(shù),多媒體技術(shù)在我們的教育教學(xué)過程中使用的主要目的是為了更好的讓學(xué)生成為主體,同時可以依據(jù)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的講解,讓學(xué)生有更加豐富多彩的學(xué)習(xí)方式,同時高中數(shù)學(xué)課程中有一部分知識是十分抽象的,難以理解的,如果按照之前應(yīng)試教育的教育教學(xué)方法進行講解,那么很容易讓學(xué)生對于這部分知識理解不清楚,因此老師就需要借助多媒體技術(shù)化抽象為形象,讓學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識有一個更加清楚的學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合能力。如果采用互聯(lián)網(wǎng)進行高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué),那么主要的流程就是通過,對于微課的引入,讓學(xué)生對于知識有一個全方位的預(yù)習(xí),然后再在課堂之中,讓學(xué)生有充分的時間進行合作討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最后,再根據(jù)學(xué)生的問題進行解答,這樣可以真正做到學(xué)生為主體,同時也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為社會逐步培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的人才。

        二、互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化數(shù)學(xué)綜合與實踐

        1.微課數(shù)學(xué)教學(xué)模式引入

        隨著我們互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展,現(xiàn)在教學(xué)的資源不是全部控制在老師手中了,網(wǎng)絡(luò)上也有很多名師發(fā)的優(yōu)秀講課視頻與講課文案,作為高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對這些網(wǎng)絡(luò)上的資源進行一個篩選和應(yīng)用,讓學(xué)生對于知識有一個提前的預(yù)習(xí),老師可以在網(wǎng)絡(luò)上截取與自己教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的可以幫助學(xué)生很好進行預(yù)習(xí)的微課或者根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗制作微課,讓學(xué)生在上課之前先對下一節(jié)課所要講解的數(shù)學(xué)知識有一個預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)的方式,可以讓學(xué)生增強課堂效率,也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,因此采用微課預(yù)習(xí)的方式就顯得十分重要。

        例如我在教育教學(xué)等差數(shù)列這一節(jié)課程時,我就充分應(yīng)用了微課的教育教學(xué)方式,幫助學(xué)生先對知識有一個了解,我會在講解這節(jié)課程之前給大家發(fā)放一個微課視頻和一個知識清單,學(xué)生需要依據(jù)知識清單對等差數(shù)列有一個基本概念的了解,基本公式的了解,同時我會根據(jù)預(yù)習(xí)的情況給大家出檢測題用來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,學(xué)生在寫完預(yù)習(xí)題之后發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上,我會在網(wǎng)絡(luò)上給大家進行批改,通過批改我了解學(xué)生們對于這節(jié)課的預(yù)習(xí)情況,也知道了學(xué)生的薄弱點在哪里,再上課時,我就可以依據(jù)學(xué)生的薄弱點,重點進行講解。

        2.多媒體3D數(shù)學(xué)教學(xué)的展示

        一線數(shù)學(xué)老師想必大家都了解,在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)課堂中,有一部分立體幾何的知識是十分抽象的,在之前進行這一部分知識講解時,老師可能只能用黑板給大家畫圖,讓大家用抽象思維理解這道題,如何進行輔助線的畫法?如何進行三維坐標的設(shè)立?但是不同的學(xué)生對于知識的理解程度不同,很多學(xué)生對對于這部分立體幾何的知識學(xué)習(xí)起來都是十分困難的,但是現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)就可以很好的幫助大家解決這方面的問題。

        例如在學(xué)習(xí)立體幾何綜合題的講解過程中,想要對這一部分的習(xí)題進行講解,數(shù)學(xué)老師之前只能采用黑板上給大家畫圖計算的方式進行講解,很有可能一節(jié)課只能講解一或兩道題,學(xué)生們還不容易理解,很容易對于這方面的知識產(chǎn)生厭煩心理,現(xiàn)如今老師在課堂之中可以采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生解決立體幾何的相關(guān)習(xí)題,老師可以再多媒體中用3d建模的形式給大家將立體幾何平面化,可以將學(xué)生不理解的立體幾何圖形展示成平面或者幫助學(xué)生在立體幾何內(nèi)部構(gòu)建線條,這樣通過3d模型的展示,學(xué)生們可以很好地理解立體幾何的知識,同時也對學(xué)生的抽象思維要求有了一定降低,這樣的教育教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力。

        3.實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

        通過互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn)可以豐富高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的來源,可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,讓他們進行數(shù)學(xué)知識的拓展,這樣也有利于學(xué)生對于學(xué)習(xí)的充分理解和掌握,在之前學(xué)生可能只能聽到自己的任課老師一個人進行課本的講解,但是學(xué)生的理解水平不同,可能有些學(xué)生就是理解不了自己老師的講課方式,但是別的老師講解這個知識點,他就可以聽懂,因此在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,現(xiàn)在可以在家就聽到個名師對于課程的講解,高中數(shù)學(xué)老師在這個過程中也應(yīng)該不斷向其他老師進行學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,同時也要起到一個信息篩選的作用,幫助學(xué)生選擇積極有效的視頻教案以及習(xí)題,讓學(xué)生對于知識有一個全面的了解。

        例如,在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一節(jié)課程時,我之前的教育教學(xué)方式就是讓學(xué)生聽我進行講課,然后給大家進行習(xí)題的訓(xùn)練,但是這種應(yīng)試教育教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)了,隨著多媒體技術(shù)的逐步發(fā)展,我給大家建立了一個微信平臺,我會在微信平臺中發(fā)布一些有關(guān)三角函數(shù)的視頻,讓大家聽一聽別的老師授課,豐富學(xué)生知識面,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        綜上所述,隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展,目前已經(jīng)給我們的教育教學(xué)帶來了巨大的改變,高中數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該豐富自己的教育教學(xué)方式,逐步讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)綜合能力數(shù)學(xué)思維,為社會早日輸送全面發(fā)展的人才。

        參考文獻:

        [1]熊淑娟.大數(shù)據(jù)時代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新課堂[]開心,2016,000(004):19-19

        [2]黃珅."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下用微課創(chuàng)造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究[].數(shù)學(xué)大世界旬刊,2017(9).

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