何歆

摘要：服裝工藝課程因為自身具有的理論性、實踐性、操作性、針對性等特點，成為了服裝專業(yè)教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體技術在現(xiàn)代服裝工藝課程教學中的推廣和應用，為服裝工藝課程教學密實度改革與創(chuàng)新指明了方向。所以各個高校應該積極探索多媒體技術在服裝工藝課程教學中應有的策略，才能順應現(xiàn)代服裝工藝設計行業(yè)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應用型服裝工藝專業(yè)設計人才。

關鍵詞：服裝工藝課程;教學模式;應用

引言

信息技術的迅速發(fā)展，推動了多媒體教學技術的創(chuàng)新與改革?，F(xiàn)代多媒體技術因為自身具有的圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜等特點而深受廣大師生的青睞。服裝工藝課程教師在課堂教學中，應該合理運用現(xiàn)代多媒體技術，創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，將服裝工藝課程的理論、實踐、實驗、操作等各個教學環(huán)節(jié)有機融合在一起，推動服裝專業(yè)教育模式向系統(tǒng)性、整體性方向的穩(wěn)步發(fā)展，促進服裝工藝課程教學質(zhì)量和效率的全面提升。

1、多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用意義

1.1通過多媒體提升學生的直接體驗

現(xiàn)代多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用，促進了學生知識感悟能力和水平的有效提升。由于服裝工藝課程學生對復雜工藝操作領悟速度較慢，所以，教師講解專業(yè)理論知識時，應該合理運用多媒體技術，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)課程的教學內(nèi)容。比如，教師在講解《男襯衣》“寶劍頭袖衩”這一知識點時，應該一邊向?qū)W生講解理論知識，一邊使用多媒體技術將寶劍頭袖衩的制作步驟展示在學生的面前，才能在確保學生長扎實掌握理論知識的基礎上，正確理解寶劍頭袖衩制作的正確方法。

1.2拓展延伸，提高學生學習服裝工藝實踐的主動性

為了達到進一步拓展學生服裝工藝知識面的目的，教師應該合理利用網(wǎng)絡資源，調(diào)動學生學習服裝工藝實踐知識的積極性和主動性。比如，教師在講解《旗袍的縫制工藝》的知識點時，應該詳細的向?qū)W生講解旗袍演變的歷史。根據(jù)教學內(nèi)容的要求，設計以古箏名曲《高山流水》為背景音樂的教學課件，該教學課件中既包括了清朝傳統(tǒng)旗袍、民國時期改良的旗袍、現(xiàn)代流行的旗袍樣式，而且還總結了我國旗袍各個階段的變化。引導學生在觀看傳統(tǒng)旗袍樣式的過程中，鼓勵學生親自動手制作自己喜歡的旗袍，通過為學生創(chuàng)造工藝實踐平臺的方式，增強學生的學習體驗和感受，提高了服裝工藝課程教學的質(zhì)量和效率。

1.3通過多媒體提升學生的實踐能力

由于人對于自己親身經(jīng)歷的事情的記憶速度和效果，往往要好于道聽途說的事情。所以，教師在服裝工藝課程教學中，應該充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，為學生提供實踐操作的機會，要求學生在課堂教學中，通過自己的觀察、思考、實踐操作，活躍課堂教學的氣氛。比如，教師在服裝工藝課程教學中，向?qū)W生講解女襯衣中存在的問題，要求學生仔細觀察并找出女襯衣設計過程中存在的各種弊端。要求學生仔細檢查自己親自動手制作的女襯衣，如果存在肩寬偏差量過大、領子做的沒有窩勢等問題時，則應該及時的予以改正。然后再利用多媒體教學設備，開展分層教學，不僅有效避免了傳統(tǒng)服裝制作工藝課程教學中存在的反饋延時的問題，激發(fā)出了學生的學習熱情，而且促進了課堂教學質(zhì)量的有效提升。

1.4通過多媒體激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

針對學生思維方面遇到的困惑，教師應該合理運用多媒體技術，改善和優(yōu)化課程教學策略，促進專業(yè)課程教學質(zhì)量與效率的有效提升。由于教師在講解女襯衣制作等專業(yè)知識時，學生在面對省道轉(zhuǎn)移等知識時，概念理解不清晰的問題。所以，教師應該借助多媒體教學課件，向?qū)W生展示省道轉(zhuǎn)移的示意圖，以便于幫助更加直觀的理解相關知識，為學生后續(xù)服裝工藝實踐課程教學活動的開展奠定了堅實的基礎。

2、多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用措施

2.1強化現(xiàn)代多媒體技術的運用

現(xiàn)代多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用，促進了服裝工藝課程教學質(zhì)量的有序提升。教師借助現(xiàn)代多媒體技術，根據(jù)學生學習的特點和要求，優(yōu)化和完善傳統(tǒng)服裝工藝課程教學模式，打造出了符合學生發(fā)展、實踐、實訓與學習要求的服裝工藝平臺，推動了服裝工藝課程教學體系的深度改革與創(chuàng)新。教師在運用現(xiàn)代多媒體技術開展服裝工藝課程教學時，應該徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服裝工藝課程教學的思維，嚴格按照以學生為本的原則和要求，緊緊圍繞學生運用現(xiàn)代多媒體技術開展教學活動，培養(yǎng)學生的學習能力，調(diào)動學生的學習興趣，提高專業(yè)課程教學的質(zhì)量。

2.2創(chuàng)設服裝工藝情境

現(xiàn)代多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用，要求教師應該根據(jù)服裝工藝課程教學的特點和要求，為學生創(chuàng)設相應的服裝工藝教學情境，將崗位實際與教學模式有機融合在一起，培養(yǎng)學生的服裝工藝職業(yè)素養(yǎng)與能力，確保專業(yè)課程教育教學目標的順利實現(xiàn)。借助多媒體技術創(chuàng)設服裝工藝教學情境，徹底改變了傳統(tǒng)服裝工藝課程教學中，教學內(nèi)容、模式與時代發(fā)展脫離的現(xiàn)狀，站在服裝工藝專業(yè)課程教學發(fā)展的角度上，選擇符合要求的教學內(nèi)容和案例，為學生營造出了真實的崗位工作情境，加快了服裝工藝課程教學模式創(chuàng)新改革的步伐。

2.3開展服裝工藝線上線下融合教學

現(xiàn)代多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用，不僅實現(xiàn)了服裝工藝課程教學線上線下深度融合的目的，而且?guī)椭鷮W生制定了明確的服裝工藝課程學習計劃與方案，為學生搭建了服裝工藝課程理論與實踐、實訓的平臺，促進了學生服裝工藝課程理論知識與實踐操作能力的有效提升。比如，教師在服裝工藝課程教學過程中，應該充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術的優(yōu)勢，打造符合學生學習要求的課前學習場景，將提前制作好的PPT、微課等教學資源傳給學生，要求學生通過觀看教學課件的內(nèi)容，加深對服裝工藝課程理論知識與技能的理解和認識，幫助學生解答預習過程中存在的困惑，為學生后期實踐、操作、分析與探究服裝工藝課程的知識打下了良好的基礎。

結語

總而言之，多媒體技術在服裝工藝課程教學中的應用，作為當前高校服裝工藝課程教學模式改革的必然趨勢。服裝工藝課程教學中多媒體技術的有效運用，不但確保了專業(yè)課程教學活動的順利開展，而且促進了學生綜合能力培養(yǎng)效果的有效提升。

參考文獻：

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