張翹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化形式在世界范圍內(nèi)的蔓延，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)交流也愈發(fā)頻繁，因此對(duì)于英語(yǔ)人才的需求顯得空前重要。將合作學(xué)習(xí)模式引入初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，還能在相互交流、相互協(xié)作的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

引言：

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，其本身就具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征。而初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，這一階段需要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式和英語(yǔ)思維，從而才能在后續(xù)深入學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力以及核心素養(yǎng)[1]。而在社會(huì)主義現(xiàn)代化教學(xué)工作中，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)合作任務(wù)

在組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，除了要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展之外，還需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需求等，科學(xué)設(shè)計(jì)其感興趣的合作任務(wù)，以使學(xué)生都能夠積極參與其中，并在明確合作任務(wù)、明確合作主題的過(guò)程中，有效促成對(duì)學(xué)生思考和探究能力的培養(yǎng)，也進(jìn)一步助力其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“All about films and TV”這一單元時(shí)，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中主要的英文單詞和短句進(jìn)行理解和掌握，以幫助其更好地把握整篇影評(píng)的意思，能夠?qū)τ霸u(píng)中所提到的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題和保護(hù)地球的話題有所思考。進(jìn)而在教學(xué)的一開(kāi)始，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看幾個(gè)好萊塢電影的片段，了解電影中的主要情節(jié)，也幫助其了解影評(píng)的主要構(gòu)成要素。而在閱讀影評(píng)中facts這一部分時(shí)，則要求學(xué)生以小組為單位，共同尋找主人公WALL-E和EVE的工作、生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從中感知機(jī)器人主人公背后所折射出來(lái)的人性和情感。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)EVE工作目標(biāo)進(jìn)行合作討論，使其能夠更多地關(guān)注“環(huán)?！敝黝}，更深入了解作者情感的融入和體現(xiàn)，也有效發(fā)展學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促成課堂教學(xué)效果的事半功倍。

二、構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上受學(xué)習(xí)氛圍的影響。一般情況下，人們都習(xí)慣接受更放松的環(huán)境，學(xué)生也是如此。因此，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)氛圍顯得尤為重要。在一個(gè)比較輕松的課堂氛圍中，學(xué)生可以更積極地思考，更愿意參與課堂，更愿意跟其他同學(xué)一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[3]。學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生獲取文化知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和其他素質(zhì)，這與素質(zhì)教育的理念是一致的。在合作小組學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變自身的地位，教師應(yīng)該從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在時(shí)間和空間上獨(dú)立思考和探索。只有當(dāng)學(xué)生有了正確的思維方式，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，最終可以想出相關(guān)問(wèn)題的答案。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)比較牢固，教師取得的教學(xué)效果也會(huì)比較顯著。教師可以通過(guò)多媒體以圖片，音樂(lè)，視頻，游戲等形式將學(xué)生的參與興趣最大限度地調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提高。教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的心理壓力，在一定程度上可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，主動(dòng)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與小組成員共同探討知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

三、小組合作進(jìn)行英語(yǔ)專項(xiàng)能力的提升

在英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四個(gè)最基本的能力。所有學(xué)生不可能在四個(gè)方面都具有較好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生所欠缺的部分進(jìn)行分組，從而使不同組的學(xué)生進(jìn)行不同的英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，使單位時(shí)間內(nèi)全班同學(xué)的英語(yǔ)能力得到同步提升[4]。比如，聽(tīng)力較弱的同學(xué)，就可以在課后進(jìn)行集中的聽(tīng)力訓(xùn)練。而聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容，可以來(lái)自于教師，也可以來(lái)自于學(xué)生自主選擇的所感興趣的內(nèi)容。口語(yǔ)較弱的同學(xué)，可以在組內(nèi)與其他同學(xué)積極展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)，并且將互動(dòng)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)分享給教師，教師可以及時(shí)給出口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練改進(jìn)意見(jiàn)，從而使學(xué)生口語(yǔ)能力得到有效提升;閱讀是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大重要組成部分，在中考中所占分值比重也較大。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣所在，給予學(xué)生與之興趣相符的英語(yǔ)文章以供學(xué)生在興趣指引的前提下積極開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生閱讀訓(xùn)練的方式方法的意見(jiàn)，從而幫助學(xué)生提升閱讀能力。對(duì)于較難較長(zhǎng)的文章，組內(nèi)同學(xué)可以分工合作，每人負(fù)責(zé)一部分文章的精讀，從而給其他同學(xué)進(jìn)行段落解讀。有的同學(xué)可以負(fù)責(zé)將文章中陌生詞匯進(jìn)行總結(jié)和查閱，從而為全組同學(xué)提供詞匯知識(shí)的積累;寫(xiě)作能力是大部分中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中較為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，寫(xiě)作小組中的學(xué)生，可以分工合作，有的對(duì)英語(yǔ)文章邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，給予其他同學(xué)結(jié)構(gòu)方面的意見(jiàn)。有的同學(xué)可以對(duì)所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行深入鉆研，從而指導(dǎo)其他同學(xué)正確應(yīng)用語(yǔ)法。并且在完成寫(xiě)作之后，在組內(nèi)進(jìn)行分享，全組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合寫(xiě)作能力的整體提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小組學(xué)習(xí)在當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)工作中是一種行之有效的教學(xué)策略，教師需要重視小組學(xué)習(xí)的重要意義，并且結(jié)合教材內(nèi)容積極思考小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以及有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊桂琴.基于新課改的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)芻論[J].成才之路，2021（01）：130-131.

[2]辛利昌.合作學(xué)習(xí)背景下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究[J].智力，2021（01）：149-150.

[3]周樹(shù)蓉.對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].智力，2021（01）：161-162.

[4]關(guān)桂蓮.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].考試周刊，2020（A3）：103-104.