徐月華

摘要：在整個的語文教學(xué)體系中，閱讀的教學(xué)是很重要的，是其中重要的組成部分。給學(xué)生提供有效的語文閱讀教學(xué)有很多方面的益處，可以幫助學(xué)生打好語文的基礎(chǔ)，提升語文的素養(yǎng)，使得學(xué)生的文化涵養(yǎng)不斷提高，尤其是小學(xué)有效的閱讀教學(xué)，更要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從本質(zhì)上提高學(xué)生語文應(yīng)用的能力。就現(xiàn)在來說，語文閱讀的教學(xué)還是有一定的問題，這就需要教師和學(xué)生的共同努力，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);探究

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)的模式單一

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，有部分的教師對閱讀教學(xué)的方法沒有真正地掌握，只是生搬硬套的教學(xué)模式，沒有和教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到一起，沒有發(fā)揮先進(jìn)閱讀教學(xué)的作用，反而起到了反作用。在實際閱讀的教學(xué)中，教師還是采取自己說學(xué)生聽的教學(xué)方法，雖然也增加了一些閱讀教學(xué)的方法，但都不能很好地開展，使得學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)不出來，逐漸失去了閱讀的熱情。在課堂上，和學(xué)生的互動也不多，形式也是學(xué)生回答教師的問題，沒有讓學(xué)生真正地融入課堂，讓學(xué)生親身去實踐，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的沒有很強(qiáng)的實用性

對于語文的教學(xué)，主要依據(jù)的就是語文的教科書，所教學(xué)的內(nèi)容都是已經(jīng)選擇好的，沒有什么可以改動的，但是，對于語文的閱讀教學(xué)就存在一定的不足，因為語文閱讀具有很強(qiáng)的獨立性，教師和學(xué)生都會有自己的看法和想法，都是根據(jù)自己的理解來進(jìn)行解讀，如此的閱讀教學(xué)就會存在一定的不確定性。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，小學(xué)的閱讀主要的目的就是讓學(xué)生有自己的感情在里面，有自己的想法，有自己的認(rèn)知，并且能夠做出自己的判斷，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生思考的空間，但在對這一點的落實上，很多老師還沒有落實到。

1.3整個的教學(xué)呆板

隨著課程的不斷改革，對于小學(xué)閱讀的教學(xué)是有一定要求的，需要學(xué)生有自己的情感體驗，需要有自己的想法，能夠做出正確的判斷，可在實際教學(xué)的時候，大多數(shù)的情況下都是教師給出習(xí)題的答案，并且答案都是固定的，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，即使學(xué)生有自己的想法也不敢表達(dá)出來，有的能夠表達(dá)出來，電子雖然很獨特、新穎，在實際評改的時候，還是錯誤的，依舊要丟分，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生不能引發(fā)自身主動學(xué)習(xí)的能力，整個的教學(xué)沒有一定的活力，顯得很呆板。

1.4學(xué)生沒有閱讀的興趣

就現(xiàn)在這個社會來說，孩子的家長會給學(xué)生報各種的補(bǔ)習(xí)班，使得學(xué)生沒有很多的時間用在閱讀的方面，還有，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，給學(xué)生提供了很好的條件，使得學(xué)生可以在短時間內(nèi)就可以查詢到信息，帶來了閱讀的高效性，但是也帶來了一些缺陷，學(xué)生都是放棄了閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的興趣沒有那么高。

2、提高小學(xué)語文閱讀有效性的策略

2.1開展啟發(fā)式閱讀的教學(xué)模式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展的時候，教師要把學(xué)生的眼球都吸引到課堂上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在語文閱讀課上，教師可以采用啟發(fā)式閱讀的方式來實施教學(xué)，結(jié)合所要閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計出具有思考性、探索性的問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的閱讀思路進(jìn)行思考，深入解讀文章，做到對文章的深入閱讀。同時，還要給學(xué)生傳輸閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生可以自己選擇，選擇適合自己的閱讀方法，讓學(xué)生閱讀起來感覺沒有那么吃力，可以很好地引發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，為自己以后的閱讀埋下伏筆。如此的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地了解文章的內(nèi)容，更容易學(xué)到相關(guān)的知識。

2.2鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生勇敢地說

對于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，要想提高閱讀的質(zhì)量，教師和學(xué)生的關(guān)系也是很重要的，教師要拉近學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生覺得教師沒有那么嚴(yán)肅，具有親切感，學(xué)生愿意和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，有什么事情愿意和教師說。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點和性格，采取科學(xué)的辦法，讓學(xué)生分享自己的閱讀體會，而不是不愿意去說話，都藏在心理。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)到更多的閱讀能力，收獲更多的閱讀知識，鍛煉自己的膽量和自信心，提高自身的綜合素質(zhì)，為自己以后的發(fā)展埋下伏筆。

2.3激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

之前語文閱讀教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的需求，對學(xué)生的閱讀能力也沒有很大的幫助。而在現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)胤砰_，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生可以主動地去閱讀，讓自己的大腦運轉(zhuǎn)起來，引發(fā)學(xué)生的思考。養(yǎng)成思維的習(xí)慣。同時，閱讀的課堂離不開教師的輔助，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在學(xué)生參與的過程中，認(rèn)真觀察，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，及時地采取措施進(jìn)行改正，還要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自主地閱讀，通過合作的方式開展閱讀的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如此的學(xué)習(xí)，不僅可以增加課堂的豐富度，還能加深對文章的理解。

2.4對于學(xué)生的閱讀要采取合理的言語評價，給予適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師科學(xué)的評價對于學(xué)生來說也是很重要的，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，增加學(xué)生對閱讀的自信心，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供良好的前提條件。針對學(xué)生閱讀的評價，教師不能對全班的學(xué)生采取一樣的評價措施，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)的評價方式，評價的內(nèi)容有學(xué)習(xí)水平、接受能力和拓展的能力等方面，可以充分發(fā)揮評價的作用和價值，評價的結(jié)果可以讓學(xué)生的閱讀能力有所提升，有一定的幫助作用?？茖W(xué)的評價方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

在小學(xué)階段的語文閱讀是很豐富的，并且是生動有趣的，教師在實施閱讀教學(xué)的時候，要根據(jù)學(xué)生的特點來實施，展開個性化的教學(xué)，使得學(xué)生可以在認(rèn)字方面得到提升，提高自身的語文應(yīng)用能力。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以通過范文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作功底，使得學(xué)生可以提高語文的素養(yǎng)。

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