閆子真

摘要：經(jīng)濟在進步的同時給科技事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大進步空間，也對高校的人才培養(yǎng)提出了更高、更符合現(xiàn)代化的要求。在當(dāng)今新媒體技術(shù)不斷發(fā)展、高校人才培養(yǎng)計劃不斷更新的情況下，原有的英語課程教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生知識需求增長的需要，高校教師在課程教學(xué)中需要及時發(fā)現(xiàn)新媒體技術(shù)為課程改革帶來的創(chuàng)新點，充分利用新媒體技術(shù)促進課程創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 新媒體;高等學(xué)校;英語;課程改革

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，受到社會各界廣泛關(guān)注。新媒體技術(shù)的革新與發(fā)展既給人們生活帶來了便利，也對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。在社會日新月異發(fā)展中，作為國家外語人才培養(yǎng)的主陣地，高校如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展英語課程教學(xué)，那么，對于復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)將是不利的。在新媒體時代下，加快高校英語教學(xué)改革的步伐既是時代發(fā)展的要求，也是教學(xué)改革必須要重視的內(nèi)容。

一、新媒體背景下高校英語教學(xué)改革的意義

1.1創(chuàng)新課堂教學(xué)

利用新媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生營造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生對知識的理解與內(nèi)化。在新媒體背景下，教師可以借助新媒體技術(shù)和平臺將復(fù)雜的英語語言知識和跨學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的、有趣的音視頻和圖片，以更加立體的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)較難理解的重點知識和難點知識，促進學(xué)生的課堂參與和獨立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

1.2提升教學(xué)的信息化程度

當(dāng)前，信息化水平是我國教育改革正在追尋的目標(biāo)，高校的英語教學(xué)如果想要順應(yīng)時代潮流，獲得更好的發(fā)展，也需要實現(xiàn)教學(xué)的信息化，推進新媒體背景下的英語教學(xué)改革。新媒體技術(shù)在發(fā)展過程中是具備一定優(yōu)勢的，教師在進行教學(xué)改革的過程中，可以充分利用這一技術(shù)優(yōu)勢進行課程創(chuàng)新，借助新媒體技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的英語知識并將其傳授給學(xué)生。

二、新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1新媒體為英語學(xué)習(xí)提供了更加多樣化的資源獲取方式

互聯(lián)網(wǎng)在高速發(fā)展的狀態(tài)下也逐漸深刻地融入到了我們的日常生活中，對于很多高校的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一個時時刻刻陪伴在身邊，不能失去的交流工具，如果失去了網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生的日常生活是不完整的，他們已經(jīng)習(xí)慣了利用網(wǎng)絡(luò)去完成自己的一切事物，因此，高校教師也需要將新媒體技術(shù)融合到自身的英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確使用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方便和快捷，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的共享資源，學(xué)生也可以利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間尋找更加豐富的學(xué)習(xí)資源。除此之外，新媒體技術(shù)的應(yīng)用也在一定程度上改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的枯燥和單調(diào)，多樣化的方式有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對知識的渴望，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2新媒體技術(shù)的應(yīng)用能促進英語教學(xué)效率的提高

新媒體技術(shù)連接了無限的內(nèi)容與知識，因此，也能有效幫助學(xué)生了解到在課堂教學(xué)中見不到的知識，幫助學(xué)生在有限的時間和空間獲得無限的知識。同時，利用新媒體技術(shù)也能有效地將課堂上的知識保留下來，利于學(xué)生課后的及時鞏固、復(fù)習(xí)和理解，進而有針對性的對教學(xué)中的重點和難點知識進行集中解決。除此之外，新媒體技術(shù)的應(yīng)用也在一定程度上改變了信息知識的傳播方式，這既提升了信息交換的速度，也擴大了信息交換的數(shù)量，而這些都為英語教學(xué)改革和發(fā)展提供了更大的空間。最后，新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中提供的圖像和音頻資源也能讓學(xué)生更加真切的接觸到具體的語言情境和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些種種資源的利用，對于學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面能力的發(fā)展都具有極大的好處，有助于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。

2.3新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)師生之間的混合式教學(xué)模式

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)對師生之間交流的時間和空間，更新教學(xué)模式有著十分顯著的作用。同時，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)有助于高校英語教師借助多種手段和平臺豐富自己的備課資源，收集更多的教學(xué)資料。與此同時，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)有助于老師和學(xué)生們及時地進行信息的交流，對師生之間的混合式教學(xué)起著十分有利的作用。學(xué)生們可以借助新媒體技術(shù)和平臺及時向老師反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問題，表達自己的的學(xué)習(xí)需要。新媒體技術(shù)不僅縮短了師生之間的教學(xué)距離，而且有助于高校英語老師更好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，加強師生之間的混合式教學(xué)。

三、在新媒體背景下高校英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

3.1高校英語的教學(xué)過程過于書面化

在當(dāng)前，很多高校在英語學(xué)科的教學(xué)上都側(cè)重于理論知識的教學(xué)而忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這一過于嚴重的書面化教學(xué)現(xiàn)象，在很大程度上不利于學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)興趣的提高，也在一定程度上壓抑了學(xué)生的主觀能動性。在當(dāng)今社會的發(fā)展中，如果只是一味的講解書本上已有的內(nèi)容，那根本不能滿足現(xiàn)在社會對人才的更高層次要求。書面化教育有它自身存在的正確性，但也具有一定的局限性，如果過度追求書面化教育，不僅對學(xué)生實際運用英語的能力沒有好處，也不能將英語教學(xué)的功能充分發(fā)揮出來。通過觀察當(dāng)今很多高校英語教師的教學(xué)實際情況，我們發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)過程中都更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面和寫作方面的能力，忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)到的英語知識的具體運用能力，這樣差異化的培養(yǎng)不僅會降低學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也不利于英語教學(xué)效果的展現(xiàn)。所以，在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，盡管書面教育仍然是當(dāng)今很多高等院校在英語學(xué)科教學(xué)上的主要方式，它也需要適應(yīng)時代的發(fā)展而進行改變，以此來推動英語學(xué)科的教學(xué)向上、向好發(fā)展。

3.2高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的主觀能動性不強

對于當(dāng)前高等院校的課堂教學(xué)模式而言，它的教學(xué)模式與中學(xué)時期的教學(xué)模式是有所差別的。中學(xué)時期為了應(yīng)對高考，很多課堂的教學(xué)模式非常嚴格，對學(xué)生要求非常高，而在高校，很多時候課堂教學(xué)對學(xué)生的約束性都是相對較弱的，這就導(dǎo)致課堂紀律在很大程度上依賴于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自主性。然而，對于剛剛放松的學(xué)生來講，這種過于放松的課堂管理，也使得他們在課堂上玩手機的現(xiàn)象十分普遍，尤其是對于那些自制力相對較差、成績相對較差的學(xué)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上利用手機進行娛樂的時間和頻率要比自制力強、成績較好的學(xué)生高，而正是由于這種現(xiàn)象的存在，學(xué)生把過多的時間投入到手機娛樂上，也使得他們在課堂教學(xué)上的參與度不高，使得師生之間的課堂交流變得更加匱乏，最終的整體教學(xué)效果也不理想。

四、新媒體背景下推動高校英語教學(xué)改革的方法

4.1利用新媒體技術(shù)適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容

對于英語課程的教學(xué)而言，在課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上對學(xué)生日后的整體學(xué)習(xí)都有著非常重要的影響。因此，高校英語教學(xué)改革也需要把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容作為重點內(nèi)容去進行推進。新媒體技術(shù)在發(fā)展中既為高校英語教學(xué)提供了無限可以使用的課程資源，同時也為教師課程內(nèi)容的選擇提供了更多選擇。高校教師在教學(xué)中需要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并將這種優(yōu)勢落實在具體的教學(xué)實踐中。除此之外，教師也可以利用新媒體技術(shù)去進行相關(guān)知識的搜索，搜索一些教材中沒有的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，通過整理編輯以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)在課堂上，進而有效為高校英語教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，教師在進行新視野大學(xué)英語讀寫教程的相關(guān)課程教學(xué)中，可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在備課時充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，搜集一些教材中沒有提及的、與教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)性的教學(xué)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。這些材料既可以是英文電影，也可以是紀錄片，或者是一首歌，這些資料的使用不僅能夠擴充英語教學(xué)的內(nèi)容，更能豐富課堂學(xué)習(xí)的形式，促進學(xué)生更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

4.2利用新媒體技術(shù)開展豐富的交互式教學(xué)

對于現(xiàn)在的高校英語教學(xué)改革來講，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教育模式是英語教學(xué)改革的一大重點。高校在英語課堂的教學(xué)過程中要更加關(guān)注于學(xué)生的主體地位，通過相關(guān)分析具體把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的心理特點，進而有針對性的形成一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。新媒體技術(shù)的發(fā)展與時代變遷是同步的，教師通過有效利用新媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，增進教師與學(xué)生之間的有效溝通，繼而也能促進教學(xué)改革向更好的方向發(fā)展

例如，教師在進行新視野大學(xué)英語讀寫教程的教學(xué)中，可以利用微博、知乎等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息平臺來獲取與自身英語課堂教學(xué)有關(guān)的活動內(nèi)容和教學(xué)輔助資料，同時，通過這些平臺提供的支持，教師也可以布置給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式，既能使英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活更加緊密聯(lián)系，同時也能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和任務(wù)完成的主動性。同時，教師也可以利用新媒體技術(shù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)表達自身在英語學(xué)習(xí)上的需求，教師通過網(wǎng)絡(luò)留言對教學(xué)進行反思，這樣有利于教師與學(xué)生之間進行及時的溝通，也能幫助教師及時改進教學(xué)方法，推進英語課程教學(xué)改革。

4.3利用新媒體技術(shù)開展實訓(xùn)教學(xué)

在之前很長的一段時間里，高校英語教師都是采用灌輸式的教學(xué)方法開展自己的教學(xué)，一節(jié)課的大部分時間都是教師在臺上講，這樣的教學(xué)過程略顯機械也缺少趣味性，長時間發(fā)展下去會使學(xué)生喪失對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，使師生之間更加缺乏溝通。因此，高?？梢杂行Ю眯旅襟w技術(shù)，采用更加重實踐的教學(xué)方式推動教學(xué)改革，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，有效銜接理論與實踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高英語語言的綜合運用能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，新媒體技術(shù)的發(fā)展是時代潮流，是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展并為高校英語教學(xué)改革提供新思路的過程中，高校團體和教師也需要利用新媒體技術(shù)及時針對性的解決在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，利用新媒體技術(shù)拓展英語教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)展相關(guān)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高高校英語的教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。

參考文獻：

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