馮正秀

摘要：現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利于全面構(gòu)建完善的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。通過(guò)具體分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從多方面總結(jié)了數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

引言

自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師在構(gòu)建高效的自主學(xué)習(xí)課堂過(guò)程，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容，全面的優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)信心，不斷提高課堂教學(xué)有效性，具體分析如下。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心和具有豐富想象力的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)刻。因此教師可以充分利用學(xué)生這一階段的心理特征，選擇更為適合的教育方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用豐富的多媒體和教具內(nèi)容建立更加有趣生活的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用提設(shè)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景等多種方式展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要融合教學(xué)內(nèi)容，選用令學(xué)生感興趣的方式激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣。比如時(shí)分教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用多種多樣的鐘表形態(tài)來(lái)吸引學(xué)生注意力，用講解時(shí)鐘的組成和用處來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。而在教學(xué)千米環(huán)節(jié)，則可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地選取場(chǎng)地測(cè)量，體驗(yàn)千米的長(zhǎng)度范圍，理解換算技巧，加強(qiáng)對(duì)千米內(nèi)容的充分認(rèn)知。同時(shí)教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究思考，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師要積極建立學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上要根據(jù)自身學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容不斷去探究新學(xué)問(wèn)。比如，在處理關(guān)于一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)以往不斷練習(xí)的多多少時(shí)，明確處理同類(lèi)問(wèn)題的技巧，已經(jīng)建立熟練的解題思路。與此同時(shí)教師應(yīng)注重摒棄舊有單方面講解的形式，轉(zhuǎn)而改為先學(xué)后教的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如針對(duì)按比例分配問(wèn)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際分析：當(dāng)農(nóng)戶(hù)需要在7千平方米土地上進(jìn)行種植，其中種植青菜和西紅柿的比例為4：3，問(wèn)學(xué)生青菜和西紅柿分別種植多少面積？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組方式展開(kāi)探究，學(xué)生在探究的時(shí)候可以通過(guò)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化和畫(huà)線(xiàn)段圖兩種共不同的方式掌握解題技巧，不斷提高吸收知識(shí)的能力。而課堂教學(xué)應(yīng)該充分符合學(xué)生認(rèn)知，才能引導(dǎo)學(xué)生建立探索欲。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該充分明晰教學(xué)目標(biāo)理解教學(xué)內(nèi)容，形成自行解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主模式學(xué)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，將學(xué)生放到主體地位。教學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)安排教學(xué)內(nèi)容，把控課堂進(jìn)程，通過(guò)合理科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決和分析問(wèn)題。教師也可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的氛圍，組織小組展開(kāi)討論，通過(guò)多媒體視頻的觀(guān)看環(huán)節(jié)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。雖然自主權(quán)已經(jīng)交給學(xué)生，但教師在此過(guò)程中也要及時(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題給出建議和暗示，助推學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)內(nèi)容。首先是觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)狀態(tài)是否圍繞教材主題展開(kāi)，學(xué)生在探究理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)是否做好知識(shí)延伸。有些小組在探索過(guò)程中容易偏離教學(xué)主題，則需要教師及時(shí)糾正做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地找到探究方向。教師在此過(guò)程中也要做好關(guān)鍵數(shù)據(jù)內(nèi)容的記錄，肯定學(xué)生此時(shí)發(fā)表的意見(jiàn)和想法，重視其思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出想法，激發(fā)其自主探究學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然如遇學(xué)生的意見(jiàn)想法有偏差時(shí)，也不要當(dāng)即給予否定，而是巧妙做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的重心和思考方向。因此在此過(guò)程中教師一定要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生作為主體并非完全交給學(xué)生，而是逐漸建立學(xué)生為主教師為輔的良性模式。

4探究有效的學(xué)習(xí)方法

為引導(dǎo)學(xué)生更好開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不僅要向?qū)W習(xí)提出正確的要求還要提供有效的執(zhí)行方式，在教學(xué)過(guò)程中不斷探究有效的學(xué)習(xí)方法，在此匯總了四個(gè)有效方法如下：

4.1自問(wèn)

幫助學(xué)生建立在閱讀中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的模式。自學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)更深入地思考，而浮于表面的通讀是達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的科學(xué)目標(biāo)的，因此要求學(xué)生一定要通過(guò)自主學(xué)習(xí)建立自問(wèn)模式。

4.2自查

自查就是自己查找解答問(wèn)題。對(duì)于自問(wèn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探索研究，學(xué)會(huì)自己解答，鍛煉學(xué)生的自主性。大多數(shù)學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的時(shí)候，都能夠從中獲得結(jié)案，這種自查模式顯然提升了學(xué)生在查閱中自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3自答

自己來(lái)解答自查中遇到的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題。有效保障學(xué)習(xí)效果，該過(guò)程學(xué)生們可以通過(guò)交流溝通探究問(wèn)題的答案，由此可以提高表達(dá)能力，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。因此自答促進(jìn)了學(xué)習(xí)探究。例如，在億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)章節(jié)中，有學(xué)生表達(dá)：一億個(gè)學(xué)生拉手可以圍繞地球旋轉(zhuǎn)三周半，因此通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生從中了解了一億的長(zhǎng)度概念。

4.4自疑

自學(xué)過(guò)程一定會(huì)遇到不清楚的問(wèn)題，這就要求學(xué)生標(biāo)記好自己的疑問(wèn)，將疑問(wèn)提出來(lái)大家一起商討，能提出價(jià)值高的問(wèn)題則說(shuō)明這名學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果好，因?yàn)樽C明了該學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常認(rèn)真思考，由思考形成很多疑問(wèn)，這種自學(xué)自疑的過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢靠。比如在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課堂上，有學(xué)生提出：同四分之一一樣大小的分?jǐn)?shù)究竟有多少？該問(wèn)題引起學(xué)生深思，提升自學(xué)效果。從自問(wèn)、自查、自答、自疑四個(gè)環(huán)節(jié)不斷鍛煉提升學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，自主學(xué)習(xí)方法很多，教師要重視加強(qiáng)指導(dǎo)能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠在課堂中全面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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